《有趣的天气图标》说课稿

2021-07-08 说课稿

  一、说教材

  1、教材分析

  天气变化,无时不刻不在影响着人们的生活,变化莫测的天空,给人们带来了无限遐想,小学生对神奇的天空有着浓厚的兴趣,也渴望了解浩瀚天空的有关常识;各种有趣的气象常识和标识深受他们的喜爱。本单元就从艺术生活的关联出发,引导他们用艺术的形式来表现天气变化,为自己的生活增添色彩。

  本单元设有“多姿多彩的天气”和“有趣的天气图标”两个课题,教材的学唱歌曲《大雨和小雨》通过用力度对比的声音模仿大雨、小雨不同的声响,激发学生的兴趣,使他们感受到雨声的美妙动听,从而唤起同学们对大自然的热爱。

  2、教学目标

  根据教材的特点,本课的教学目标我是这样来设置的:

  通过各种音乐活动,帮助学生初步体验声音的强弱。

  能用强弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》。

  引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验,提高对音乐的表现和创造能力。

  鼓励学生积极参与音乐活动,培养他们敢于表现自我,并在活动中学会与他人合作、交往、协调的能力。

  3、教学重点:

  通过聆听、游戏、用强弱不同的力度演唱歌曲等音乐活动,感受声音的强弱。

  能用强弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》。

  4、教学难点:

  引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验,提高对音乐的表现和创造能力。

  5、教具准备:

  课件、钢琴(或电钢琴)、力度记号卡片。

  6、学具准备:

  易拉罐、塑料袋、矿泉水等能发出声响的废弃物、打击乐器、写有“mf”、“mp”的小卡片。

  二、说教法学法

  许多美学家认为,音乐是富有情感的艺术,音乐情感与形式能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣。所以,在本节课中,我创设了一些美的情境,使儿童在充分地体验中既受到情感的熏陶,又获得形式、技能的领悟。以学生为主体,以学生的兴趣爱好为出发点,运用多种形式和表现手法,让学生体验、发现、创设,表现和享受音乐的美、生活的美。

  具体的教法有:

  1、情境法。营造轻松愉快的氛围,创设一定的音乐情境。

  2、提问法。引导学生思考,观察生活,学会和新的眼光看待生活和自然。

  3、直观演示法。运用多媒体教学,优化音乐教学过程,为学生提供一种声音、图像结合的动态情境,调动学生多种感官,学生兴趣和好奇心,积极主动地投入到学习当中来。

  4、积极评价法。《课标》指出:评价有利于学生了解自己的进步,有利于学生表现力、创造力的发展。所以我对课上活跃的学生给予积极的评价,让学生更乐意、更专注到课堂当中来。

  具体的学法有:

  1、听唱法。让学生仔细聆听来感受乐曲的节奏、强弱,锻炼学生的自学和音乐鉴赏能力。

  2、观察发现法。让学生通过观察,无拘无束地说出的理解、看法。

  3、表演体验法。让学生在感悟音乐的基础上,大胆想象表演,发挥个性。

  4、合作学习法。通过分角色演唱《大雨和小雨》,让学生学会倾听、学会合作……

  三、说教学过程

  1、课前互动

  以猜谜为契机,启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音,感受声音的丰富与美妙。

  2、师生问好

  3、创设情境,发声练习——动物叫声模仿秀

  教师用生动和语言描述大自然的情景,为学生创设了良好的教学氛围,变枯燥的发声练习为有趣的模仿秀, 做到寓教于乐。课件播放大森林中各种动物的声音,这几种声音都是学生平常熟悉的,很容易分辨,也易于模仿,学生自主选择来模仿这些动物的声音并做出动作,不用过多地强调发声的方法,学生就会把各种有趣的.动物声音模仿得淋漓尽致。

  4、教学歌曲

  (1)说雨

  讲雨中趣事,想象下雨时,大地的心情等,让学生学会多角度地去看待生活中的事物,从情感上激发学生对雨的兴趣,培养学生的语言表达能力及想象力,拓宽学生的文化视觉。

  (2)听雨、唱雨

  先让学生聆听,学会发现,通过声音的强弱来表现歌曲,通过分角色演唱(男女生分开唱、师生分开唱、小组分开唱)的形式来培养学生对力度记号的感知,引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行整体把握,在听唱的情感体验中感受美、发现美。

  (3)雨中舞

  在学完歌曲后,我让学生自由地发挥,为歌曲中的大雨、小雨创编不同的动作,注重培养学生的独创性,先在小组里表演,也可让小组里的同学,一人当花,一人当小草,其他当雨滴,浇灌花草。对表演得出色的同学给予积极评价,进一步激发学生舞动的欲望。

  (4)大自然交响曲

  这个环节中,我结合教材中的建议,让学生课前利用废弃物自制了发声乐器,提高学生的创造力和表现力。让学生用自制声响乐器自主地来表现天气中的各种声音,如微风、大风、电闪雷鸣、大雨小雨……最后,我让学生用打击乐器和自制声响乐器交汇出一曲大自然交响乐。

  (5)辨别声音强弱的游戏

  课标中主张开展具有游戏倾向的艺术活动,一些著名的艺术家正是在游戏中创造了优秀的艺术作品,游戏是对应掌握内容的有机延伸,所以在临近课常结束前,我让意犹未尽的同学来相应地玩一个和力度有关的游戏——听方位,辨强弱。

  (6)课堂结束

  在愉快、美妙的音乐声中让学生律动出教室,结束本堂课的教学活动。

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