我所设计的教案是五年级上册Unit2 Lesson 10 She looks active.下面我简单介绍一下我对这节课的设计思路。
《国家英语课程标准》指出基础教育阶段英语教育的总体目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。本着这一目标，我在研究《英语课程标准》和《教师用书》的基础上，结合现阶段学生的年龄特征，模仿能力极强、活泼好动、好奇心强等特点，得出结论：英语教学应该让学生在玩中学、学中玩，在活动中巩固运用英语知识。因此，在本节课的教学设计中，我通过听、说、读、写、画、唱、玩等一系列活动充分激发学生学习运用英语的兴趣，体验英语学习的乐趣，了解英语国家的文化和习俗。
为了真正实现语言技能的提高，我把语言知识目标设置为：复习巩固词汇where, from, China（四会）和句子：Where are you from? I come fromWhere do you come from? I’ come from; 学习新词汇：Japan, France, Germany（三会），了解新因素d的发音规则。
本节课的'话题设置为：Countries, maps and flags.为实现学生综合语言运用能力的提高，我把能力目标设置为：能够识别相关国家名称、国旗及版图；能够运用所学句型与他人进行简单交流；能够按要求掌握所学词汇及句型；能够掌握因素d的读音规则。
要成为一个高素质人才，就要具有良好的情感态度，它包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等一切影响学生学习的因素。保持积极的学习态度，是学习英语成功的关键。本节课的情感目标是：培养学生学习英语的兴趣和自主学习的能力，养成勤于模仿、敢于创新的习惯，发扬协作精神，感受外国文化，树立奥运精神。
本节课的教学重点是词汇：where, from, China（四会），Japan, France, Germany（三会）；句子：Where are you from? I’m from China. Where do you come from? I come from教学难点则放在相关国家名称、国旗和版图的识别上。
整个教学过程以任务型教学模式为依托，把争当2008北京奥运的迎宾志愿者这一小组任务，作为活动主线，借助Flash这一现代化信息技术手段，使教学环节紧密相连，教学内容更加直观生动。学生在小组活动的过程中，体验集体学习的乐趣，感受与人合作的默契，在教师的指导下，学生通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务目标，感受成功的喜悦，提高学生自主学习的能力，在完成教学任务的同时，促进学生情感态度和学习策略的形成。
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