《文字的剪切和复制》说课稿

2021-06-18 说课稿

　　一、说教材

　　《文字的剪切和复制》这一课是科学出版社九年义务教育小学实验教材《小学信息技术》第二册（下）的第四课，这一课分两课时。今天我说的是第一课时的内容。它是学生提高文字编辑效率的重点、建立电子小报的基础。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：

　　知识目标：

　　1、使学生认识理解剪切和复制的方法。

　　2、理解剪切和复制的区别。

　　能力目标：

　　1、掌握对文本进行选取、移动和复制操作。

　　2、培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。

　　3、初步培养学生综合编辑的能力。

　　情感目标：

　　鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。

　　教学重难点

　　重点：掌握文本的移动与复制的操作技能。

　　难点：复制与剪切的区别。

　　二、说学生

　　四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。

　　三、说教法与学法指导

　　本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把自主学习——尝试的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的`学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区别时，我用动画课件来演示讲解，帮助学生理解。

　　在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。

　　四、说媒体

　　1、学习材料和资源：绕口令、Flash课件。

　　2、设备：多媒体教学软件、投影仪。

　　五、说设计

　　在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

　　（一）创设情境、引出课题

　　（二）引导学生自主、探究学习

　　（三）解决学生质疑、突破难点

　　（四）练习巩固、体验乐趣