《植物体的结构层次》说课稿

2024-10-15 说课稿

　　作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《植物体的结构层次》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《植物体的结构层次》说课稿 1

　　一、说教材

　　本课地位：本节内容安排在细胞的结构及细胞的生活之后，目的是让学生在细胞水平上认识了生物体，认识到除病毒之外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本结构。在学生学习了动物体的结构层次的基础上，教材又以绿色开花植物为例，从个体到器官、到组织、到细胞，按照从宏大到微细的顺序介绍了高等植物体的结构层次，使学生进一步认识到生物体是有严整结构的体系。

　　教学目标：根据课程标准我确定的教学目标是：

　　知识目标：

　　1、识别植物体的几种基本组织

　　2、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的

　　3、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体

　　能力目标：

　　4、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力及分析比较的能力

　　情感目标：

　　5、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点

　　教学重点：植物的几种主要组织

　　教学难点：植物的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

　　二、说教法和学法

　　因为本节课是在学生学习了动物体的结构层次之后进行的，因此主要采用对比、小组阅读教材、讨论的方法，引导学生将植物体与动物体的结构进行充分的比较，认识到植物体与动物体在结构层次上的不同。

　　三、说教学程序：

　　导入新课：通过复习人体的结构层次及人体的四大基本组织引入新课。在黑板上画出动物体的结构层次简图。

　　进行新课：关于“绿色开花植物有六大器官”部分，先展示实物比如一盆杜鹃花，仔细观察这盆杜鹃花，想一想它是怎样生活的，根据植物体不同部位形态和功能的不同，可以将植物体分为几个部分。学生分组交流他们对植物体各部分的认识，归纳出植物体具有六大器官并填充教材P66图Ⅱ—20中六大器官名称，在此过程中，加深对植物体宏观结构层次的认识。

　　关于“植物的几种组织”部分，教师先提出问题：人体的器官是由哪四种基本组织构成的？那么植物体的器官是由什么组织构成的呢？回忆人体的.组织是由细胞分裂、分化形成的过程，思考构成植物体的细胞是否也有不同的形态和功能？植物体的组织是怎样形成的？以小组为单位围绕这些问题引导学生通过阅读教材文字、插图、讨论归纳出植物体的几种主要组织的名称、形态、作用等知识。最后引导学生表述植物体的结构层次（从宏观到微观）。在黑板上画出植物体的结构层次简图，并请同学们找出这两类生物在结构层次上的不同。

　　《植物体的结构层次》说课稿 2

　　一、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用：

　　细胞是构成生物体的结构和功能的最基本单位。大多数生物都是一个受精卵发育来的。一个受精卵怎么会发育成一个多细胞的生物体呢？同学们已经在上节课学习了动物体的结构层次，知道了动物体是由细胞构成组织，再构成器官，再构成系统，最后形成动物体的。在这个基础上，学生不仅要学会植物体的结构层次，还要比较植物体和动物体结构层次上的不同。这节课就学习这些知识。植物体也是有细胞通过细胞的分化形成了组织，进而形成器官，再形成植物体。

　　（二）教学目标及确立教学目标的依据：

　　任何一节课教学目标的确立首先要确立学生的主体地位，即在教学活动中，教师通过启发引导，唤起学生对品德。知识。能力。审美等内在教育的需求。所以本节课的教学目标通过学生分组收集整理分析资料获得知识。总结出植物体的结构层次，并进一步掌握植物体和动物体结构层次上的区别。

　　知识方面：

　　（1）识别植物体的几种器官和组织；

　　（2）描述植物体的结构层次：细胞组织、器官、个体。

　　能力方面：培养学生观察能力、空间想象能力以及归纳总结能力等

　　情感态度与价值观：培养学生集体主义意识，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

　　（三）重点难点及确立依据：

　　重点：植物体的结构层次；

　　因为植物体的结构层次是本节课最基本的.问题，所以定位重点。

　　难点：不同组织的区别；找准组织的分布。

　　因为动物体和植物体的组织有很大的区别，学生也不容易掌握。

　　二、教学方法：

　　（1）教法：自主合作探究式教学方法

　　多媒体课件将植物的组织直观地展现出来，有利于师生共同总结

　　（2）学法：根据生活经验，或收集整理从书籍。报刊等查询的有关信息来分析植物体的结构层次，或者根据实物分析。回忆上节知识，比较动物和植物在结构层次上的区别。

　　三、课前准备：

　　教师：计算机课件、苹果、番茄植株（能看到花和果实的）。

　　学生：苹果，甘蔗

　　四、教学手段：

　　（一）创设情境，导人新课

　　教师活动：通过上节课学习，你获得的主要知识是什么？

　　请以人体结构层次为例来描述。

　　带着学生的疑问导入新课（鼠标点击课题及丰富多彩的植物画面）。

　　展示：你知道苹果是怎么结成的吗？

　　展示茄子完整的植物体，让学生观察并回答这株植物体是由哪些部分组成的？

　　你知道这些部分是器官还是组织吗？

　　学生活动：答：动物体的结构层次。

　　答：细胞──组织──器官──系统──人体

　　质疑：植物体的结构层次与动物体的结构层次有什么不同？

　　（二）探究新知

　　内容一：绿色开花植物有六大器官

　　教师活动：引导学生观察苹果和高粱秆并进行讨论。

　　学生活动：（自由发言）将种子播到土中，长出根、茎、叶，然后开花，结果。

　　到前面演示说明有根、茎、叶、花、果实和种子。

　　内容二：植物的几种主要组织

　　教师活动：多媒体显示不同组织的画面让学生自主合作讨论。画面中所示的组织分别是什么？各有什么用？分布情况如何？

　　学生活动：讨论得非常热烈并交流得出的结论

　　内容三：植物体的结构层次

　　教师活动：现在你能描述出植物体的结构层次吗？

　　学生活动：学生讨论回答

　　内容四：动植物体结构层次的异同点

　　教师活动：动物体和植物体在结构层次上有哪些相同点和不同点？

　　学生活动：讨论得非常热烈并交流得出的结论。

　　（三）小结。课堂效果反馈

　　教师活动：通过本节课的学习，你认为应该掌握哪些重点知识？

　　学生活动：小组合作设计进行展示并评出最佳设计。自由发言到前面为大家做总结。相互评价。

　　（四）板书设计：

　　植物体的结构层次

　　一：绿色开花植物有六大器官

　　二：植物的几种主要组织

　　三：比较植物体和动物体在结构层次上的不同

　　《植物体的结构层次》说课稿 3

　　一、说教材

　　本节内容选自人教版初中生物七年级上册第二章第二单元第三节。它是第二节“动物体的结构层次”的姐妹篇，也是它的延续，意在使学生了解生物体是怎样有序构成的，帮助学生进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点，培养同学们的生物科学素养。学好该内容也能为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫。同时本节从宏观入手，也就是从学生感性认识入手，先认识植物体再逐层揭示植物体的结构层次，使学生学会正确的观察方法和认知顺序。

　　二、说学情

　　在本节课之前，学生已经知道：细胞是生物体结构和功能的基本单位;细胞通过分裂产生形态、结构和功能相似的细胞。再结合学生小学已经掌握的有关植物体结构的知识，本节的教学复杂度不大。本阶段的学生思维活跃，求知欲旺盛，对身边事物充满好奇。这些，为本节课的教学作好了铺垫，启发教师设置基于学生原有认识的情境和环环相扣的问题，带领他们学习新知。

　　三、说教学目标

　　【知识目标】

　　(1)描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

　　(2)识别植物体的几种组织。

　　(3)说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。

　　【能力目标】

　　(1)通过对植物体六大器官的学习，提高观察能力、逻辑思维和语言表达能力。

　　(2)通过对动、植物体结构的比较，提高归纳总结能力。

　　【情感态度与价值观目标】

　　通过对植物体结构层次的'学习，进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

　　四、说教学重难点

　　根据课程标准对知识目标的要求，掌握植物的几种主要组织列为本节重点内容，同时也是是本节的难点。

　　五、说教法学法

　　运用实观察法、讲授法、讨论法。充分利用实物和多媒体展示常见植物的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。

　　六、说教学过程

　　1.导入新课

　　复习导入：动物体的结构层次是怎样的?教师展示绿色植物实物，提问：植物体的结构层次是怎样的呢?是否跟动物体一样?

　　引导学生回答动物体的结构层次，联想植物体的结构层次该是怎样的，由此导入新知识的学习。通过情境感受，激发学生的学习兴趣。复习时，每人只要求说一句，要求低，参与度高，使复习回顾真正发挥作用，也为后面学习做下铺垫。

　　2.新课展开

　　本环节包含两个知识点的讲解：

　　(1)绿色开花植物有六大器官

　　教师展示绿色植物实物，提出问题，学生观察思考回答。

　　①绿色开花植物是怎样生活的?

　　②绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能?

　　(2)植物的几种主要器官

　　学生观察课前准备的植物标本，教师提出问题，小组讨论回答，教师补充。

　　①植物是怎样由受精卵形成组织的?与动物一样吗?

　　②植物器官是由哪些组织构成的?

　　至此，学生在教师的引导下，对事实性知识进行概括和提炼，自然总结得出：细胞形成组织，组织构成器官，器官构成了植物体，以突出本节课的重点。

　　接下来学生分角色扮演植物不同器官，说出它们的功能，教师总结植物是一个统一整体。

　　③植物体是一个整体吗?为什么?

　　通过引导学生认识植物各个器官，尝试分类了解其功能，从而让学生认识到植物的各个器官是分工协作完成各项生理活动，认同植物体是一个统一的整体。

　　巩固新知：教师列表比较动植物结构层次的异同，学生填表。

　　在本环节，通过实物观察吸引学生兴趣，引导学生思考问题，更加生动形象的理解植物体的组织和器官，同时让学生回忆自己的已有知识经验，与本节课知识建立联系，降低理解的复杂度。

　　3.小结作业

　　师生共同总结本节课主要内容，并安排课后任务：课下观察家中的蔬菜、水果和盆栽植物等，区分它们分别有什么器官，与同学分享。

　　本阶段可以在梳理本节内容的同时提高学生的归纳总结能力，并且将问题延伸扩展，真正让学生发散思维，考察学生对知识的理解和运用能力，通过观察身边的植物，拉近知识与现实生活的联系。

　　七、说板书设计

　　略

　　《植物体的结构层次》说课稿 4

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是《植物体的结构层次》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行我的说课。

　　一、教材分析

　　《植物体的结构层次》是人教版七年级上册第二单元第二章第二节的内容。在此之前，学生已经学习了细胞的基本结构和动物体的结构层次，为本节课的学习奠定了基础。本节课主要讲述了植物体的结构层次，包括组织、器官和个体，通过学习让学生了解植物体的构成，以及植物体与动物体在结构层次上的异同。

　　二、教学目标

　　1. 知识目标

　　描述植物体的组织类型及其作用。

　　识别植物体的六大器官。

　　说出植物体的结构层次。

　　2. 能力目标

　　通过观察植物体的结构，培养学生的观察能力和分析能力。

　　通过小组讨论和交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。

　　3. 情感目标

　　培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。

　　让学生体会生物体是一个统一的整体。

　　三、教学重难点

　　1. 教学重点

　　植物体的组织类型及其作用。

　　植物体的六大器官。

　　植物体的结构层次。

　　2. 教学难点

　　分生组织的特点和功能。

　　植物体与动物体在结构层次上的异同。

　　四、教学方法

　　1. 直观教学法：利用图片、实物等直观教具，让学生更加直观地了解植物体的结构层次。

　　2. 探究式教学法：通过提出问题、引导学生观察和思考，培养学生的探究能力。

　　3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。

　　五、教学过程

　　1. 导入新课（3 分钟）

　　播放一段关于植物生长的视频，让学生感受植物的生命力。

　　提问学生：“你知道植物体是由哪些部分组成的吗？”引出本节课的主题。

　　2. 讲授新课（25 分钟）

　　组织类型（8 分钟）

　　展示植物根尖的图片，引导学生观察根尖的结构，介绍分生组织的特点和功能。

　　展示植物叶片的图片，介绍保护组织、营养组织、输导组织和机械组织的特点和功能。

　　组织学生进行小组讨论，比较不同组织的'特点和功能。

　　器官（10 分钟）

　　展示植物体的图片，引导学生识别植物体的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。

　　介绍六大器官的功能，让学生体会器官之间的相互联系。

　　结构层次（7 分钟）

　　引导学生回顾动物体的结构层次，提问学生：“植物体的结构层次与动物体有什么不同？”

　　总结植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。

　　3. 巩固练习（10 分钟）

　　出示一些植物体的图片，让学生指出图片中的组织和器官。

　　组织学生进行小组竞赛，回答与植物体结构层次相关的问题。

　　4. 课堂小结（5 分钟）

　　提问学生：“通过本节课的学习，你学到了什么？”引导学生回顾本节课的重点内容。

　　强调植物体是一个统一的整体，各器官之间相互联系、相互协作。

　　5. 布置作业（2 分钟）

　　完成课后练习题。

　　观察一种植物，画出它的结构简图，并标注出各部分的名称。

　　六、教学反思

　　在本节课的教学中，我通过直观教学法、探究式教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。在教学过程中，我注重引导学生观察和思考，培养了学生的探究能力和分析能力。同时，我也注重组织学生进行小组讨论和交流，培养了学生的合作能力和语言表达能力。

　　但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解分生组织的特点和功能时，部分学生理解起来还有一定的困难，需要进一步加强引导。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握生物学知识。

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

　　《植物体的结构层次》说课稿 5

尊敬的各位评委、老师们：

　　一、教材分析

　　《植物体的结构层次》是人教版七年级生物上册第二单元第二章第三节的内容。在此之前，学生已经学习了细胞的基本结构和动物体的结构层次，为本节课的学习打下了基础。本节课主要讲述了植物体的结构层次，包括细胞、组织、器官和个体，通过学习让学生了解植物体的构成和各部分的功能，以及植物体与动物体结构层次的区别。

　　二、教学目标

　　1. 知识目标

　　描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

　　识别植物体的几种主要组织。

　　概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

　　2. 能力目标

　　通过观察植物体的结构，提高学生的观察能力和分析问题的能力。

　　通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

　　3. 情感目标

　　培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。

　　使学生树立生物体是一个统一整体的生物学观点。

　　三、教学重难点

　　1. 教学重点

　　描述植物体的结构层次。

　　识别植物体的几种主要组织。

　　2. 教学难点

　　概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

　　四、教学方法

　　1. 直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生更加直观地了解植物体的结构层次。

　　2. 探究式教学法：设置问题情境，引导学生自主探究，培养学生的探究能力和创新思维。

　　3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和团队精神。

　　五、教学过程

　　1. 导入新课（3 分钟）

　　播放一段关于植物生长的视频，让学生感受植物的生命活力。

　　提问学生：“你知道植物体是由什么构成的吗？”引出本节课的课题。

　　2. 讲授新课（25 分钟）

　　细胞→组织（8 分钟）

　　展示植物细胞的图片，引导学生回忆细胞的.结构和功能。

　　提问学生：“许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫什么？”引出组织的概念。

　　展示植物组织的图片，介绍植物体的几种主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织和机械组织。让学生观察图片，了解各种组织的细胞特点和功能。

　　组织→器官（8 分钟）

　　展示植物器官的图片，如根、茎、叶、花、果实、种子等。提问学生：“不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构叫什么？”引出器官的概念。

　　让学生分组讨论：“植物体有哪些器官？这些器官分别有什么功能？”然后请各小组代表发言，教师进行总结。

　　器官→个体（9 分钟）

　　展示一株完整的植物体图片，提问学生：“植物体是由哪些器官组成的？”引导学生说出根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。

　　提问学生：“植物体的结构层次是怎样的？”引导学生总结出植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。

　　比较植物体和动物体的结构层次，让学生找出它们的相同点和不同点。

　　3. 巩固练习（10 分钟）

　　出示一些练习题，让学生进行巩固练习。例如：填空、判断、连线等。

　　让学生完成课后习题，巩固所学知识。

　　4. 课堂小结（5 分钟）

　　让学生回顾本节课所学的内容，总结植物体的结构层次。

　　教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

　　5. 布置作业（2 分钟）

　　布置课后作业：预习下一节内容。

　　让学生制作一份植物标本，并标注出各个器官的名称和功能。

　　六、教学反思

　　通过本节课的教学，我认为自己在以下几个方面做得比较好：

　　1. 教学方法多样化。采用了直观教学法、探究式教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

　　2. 注重培养学生的能力。通过观察、讨论、交流等活动，培养了学生的观察能力、分析问题的能力、合作学习能力和语言表达能力。

　　3. 教学内容紧密联系生活实际。通过展示植物的图片和实物，让学生更加直观地了解植物体的结构层次，同时也让学生感受到了植物与我们的生活息息相关。

　　但是，在教学过程中也存在一些不足之处：

　　1. 时间安排不够合理。在讲授新课的过程中，有些内容讲解得过于详细，导致时间过长，后面的巩固练习和课堂小结时间比较紧张。

　　2. 对学生的评价不够全面。在教学过程中，只注重了对学生知识掌握情况的评价，而忽略了对学生学习态度、合作能力等方面的评价。

　　针对以上不足之处，我将在今后的教学中加以改进。合理安排教学时间，突出重点，突破难点；注重对学生的全面评价，激发学生的学习积极性和主动性。

　　总之，通过本节课的教学，我深刻认识到了自己在教学中存在的问题和不足，也明确了今后的努力方向。我将不断学习和探索新的教学方法，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

　　《植物体的结构层次》说课稿 6

尊敬的各位评委、老师们：

　　一、教材分析

　　《植物体的结构层次》是人教版七年级生物上册第二单元第二章第三节的内容。在此之前，学生已经学习了细胞的基本结构和动物体的结构层次，为本节课的学习打下了基础。本节课主要讲述了植物体的结构层次，包括组织、器官和个体三个层次，通过学习让学生了解植物体的构成和功能，为后续学习植物的生长发育和生态环境等内容奠定基础。

　　二、教学目标

　　1. 知识目标

　　描述植物体的组织类型和功能。

　　识别植物体的六大器官。

　　说明植物体的结构层次。

　　2. 能力目标

　　通过观察和分析植物体的`结构，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

　　通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

　　3. 情感目标

　　培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。

　　树立生物体是一个统一整体的生物学观点。

　　三、教学重难点

　　1. 重点

　　植物体的组织类型和功能。

　　植物体的六大器官。

　　植物体的结构层次。

　　2. 难点

　　识别植物体的组织类型。

　　说明植物体的结构层次与动物体的结构层次的异同。

　　四、教学方法

　　1. 直观教学法：利用多媒体课件、实物标本等直观教具，让学生直观地了解植物体的结构层次。

　　2. 探究式教学法：通过问题引导学生进行探究，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

　　3. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

　　五、教学过程

　　1. 导入新课（3 分钟）

　　播放一段关于植物生长的视频，让学生感受植物的生命活力。

　　提问：植物是由什么构成的？引导学生思考植物体的结构层次。

　　2. 讲授新课（25 分钟）

　　植物体的组织（10 分钟）

　　展示植物的几种组织切片，如分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等，让学生观察并描述这些组织的细胞特点和功能。

　　引导学生归纳总结植物体的组织类型和功能。

　　植物体的器官（8 分钟）

　　展示植物的根、茎、叶、花、果实、种子等实物标本，让学生识别植物体的六大器官。

　　提问：这些器官分别有什么功能？引导学生理解植物体的器官是由不同的组织构成的，它们共同完成植物体的生命活动。

　　植物体的结构层次（7 分钟）

　　引导学生回顾动物体的结构层次，然后对比植物体的结构层次，让学生理解植物体的结构层次与动物体的结构层次的异同。

　　总结植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。

　　3. 巩固练习（10 分钟）

　　出示一些练习题，让学生巩固所学知识。

　　组织学生进行小组讨论，解决练习题中的疑难问题。

　　4. 课堂小结（5 分钟）

　　让学生回顾本节课所学的内容，总结植物体的结构层次。

　　强调植物体是一个统一的整体，各器官之间相互协调，共同完成植物体的生命活动。

　　5. 布置作业（2 分钟）

　　让学生完成课后练习题。

　　观察一种植物，描述它的器官和组织类型。

　　六、教学反思

　　在本节课的教学中，我通过直观教学法、探究式教学法和小组合作学习法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了植物体的结构层次。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和讨论，培养了学生的观察能力、分析问题的能力和合作意识。但是，在教学中也存在一些不足之处，如教学时间安排不够合理，有些内容讲解不够深入等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握生物学知识。

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

相关推荐

【《植物体的结构层次》说课稿】相关文章：

《植物体的结构层次》教学设计（精选5篇）10-04

七年级生物《植物体的结构层次》的个人教学反思（通用10篇）10-26