作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的《How’s The Weather Today》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《How’s The Weather Today》说课稿 1
一、教学目标
1、知识目标
①能听懂、会说、会读5个表示天气状况的形容词: sunny, cloudy, windy, rainy, snowy。
②能用It’s?来描述天气。
③能用句型How’s the weather today?询问天气。
2、技能目标
能灵活运用句型How’s the weather today? 和 It’s?问答不同地区的天气状况。
3、情感目标
把语言学习融入各种情景及活动中。营造轻松愉快的教学氛围，利用小组游戏及活动，完成师生互动、生生互动的课堂，培养小组合作精神，让学生充满乐趣地学习。
二、教学过程
1、导入
用英语日常用语和学生打招呼，“Nice to see you ! Are you happy ”等……
T: Do you like watching TV? Let’watch TV,OK? Today
课件呈现：《天气预报》开头视频
T:What’s this? Do you know? This is weather report. She is a weather reporter.
课件呈现: 一副中国地图，上面有多个城市及天气标志，Do you want to learn use English talk about the weather? lets talk about weather .Ok?
This lesson we’ll learn “How’s the weather today?”(板书课题)
2、教学单词
教师领读weather。指出ea读/e/；ther读/ e? /，同father, mother 中的ther的读音。
T: Now let’s learn some words about weather.
(课件呈现：晴天的图片)
T:How’s the weather,do you know?
It’s sunny.Sunny.(板书，学生跟读)
How to draw sunny? Who can have a try?
（学生在黑板上画出太阳，表示sunny.）
(学生拼读单词)
依次学习rainy, windy, snowy, cloudy4个单词。
（教师把每个单词的最后一个字母Y 用红笔写出，向学生解释名词后加Y变成了形容词）
T: Good job. Now let’s play games.
Game 1:What’s missing?
教师从5张单词卡片中抽出一张，让全班学生齐读其余的四张卡片，看谁最先发现少了哪张卡片。
（在单词的学习中，设计了这个小游戏。主要是进行记忆操练，让学生记住学习的单词。）
3、句型
①T:I have some beautifull pictures.Let’ have a look.
(课件呈现：多张不同天气图片。)
板书：How’s the weather ? It’s ______.
（教师提问前4张，也可改变问题句型，学生不会死记，师生问答，生生问答）
（课件呈现：天安门，晴天，风天，雪天）
T:Is it rainy?
Yes,it’s rainy.
How’s the weather?
依次问答风天，雪天……
播放录音，锻炼学生听力。
②小组讨论：在学生熟练掌握单词的基础上，然后放手让学生大胆的用图画描绘出天气变化并用英语句子来描述自己喜欢的城市的天气情况，体现学生是教学的主体，使学生通过体验、实践等方式形成自主学习的能力。
小组选7、8名学生，到展台上展示小组合作完成的图片及句子，考察学生的掌握情况。
T: Want you know the weather of China? Look, I have a map of China . 课件呈现: 一副中国地图，上面有多个城市及天气标志，让学生根据标志，用英语描述出自己喜欢的城市的天气情况。
用课件呈现出一幅中国地图，然后通过不同的`天气标志的转换来学习用英语描述某一城市的天气情况。首先是教师示范，学生模仿。
③、学生表演：天气解说员
④领读学生。（或再次播放录音）
Homework 任务型表格。让学生回家听当天的天气预报，并用英语记下三至五个城市的天气情况，并配上图画。
板书设计
反思：
经过教研室领导指导以及几位英语同事的点评，我对本节课的反思如下：
因为自己是一名年轻的英语教师，所以本节课我用自己的肢体语言和自己的活力尽力去感染学生，课堂气氛较为活跃。
本课导课我采用了一段天气视频，这样更能让学生把英语贴近自己的生活，但是播放视频中间，我没有用太多英语做解释，所以以后应该在自己的英语课堂多用英语，让学生感受到英语课堂的氛围。
我利用课件展示新学单词Sunny windy cloudy snowy rainy 我不仅让学生拼读，并让学生为单词在黑板上画画，让学生能够形象、生动地了解所学单词。但是在活动设计上，虽然丰富，但是少了一些有效性，看得出整节课还是由老师带着学生，并没有发挥学生学习的主动性，以后应该把主动权教给学生，使课堂成为学生自己学习的天地。
课堂上，学生的绘画和教师的板书、老师和学生的问答，体现了师生互动。由学生扮演老师提问和学生小组合作完成图画，体现生生互动。但是生生互动中，我没有太注意加强学生间的对话，只是注意了图画效果，减少了此环节设计的有效性。课堂中尽量应该让学生记住单词，不能只是体现在家庭作业上。在对学生表扬上应该多元化，让他们觉得有高低之分，增强他们的竞争机制。
播放录音，我只是用了一遍，这样有效性不是很高，应该向学生先提问，让学生带着问题去听，可以播放两遍，一遍训练听力，第二遍可以跟读。这样能体现录音机在课堂中的有效性。
本课中我用了视频、课件和录音机等媒体，我尽力为学生营造师生互动，
《How’s The Weather Today》说课稿 2
一、教材分析
在前一课学习了和天气有关的名词后，本课以单词教学为主，要求学生掌握描述天气的形容词，并熟练掌握运用句型“Hows the weather today? It’s ____.”进行交流。
二、学生分析
上节课中，学生已对snow,wind,sun,cloud,rain天气名词进行了学习，从而为本课形容词的学习打好了基础，减小了难度。由于教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。
三、教学目标
知识与技能：1.掌握本课的四会单词。2.使学生能熟练运用本课的重点句式进行交流。
过程与方法：使学生在真实的情境中灵活运用句型How’s the weather today ? It’s_____.及It is a day.进行交流。
情感态度价值观：在师生、生生交流，及小组合作完成任务的过程中，使学生敢于开口，积极参与，主动请教，提高学生的语言综合运用能力。
四、教学重、难点
教学重点：四会单词snowy,windy,sunny,cloudy,rainy及How’s the weather today?这一标准用语。
教学难点：使学生能够准确流利的运用How’s the weather today?进行天气情况的交流。
五、教学策略
1.教法学法分析
我在教学中采取了合作任务型教学策略。通过师生合作，并借助现代化教育技术，让学生主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的综合水平和自主学习意识。
2.教学流程及媒体应用
第一环节：复习导入
利用多媒体播放，并一起演唱英语歌曲，调动起学生的积极性。
Guess the word’通过猜谜复习单词（suncloud wind ain snow）为本课形容词的学习做好铺垫。【通过游戏，再现旧知。知识的再现，既是学生展示才能的时候，也是为新知打基础的一种手段，同时也极大地调动学生的学习积极性。】
第二环节：教授snowy,windy,sunny,cloudy,rainy
通过日历进行问答“What day is it?（It is Sunday, December seventh.）How do you feel in December and what can we see？引导学生答出（snow）利用snow引出snowy，并让学生找出单词的不同。教师在具体的语境中（What is it? It is snow. How’s the weather? It is snowy.）进行渗透讲解。从而了解名词、形容词的不同用法和语境。
（1）采用自主学习。课件出示其它生词，让学生自己找出该词相应的形容词形式。如“cloud---cloudy rain---rainy wind---windy snow---snowy sun---sunny”。同时指导单词的朗读，并采用多种形式练习，如抢答、一条龙拼读等等。
（2）探究学习。学完生词之后，我设计了相应的练习题进行检测，来培养学生的探究学习习惯。（flash课件）
此外，利用图片进行对比练习，如“This is a cloud. It is cloudy.”。这样一是为了区分名词和形容词的用法，二是为第二部分的`“句式问答”做好铺垫。
Talk about：在学会单词的基础上，引领学生练习Is it ___? It ’s ,not . This is a day, not a day.的句式。引导学生总结出：形容天气要用带y的形容词。
第三环节：教授“How’s the weather today? It ’s____”句式
利用课件出示日历。在针对其中一天进行了What day is today? What day is tomorrow?句式练习后，然后以小故事的形式引出本课重点句式，（如：Today, the little dog is very happy. He wants to go out to play, but he worries the weather. Do you know, How’s the weather today?）点击日历出示了当天的天气图片，引导学生回答It is sunny.由于学生已懂得答语的意思，并有图片辅助，因此理解上没有难度。于是，我引导学生进行朗读，加深词句的记忆。
第四环节：整体感知，利用课件让学生跟读课文。
课本第二部分的内容难度不太大，并且第一部分又已做了铺垫，我采用了“听录音，回答问题”的形式来处理，主要训练学生的听说能力。
第五环节：知识扩展与内化
1.谈论图片。参照图片，学生结组自编对话。如：How’s the weather in July in October？等。不同的月份分别代表不同的季节，以此来练习本课有关天气的句式。
2.讨论城市天气预报。学生结组进行问答练习。如：How’s the weather in北京？既复习了新知，又了解了不同地区的天气差异。
3.利用Chant：《读儿歌记天气》，来复习本课重点词汇。
这节课我们学习了五个描述天气的形容词，那么你喜欢哪种天气并作些什么活动那？让学生课下画下来，并写出句子进行描述。
最后师生齐唱歌曲《How’s The Weather?》，在轻松愉快的气氛中结束了本堂课的教学。
《How’s The Weather Today》说课稿 3
教学目标：
Enable the students master the vocabulary about weather, and describe the weather.
To develop their ability of communication.
教学重、难点：
How’ the weather today? It’s _____.
教具、学具：
录音机、磁带、图片
Cloudy, rainy, sunny, snowy, windy
教学过程：
1. Demostrate weather adjectives with a real example and pictures.
Draw different weather adjectives in five “windows”
通过图片复习相关词汇，句型。
Pont to each picture and lead a dialogue such as：
T ：Look ！ It is——（weather adjective）
Say it please, class.
C : It is——.
T : How’ the weather today? It’s _____.
How’ the weather today? It’s _____.
Say it please, class.
T : (Pont out the classroom window.) How’ the weather today?
C : ——
T : Yes! It’s _____.
2．Listen to the sound, and then say out how’s the weather.
T: Is it rainy?
C: Yes/No.
T : Is it sunny?… Yes, It’s sunny, not rainy.
通过听声音提高同学的注意力，操练句型，使他们乐于说出自身所听出的天气情况。
3．Find the card.
Class: How’s the weather?
T: It’s ______.
S: (find out the correct card) It’s ____.
通过找卡片加深同学对天气词汇的'印象，巩固言语资料。
4．Practice
Make up a dialogue about weather.
发展思维能力，灵活运用句型How’s the weather?
It’s ______.发展同学自主学习，交际能力，巩固所学知识。
5．Exercise
板书 sun sunny
cloud cloudy
How’ the weather today? It’s _____. rain rainy
wind windy
snow snowy
《How’s The Weather Today》说课稿 4
亲爱的老师们，大家好！
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望；让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。13年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。
首先，我说一下教材。
我说的课题是七年级下册第七单元How is the weather?的第一课时，教材内容涉及到描述天气状况的五个单词sunny、cloudy、rain、windy、snow以及谈论天气的句型：How is the weather? It’s ?.主要让学生掌握及句型，并能灵活运用。
其次，说教学目标。
好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的自主学习的能力和合作精神是英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，根据《英语课程标准》的教学理念我确定了本课的教学目标：
1、知识技能：
（1）能听懂、会说单词sunny、cloudy、rain、windy、snow。
（2）熟练掌握句型How is the weather? It’s ?
2、学习策略： 学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉地学习英语、运用英语，并在一定程度上形成自主合作的学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力。
3、情感态度： 从学生角度出发，培养学生合作共享的学习态度和竞争意识，使学生体验用英语进行交际的乐趣，激发学生主动参与的热情，并使学生明白在他人有困难时，应该去帮助他人。
4、教学重、难点： 能听懂、会说单词sunny、cloudy、rain、windy、snow,并区分名词和形容词。 熟练掌握句型How is the weather? It’s ?
三说教法、学法。
说教法。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的'认知规律，我采用了情境及情境假设法、交际法、游戏法等相互结合的方法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到要学好它的志趣。通过创设情境、游戏鼓励学生多开口。学生的心理特点是活泼、好奇同时又好动，所以我利用歌曲将本课的重点单词和句型呈现出来，它节奏感强，朗朗上口，很适合学生的口味。在调动学生的积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班学生参与其中，形成互动，提高教学效果。说学法。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究、竞争性学习，学生在互动交流的活动建立自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他成为学习的主人。
四说教学过程。
（一）、歌曲导入，激发学生学习兴趣。 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun,half done.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意和亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当做一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
（二）、呈现新知，合作互动。 通过图画和音乐创设情境，自然地引入新词的学习。在呈现新知时，我注意了学生形象思维优于抽象思维的特点，通过看天气、看图、动作等不同方式引出新词，给学生深刻的第一印象，并不失时机地对学生进行情感教育。比如在教学rain的时候，我问Do you like rainy days? 很多学生回答Yes. 也有回答NO的，我接着对大家说：“I like rainy days before, but now I don’t like rainy days. Sometimes when rain cats anddogs, it may be very terrible, like this flood. So my dear friends, we should show loving hearts for the people in the difficult.”
(三) 、游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮学生的学习，那么学习对于学生来说可以成为一件有趣的事情。”因此，在操练时，我首先进行了一些机械练习，如Listen and repeat. Look and guess.接着通过小组合作学习，利用图片和单词卡片进行配对练习；然后进行游戏“Who is the quickest?”巩固新词的学习；之后又通过chant, 进一步巩固本课新词和句型。最后再通过游戏“What’s wrong?”（大家来找茬）来考查学生对新词的掌握情况。
（四）、课堂总结，及时评价。 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重难点，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争荣誉。最后布置作业。让学生唱歌《How is the weather?》，通过听、说、读、写将课内知识延伸到课外。
五、说板书设计。
我采用归纳法，用不同颜色将重点词汇和句型及构词法都展示出来.
六、教学反思。
设计本课时，充分考虑了学生的语言基础，设计了新旧知识的链接和操作性很强的语言活动，同时创设了直观情境进行了新知呈现和练习，在整个教学设计和过程实施中做到了环环相扣，层层推进。具体说来本课有以下几个特点：
1、精心挑选和设计了一些英语教学课前的简单对话，以及采用观看动画和听歌曲的形式导入新课，通过师生问答，不但训练了学生的听说能力，复习了以前的旧知，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
2、学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中有许多内容不易记住和掌握，因此我想方设法使教学直观化、趣味化。把歌曲引入课堂，以培养学生的兴趣，增强记忆力。本节课课不论是新知呈现还是游戏的设计，都能紧紧抓住学生吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，让学生在玩中学、学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
3、尽量用英语组织教学，创设情景，鼓励学生大胆说话。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。当学生听不太懂的时候，我配以很夸张的动作、表情或者适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高学生的听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。
4、合作、竞争一直贯穿整个教学中。学生尝试自主学习，如尝试读词。小组一起试读时，能相互发现问题，互相帮助，解决问题。做游戏比赛时，相互竞争，复习巩固单词和句子。
5、注重对学生的有效评价。整节课中，学生们分成六个小组，自始至终都在比赛，其目的就是为了培养学生的合作竞争意识。在教学中我能够及时地进行评价，通过他们的表现，给他们发“奖”。在本课结束后，奖励表现最好的一组的所有同学，并评选出本课的super star。 虽然经过我的精心设计，在循序渐进的呈现和练习中，学生由大量的语言输入和内化的机会，但是备课时考虑还是不够全面，活动设计还不够有效，教学方法还不够新颖灵活，学生知识的拓展延伸方面设计的不够好。在教学路上，且行且思，且思且行。我会在今后的教学路上，发扬优点，改进缺点，争做学生、家长、学校满意的人民教师。
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