《大雁湖》说课稿

2021-06-11 说课稿

　　大雁湖说课稿

　　教学过程：

　　在这节课中，我将教学过程设计为“创设情境”、“歌曲学唱”、“创造表现”三个部分。开头的情景创设呢，我给学生们跳了一支舞蹈，里面有几个蒙古族舞蹈的基本动作，让学生去欣赏，了解，说说自己喜欢的动作并简单的模仿，从而说明了蒙古族这个民族的特色。接着通过展示图片，将学生带入美丽的大雁湖欣赏风景，欣赏歌曲《大雁湖》，轻松而自然的进入了本课的主题。在教唱环节中我采用了听唱，跟唱等方法，由于歌曲非常短小，所以学习起来难度不是很大，我让学生通过画旋律线感受歌曲的旋律走向，并让学生自己找出歌谱中认为最难的地方，就是：光啊哈嗬，这个地方啊要唱2拍，不少学生拍数拖不满。还有一处是：歌曲中跨度最大的2个音的音准问题。这2个地方不仅是最难的，也是最突出表达感情的地方，所以一定要唱好唱准。我们就反复练习，逐一攻克，这样在整首歌曲的学习上自然就轻而易举了。在学会歌曲后，我就启发学生让他们把大草原当作是自己的校园，自己的家乡，用真挚，热烈的感情去演唱全曲，再次体会歌曲中所蕴涵的感情。创造表现部分是对学习的内容进一步巩固和再创造。老师作为课堂的引导者，应该给予学生很大的发挥空间，启发学生创造性的进行艺术表现。为歌曲重新创编歌词，是让学生运用语文技能将自己所想的词句整理清晰，并带入歌曲中演唱，不仅可以提高学生的语文水平，也可以提高学生的创编能力。为歌曲伴奏，让学生进一步解决什么乐器最适合马蹄的声音，在没有这种乐器的情况下可以怎么伴奏？这样学生动脑筋思考，然后实践，感受，提升了孩子们运用各种形式为歌曲伴奏的能力。在这些基础，让学生听辩老师改编后的歌曲的节奏，并动手将歌曲改为四三拍并随音乐表演合适的动作，这样不仅可以巩固学生的音乐基础知识，也可以对歌曲有更深层次的理解。后面我安排了一个小音乐剧，《草原的一天》，由四个不同情绪，内容的音乐主题构成，让学生通过自己对草原的了解，把他们心里的东西表现出来。也起到一个复习蒙古族舞蹈动作的作用。课程的最后让学生谈谈今天的感受，给学生一个畅所欲言的机会，也听听他们的内心世界吧。整节课里贯穿了听，说，唱，跳，样样俱全，使学生真正成为课堂的主人。

　　一、组织教学：师生问好。

　　二、情景引入

　　1、儿歌：

　　师：同学们，音乐课上你和我，快快乐乐唱支歌。轻轻松松做游戏，欢乐多又多。同学们，快乐的音乐课又到了，你们高兴吗？那么下面就让我们一起唱支歌，来表达我们这份喜悦的心情好吗？好，下面同学们听老师弹琴。

　　演唱歌曲《我是草原小骑手》

　　师：大家唱的真的是很棒，那么同学们知道我们刚才唱的这首歌曲是哪个民族的吗？

　　生答

　　师：那么关于蒙古族的风土人情和风俗习惯你们都知道些什么呢？请举手。

　　生答

　　师：对于蒙古族的民族风情同学们知道的还真不少。是呀，蒙古族有美丽的大草原，有成群的牛羊，他们吃的是手把肉，喝的是奶，他们的服装主要以首饰、长袍、腰带、靴子为主。他们住的是蒙古包，出行的时候都以骑马为主，而且他们在每年的`七八月间还要举行隆重的那达慕大会，在那达慕大会上，人们进行着摔跤、射箭、赛马等活动。现在象蒙古族的柴达木盆地、唐古拉山口、昆仑山口、查干胡等地已经成为我国重要的风景区旅游景点。那么这节课呀老师带领大家继续走进蒙古，走进大草原，去欣赏蒙古族的无限风光。

　　三、讲授新课

　　1、下面同学们往前看，我们这节课将在学习一首蒙古族民歌《大雁湖》。

　　2、展示歌片

　　下面同学们整齐的把这个题目读一遍、再读一遍。

　　(1)这是一首非常优美抒情的歌曲。下面同学们看着歌词听一遍录音，认真考虑这样一个问题：这首歌曲描写了大雁湖的那些景和物？

　　听录音回答问题

　　师：同学们瘦得非常好，大雁湖在蒙古族的唐古拉山附近，哪里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，雪白的天鹅也在那里安家落户了，把大雁湖装点得更加的美丽。下面同学们看一下这首歌曲有一个特殊的节奏型是什么？

　　生答：切分节奏

　　师：看一下这首歌曲一共出现了几处切分节奏？

　　生答：七处。

　　师：正是因为这些切分节奏的运用，使音乐富有了动感，增强了美感。

　　（2）再次听录音