五年级语文上册说课稿

2021-06-10 说课稿

  一、设计理念

  新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作"要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话".本文设计力求体现《课程标准》的这种精神,突显学生作文的"真实"和"真情".

  二、设计目的

  针对学生作文中叙事空洞,感情牵强附会这种现象,引导学生根据自己的生活经历,打破常规的思维和习作的定势,多角度地去观察、认识事物,多层面地进行回忆、思考、分析、想象,从自己的生活经历中,寻找最适合这个题目的内容,从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实,抒情真挚;使学生的'作文在"真"与"情"这一层面有所突破。

  三、教学目标

  根据《语文课程标准》五年级习作教学要求和新理念及本册教材特点,制定了以下教学目标:

  1、激发学生写作的兴趣。

  2、通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;.

  3、能根据自己的观察,能从不同的角度,用不同的表达方式写出父母的爱。

  4、选择最想给爸爸妈妈说的话,畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。

  重点:根据自己的回忆,用不同的表达方式从不同的角度写出对父母的爱。

  难点:通过回忆交流把故事的内容叙述清楚。

  四、 说教法

  为了创设一个良好的说、学氛围,更好地激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:

  1、情景再现。先通过谈话激发学生,以此来激发学生的创造激情。

  2、合作交流。指导学生观察图画,开拓学生思路,为编故事作铺垫。

  3、点拨引导法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生有条理把事情说清楚、说具体,而不是将写作方法强加给学生。

  4、分组合作法。学生分小组交流,畅所欲言。

  五、 说学法

  为了让学生更好的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:

  1、自主学习法。教师尽量少说,大量让学生说,给学生营造一个自由宽松的氛围。

  2、互说互评法。学生讲好的故事,无论句、段、篇,哪怕是一个词,教师也及时予以表扬鼓励,培养学生口语表达、组织语言能力,让学生充分展示自我,互相激励。

  3、学生修改法。说中改、评中改,提高学生修改作文能力,在相互修改中进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。

  

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