《乡愁》的说课稿

2021-06-13 说课稿

  【说教材】:

  《乡愁》是义务教育阶段人教版九年级语文下册第一单元第一课。这一单元以“土地情思”为主题,所选诗作都蕴含着作者深沉而炽热的情感,具有强烈的艺术感染力。吟咏并欣赏这些诗作,可以陶冶情操,净化心灵。《乡愁》一诗所体现的就是诗人余光中思想中最执着的主导情感—中国意识,诗人抓住了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象,层层推进,最终诗情由个人思乡情感升华为家国之思。

  【说教法】:

  由于本诗所体现的是诗人余光中最执着的主导情感—中国意识,字里行间饱含着作者的深情,在教学过程中要反复朗读,体验作者所创设的意境,所以我首先采用了反复阅读法。这首诗由四小节诗组成,每节都是一幅简单而生动的画面,为了体会作者情感,在教学过程中,我引导学生用自己的语言描述作者所勾画的画面,这时我主要用了探究法、陶冶法、实践法等教学方法。用自己的语言描写了几节诗作之后,学生对诗歌已有了比较深刻的理解,这是可以欣赏诗歌之“美”了,所以我启发学生去分组讨论、发现诗作中的“美”,这时我主要用了讨论法、发现法、探究法等教学方法。最后延伸拓展,我要求学生仿照《乡愁》的写法,以《童年》为题写一首小诗,这时我主要采用了作业实践法。

  【说学法】:

  1、 了解作者及诗作的创造背景,便于理解诗歌的主题。

  2、 诵读法,反复诵读体会情感。

  3、 整体感知,理解全诗,能准确概括出诗歌的主题。

  4、 随学随用,仿照《乡愁》写法学写《童年》。

  【说教学过程】:

  一、 从学过的关于“乡愁”主题的'诗词名句导入(投放第二张幻灯片。注:开始时投放第一张“大家好”幻灯片)。

  二、 学生简绍自己所了解的余光中后,教师总结作者简介(投放第三张幻灯片),进行背景介绍(投放四张幻灯片)。

  三、 范读全诗(投放第五张幻灯片),划分节奏,标明重、轻音。

  四、 播放朗读带,体会诗歌感情(点击第五张幻灯片中的小喇叭,播放杜桥朗读的《乡愁》)。

  五、 学生反复朗读,整体感知全诗。

  六、 结合诗歌中的意象(投放第六张幻灯片),用自己的语言描述作者所勾勒的画面,教师示例第一节(投放七张幻灯片)后,学生描述后三节,以深层理解全诗内容(投放第八、九、十张幻灯片)。

  七、 教师示例(投放第十一张幻灯片)后,学生分组讨论、探讨、欣赏诗歌之“美”,教师总结(投放第十二张幻灯片)。

  八、 延伸拓展(投放第十三张幻灯片),仿照《乡愁》写法以《童年》为题练习写诗。

  九、 背诵、小结全诗(投放第十四张幻灯片)。

  十、 结束本节课(投放第十五张“再见”幻灯片)。

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