师：到昨天为止，我们已经学完了所有的汉语拼音，你们高兴吗?
生：(齐说)高兴!
师：为什么呢?
生1：因为我觉得学拼音很好玩。
生2：我觉得学拼音的时候非常有趣，还可以认识生字呢!
生3：我学完了拼音很高兴，因为不认识的字就可以用拼音来拼了。
师：对了，我们平时就可以用拼音这个工具来认识好多好多的字了，那么，这节课，就让你们利用拼音这个工具去认识5个生字，读懂好几个句子。为了能让小朋友学得更好，这里有几个非常重要的音节，我们一起来开火车读一读。(学生开火车认读音节。)
生：读(略)。
师：读了音节，再来读一读已经学会的几个汉字(画、花、的、了、过、我)
生：读(略)。
师：音节和熟字都掌握得不错，来一点难的──音节词怎么样?
生：好(齐回答)
课件出示音节词：lɑo shi
师：会吗?(每生都在自由拼)，好，会了的同学轻轻地拼给你的同桌和同组听。
生：(小组互拼互听)
师：好多同学很想和全班同学交流了(指名学生拼读)
生：(3个小组──齐读)
师：干吗脸上笑嘻嘻的?
生：(部分学生齐回答)因为会拼音节词了。
师：想认识“老师”两字吗?
生：想(齐回答)。
师：(课件出示汉字)现在，老师让你们静静地看十秒钟，看谁记得最快。
生：(静静的记)。
师：都记住了吗?
生：(举起手)记住了。
师：好，让老师来考考你们，是不是真的会了，(用去掉音节的卡片检查，主要检查平时学习有困难的孩子，共有5个孩子，并齐读一次。)
生：(认读活动)。
师：那么平时有哪些老师教我们学习什么?
生1：周老师教我们学拼音。
生2：miss黄教我们学英语。
生3：雷老师教我们学数学。
生4：蒋老师教我们学唱歌。……
师：是呀，实验小学有那么多老师教我们学本领。好了，刚才我们就是利用了拼音这个工具认识了两个生字，现在来一个更难的，来一个句子，怎么样?(课件出示音节句子)
生：(抢着自由拼读)。
师：我知道很多同学很想读，但能不能影响别人?
生：(放低声音读)。
师：像这样的`句子，我们该怎样拼读呢?先静下来，让老师来教你本领，拼读一个句子，应该先拼一拼一些词，如：(课件划出几个音节词)，会拼这些词，连起来就能读好句子了，试一试吧!
生：(自由拼读)。
师：可以了吗?
生：个别生读(5个)。
师：都会读了，但如果能像讲话一样的读，那就更棒了。
生：个别生读(3个)。
师：上面的句子会读了，那下面的汉字就应该没问题了(课件出示句子)。好。请一小组开火车读。
生：(2列火车)。
师：都教我们画些什么呢?老师这里有音节的，又有画画的，是音节的我们该怎么办。
生：应该拼一拼。
师：对了，那些画面的呢，我们应该用音节拼出来，先自己试一试，然后再在小组里交流交流。
生：自由练习，并在小组里交流。
师：这组音节会拼了吗?(一朵红花)，老师请一位平时学习有困难的孩子来拼一拼。
生：(个别学生──齐读)。
师：朵是我们今天要认识的生字，请几位同学来读一读。
生：个别生读(4个)。
师：开一下火车。
生：(开火车读)。
师：谁给“朵”找朋友?
生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。
师：这是什么?
生：这是小白鹅。
师：那小白鹅该怎么拼?
生：xiɑo bɑi e。
师：也可以叫“白鹅”，那第一幅图说一朵红花，那谁也给白鹅加上去。
生：一个白鹅。
生：一只白鹅。
师：对了，白鹅应该说一只的，认识一下“鹅”。
生：开火车读(2列)。
师：“鹅”里面有一个字，我们已经学过了，谁能找出来?
生：“鹅”里边有一个“我”字，“我”字加上“鸟”字，就是“鹅”字。
师：再看，这是什么?
生1：这是彩虹桥。
师：你能拼出来吗?
生1：(拼)。
生2：这是挂起彩虹桥。
师：能拼吗?
生2：(拼)。
生：齐读“彩虹”两字。
师：那么，可以说一( )彩虹呢?
生1;一架彩虹。
生2：一片彩虹。
(其他学生都说：no no!)
师：既然是彩虹桥，应该说什么呢?
生1：一条彩虹。
生2：一座彩虹。
师：还有吗?
生：(想不出来)
师：想知道吗?那好，我轻轻地说，看谁最能听清楚。(一道彩虹)
生：一道彩虹(齐说)。
师：这条彩虹，看起来，有什么感觉呢?
生1：彩虹很美丽。
生2：一条美丽的彩虹。
师：开火车读，──刚才好多同学脸上都带着笑容呢，真好。
生：齐读三个词组“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”。
师：“条”是生字，我们也来认一认吧!
生：(开火车读)。
师：还可以说一条( )，
生1：一条线。
生2：一条面。
生3：一条蛇。
生4：一条油条。
师：很多很多，我们下课再交流吧。现在我们来动动笔吧，读读句子，看看“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”它们分别都是谁画的，赶快用笔圈出来。
生：自由读，并在圈圈点点。有些在小组里交流。
师：一朵红花是谁画的?
生：一朵红花是小文画的。
生：指名个别困难生读。
师：给“文”找找朋友。
生1：语文。
师：对了，我们就在学语文。
师：谁来读读句子。
生：(指名读)
师：那一只白鹅呢?
生：(读)。
师：一条美丽的彩虹又是谁画的呢，一起读出来。
生：(读)。
师：现在我们一组读一句，看看哪一组注意力最集中，读的最棒。
生：(一组一组的赛读)2遍。
师：同学们，刚才我们读了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我们就可以在小小组里读了，一人一句。
生：(小小组练习)。
生：小小组展示读(一组)。
生：齐读。
师：这条彩虹怎么美丽呢，我们下节课再学。
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