《管仲列传》说课稿
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
鲁迅先生称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”，《史记》具有伟大的史学意义和文学价值，是一部被后人奉为圭臬的巨著。
《史记》是文言文的典范之作，其中存在的文言现象和文言知识都值得认真学习。通过对所选文章的精读细读，一定可以提高文言文的阅读能力，为高考文言文的阅读打下扎实的基础。这也是《<史记>选读》要达成基本目标。
（二）教学设想和目标
1、教学设想
本文比较短，相对难度不大，教学应立足于在实践中锻炼学生阅读文言文的能力。在此基础上，再引导学生探究一些问题，感悟古代文化精品的思想与艺术的魅力。
2、教学目标：
（1）知识与技能
① 积累文言基础知识，提高文言阅读能力。
② 读其书想见其为人，探求管仲从政成功的原因。
（2）过程与方法
① 借助课下注释和工具书梳理本文的文言字词句。
② 通过朗读，小组交流，解决疑难，分享成果。
（3）情感态度与价值观
感受“管鲍之交”的真谛，培养同学情谊，使学生懂得同学、朋友相处贵在理解、相知。
（三）教学重难点
1、重点
积累文言基础知识，提高文言阅读能力；
2、难点
感受“管鲍之交”的真谛，培养同学情谊。
二、教法、学法分析
（一）学生情况
大多数学生对文言文有一种不自觉的畏惧心理，一方面是由于文言文自身有阅读的文字障碍，另一方面，感觉文言文太枯燥，没有实用价值。而《<史记>选读》中的文章大多数篇幅较长，更容易让学生产生倦怠情绪。
但是，学生对课文中的许多内容还是感兴趣的，在司马迁的笔下，许多历史人物重现风采，许多历史事件再现生机。只要利用好了学生的这个心理，把课文解读放到生动的历史故事中，学生的学习积极性还是值得期待的。
（二）教法、学法
文言文的教学要放低重心，落到“实”处，教学中要注意调动学生参与的积极性，要让学生自己去发现问题并解决问题。文言文教学中我试过许多的方式，单纯的老师讲解看似全面、快速，但是效率并不高，学生很容易疲惫。我想大多数学生是不喜欢被动的感觉的，所以，我把课文的梳理工作交给学生自己去完成。学生借助课下注释和工具书进行自学，再经过小组讨论，基本能够解决课文的大多数问题；而且，在轻松的环境中，他们也能体会自己解决问题的乐趣。老师的工作主要放在重点字词、句子的点拨上。
三、教学工具
多媒体展示
四、教学过程
【第一课时】
教学目标
1、介绍背景、体裁及管仲其人
2、朗读课文；整理字音和通假字
3、结合课下注释和工具书疏通课文，找出问题
一、导入
同学们，如果某一天你与别人合伙做生意，出钱时你七成，他三成。中间赚了钱，他又偷偷拿走一些去用了，而在年底分红时，又要对半分。你愿意继续同这样的人合作吗？
而且这个人，打仗冲锋时，他跑在最后，撤退时，他比谁都跑得快，往往在最前面。他出主意帮你办事，事情却越办越糟。你愿意同这个人交朋友吗？
可在历史上就有这样一个人，诸葛亮躬耕南阳时，无比推崇他；梁启超称他为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”…… 他就是管仲。不仅有人愿意跟他做朋友，而且是哪怕吃再大的亏都愿意。愿意吃这亏的人名叫鲍叔牙，鲍叔牙推荐他辅佐齐桓公，使桓公成为春秋第一霸主，他有“春秋第一相”的美誉！
今天让我们走进司马迁的《管仲列传》，去领略一下管仲的风采！
二、介绍背景：
春秋初期，齐国渐渐强大，但由于发生内乱，齐襄公被杀，公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到菖国，公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国，以躲避本国的政治争斗。
齐国内部安定后，却一时没有国君，于是两位公子都急于回国做齐国君主，管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子。双方发生矛盾，管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和
公子小白，并暗暗拿出箭射向小白，只射中了衣带钩。小白假装中箭身亡，扑倒在车上。管仲以为小白死了，立即送信给公子纠。正急匆匆奔向齐都的公子纠听后，觉得没有人再和自己争位了，也就不慌不忙地走着，结果公子小白迅速赶到临淄，当上国君，就是后来的齐桓公，他立即发兵迎击公子纠，鲁国迫于齐国压力，杀死了公子纠，把管仲囚押起来，送回齐国治罪。
鲍叔牙向桓公力谏管仲，桓公不计前嫌，重用管仲，成就了一代霸业。
三、体裁介绍
列传: 中国纪传体史书的体裁之一。司马迁撰《史记》时首创，为以后历代纪传体史书所沿用。列人臣事迹，令可传于后世，故曰列传。
四、管仲其人
春秋初期齐国政治家。名夷吾，字仲，颍上人。齐桓公即位后，由鲍叔牙推荐，被任命为相。在齐国改革内政，整顿军队，确立选拔人才制度，主张按土地好坏分等征税。使齐国力大振。又提出“尊王攘夷”的策略，终使齐桓公成就霸业。
五、课文诵读
1.学生自读
2.听录音跟读
3.读准下列句中红色的字词：
⑴颍（ ） ⑵鲍（ ）⑶匡（ ） ⑷衽（ ）⑸桓（ ）
⑹贾（ ） ⑺仓廪（ ） ⑻召（ )忽
4.指名朗读
六、学生对照书下注释和参考资料疏通课文：
逐句默读，在头脑中逐字对该句进行翻译，并与该句书下注释中的内容及参考资料中的译文核对，将自己在疏通过程中不会翻译及翻译错误的在书上相应位置适当记录。
七、效果检查：
1、通假字
齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下_______________
2、词类活用
名词的活用
(1)名词作动词
①吾尝三仕三见逐于君 _____ ②管仲既任政相齐 ______
(2)名词作状语
桓公实北征山戎 _______
动词的活用
(1)动词的使动用法 管仲因而信之 _____________
(2)动词的为动用法 召忽死之 _____________
形容词的活用
(1)形容词作名词
①将顺其美 __________ ②匡救其恶 ____________
形容词的使动用法
富国强兵 _____________________
形容词的意动用法
①知我不羞小节而耻功名不显于天下 _________________
②贵轻重，慎权衡 __________________________
③然孔子小之 ________________________
3、古今异义
①吾尝为鲍叔谋事而更穷困
古义：________________ 今义：生活困难；贫穷
②鲍叔不以我为不肖
古义：___________ 今义：品行不好(多用于子弟)
4、文言句式
①岂管仲之谓乎 __________
②分财利多自与 __________
③管仲囚焉 ________
④吾尝三仕三见逐于君 _____________________
⑤生我者父母，知我者鲍子也 ________
【第二课时】
教学目标：
1.强调、明确部分重点字词的含义。
2.适当分析课文。
一、导入
检查学生文言文基础知识的掌握情况
二、整体感知
朗读，再次让学生熟悉课文。（第1、3、4段个读，第2、5段齐读）
【说明：课文的朗读，应该贯穿教学的全过程。让学生全篇阅读，有利于尽快进入课文，整体把握课文内容。】
三、问题探究
1、本文虽是为管仲立传，却还提到了另外两人，他们是谁，与管仲是什么关系？
鲍叔牙 宽以待友无私荐才
齐桓公 识人善任虚心纳谏
2、从这篇传记看，管仲从政取得成功的原因有哪些？（主客观） 你从中得到了什么启发？
（1）主观因素
A、有“上下相亲”“顺民心”的施政指导思想；
B、有“善因祸而为福，转败而为功”的施政才能。
（2）客观因素
A、朋友知己之情。
管鲍之交——表示知心朋友，形容自己与好朋友之间亲密无间、彼此信任的关系。（成语）
B、君臣知遇之恩。
风云际会——比喻有才能之士遭逢时会；也比喻君臣际遇。 （成语）
3.讨论：司马迁为何要在《管仲列传》中展现“知己之情”、“知遇之恩”？
因为此时司马迁充满无知己的寂寞，怀才不遇的悲伤，《管仲列传》正表现了他对知己的渴求、对君主任人唯贤的神往。
四、作业
1、将课文重点字词整理到笔记本。
2、完成“新坐标”上的练习。
《管仲列传》教案5
学科 语文 执教 年级班级 高二
课题 《史记》选读——《管仲列传》教案
教学目标：
1、积累古今异义词、特殊句式及词类活用，提高文言文阅读能力。
2、了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。
3、使学生体会管鲍之交的真诚可贵。
4、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
教学重点与难点：
1、了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。
2、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
教学设想： 自学讨论法、讲解法
课前预习：
对照课文注释，认真阅读全文，完成下列题目。
一、给下列加点的字注音。
颍上yǐng 商贾gǔ 召忽shào 仓廪lǐn
二、文言知识积累
（一）词类活用
1. 知我不羞小节而耻功名不显于天下也
羞 意动， “以……为羞”
耻 意动， “以……为耻”
2. 富国强兵 使动 ，使……富 使……强
3. 管仲既任政相齐： 名作动 ，做宰相
4. 管仲因而信之 ： 使动，使……守信用
5. 贵轻重 ： 意动，以……为贵，重视
6. 然孔子小之 ： 意动， 以……为小,轻视
7．桓公实怒少姬，南袭蔡 名作状语 向南
8．公子纠败，召忽死之 为动用法 为……而死
9.齐桓公以霸。 名词做动词 称霸
10.桓公实北伐山戎。 名词做状语 向北
（二）特殊句式
（1）判断句
1．管仲夷吾者，颍上人也。
2．生我者父母，知我者鲍子也。
3．知与之为取，政之宝也
（2）宾语前置
1．岂管仲之谓乎？
2．分财利多自与。
（3）介词短语后置
1．管仲既用，任政于齐。
2．责包茅不入贡于周室
（4）被动句
1．吾尝三仕三见逐于君。
2．管仲囚焉。
3．管仲既用，任政于齐。
（5）省略句
1．不以（之）为（外）言。
2．齐桓公以（之）霸
（三）古今异义词
1．吾尝为鲍叔谋事而更穷困
古义：处境艰难。
今义：生产资料和生活资料缺乏。
2．鲍叔不以为我不肖
古义：没有才能。
今义：品行不好。
3.俗之所欲，因而予之。
古义：乘机就
今义：连词，表结果。
（四）一词多义
1.与
知与之为取，政之宝也。（动词 给予）
吾始困时，尝与鲍叔贾。（介词 同、跟）
与赢而不助五国也。 （动词 交好，亲附）
蹇叔之子与师 （动词 参与）
朝过夕改，君子与之 （动词 赞成）
2.信
管仲因而信之 （使动 使……守信用）
烟涛微茫信难求。 （的确、确实）
低眉信手续续弹。 （随意）
自可断来信，徐徐更谓之。 （信使）
欲信大义于天下。 （同“伸”伸张）
（五）、难句翻译指点（学生质疑，互译）
1. 管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸候，一匡天下，管仲之谋也。
翻译指点：霸：称霸。合：会盟。以：凭借。一：完全。匡：匡正，纠正，控制。
参考译文：管仲被任用以后，在齐国执政，桓公凭借着管仲而称霸，（并以霸主的身份）多次会盟诸候，完全控制了天下，这都是管仲的智谋。
1、 管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。
翻译指点：见逐于君,“见……于”表被动；以其为不肖，以，动词，解释成“认为”。三：泛指多次。
参考译文：管仲曾多次做官，多次被国君驱逐，鲍叔不认为他没才能，知道他没有遇到好的时机（机遇）。
3、仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。
参考译文：仓库储备充实了，百姓才懂得礼节；衣食丰足了，百姓才能分辨荣辱；国君的作为合乎法度，“六亲”才会得以稳固。
2、 桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。
翻译指点：关键是“信”，要理解为使动用法。
参考译文：桓公想背弃和鲁国曹沫订立的盟约，管仲趁此引导说服桓公坚守信约，诸侯因此归附齐国。
3、 将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。
翻译指点：顺，要理解成顺导；匡，匡正；还要注意整个句子的通顺。
参考译文：顺导君上的美德，匡正君上的错误，所以君臣上下能亲密相处啊。
教学过程： 个性化设计
第一课时
一、导入：
1.学生填空
“ 之交” （老师板书）
君子之交 金兰之交 莫逆之交 患难之交 生死之交 刎颈之交 忘年之交
（有兴趣的同学课后查一查这些词语的含义）
宰相是中国古代最高行政长官的通称。“宰”的意思是主宰。在《高祖本纪》中，我们认识了西汉开国名相萧何，在三国时期，蜀汉名相诸葛亮更是家喻户晓。而诸葛亮躬耕南阳之时，曾自比管乐，乐，指乐毅，战国时期燕国名将，扶持微弱之燕，以弱胜强，大败齐军，报仇雪耻。而管，即管仲，他究竟有何成就呢？
2、解读课题、知人论事
管仲是春秋初期的政治家，他在齐国进行改革，使齐国日渐富强，国力大振，他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。今天就让我们来体会一代政治家的风范。
3、背景介绍
春秋初期，齐国渐渐强大，但是由于发生内乱，齐襄公被杀，而公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到菖国，公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国，以躲避本国的政治争斗。齐国内部安定后，却一时没有国君，于是两位公子都急于回国做齐国君主，管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子。双方发生矛盾，管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和公子小白，暗暗拿出了箭射向小白，只射中了衣带钩。小白假装中箭身亡，扑倒在车上。管仲以为小白死了，立即送信给公子纠。正急匆匆奔向齐都的公子纠听后，觉得没有人再和自己争位了，也就不慌不忙地走着，结果公子小白迅速赶到临淄．当上国君，就是后来的齐桓公，他立即发兵迎击公子纠，鲁国迫于齐国压力，杀死公于纠，把管仲囚押起来，送回齐国治罪。
齐桓公本来恨透了管仲．一定要亲手杀死他才解恨。但鲍叔牙劝他说：“管仲才华横溢，国士无双，您要想称霸诸侯，非管仲不可。如果重用他，他一定能为齐国成就一番大事业。倘若只想把齐国治理好，那么我和国氏、高氏来协助您也就够了。”齐桓公听从了他。管仲在鲁国，听到齐国叫鲁国把他押回去，而没有象公子纠那样被杀，心想大概是的叔牙在齐桓公面前推荐了他。果然，刚进齐境，鲍叔牙就来迎接。到了临淄，齐桓公拜他为相国，地位还在鲍叔牙之上。管仲感叹说：“生我者父母，知我者鲍子也。
二、检查学生预习情况。
三、阅读全文，学生整体感知全文。（朗读、默读、质疑）
四、、理解课文内容。
纵观全文，我们可以明确一点：管仲的成就与他的好友鲍叔牙是分不开的，那么管鲍之间的情感究竟是怎么样的呢？主要体现在文中的哪一段？
佳段品味
1、朗读
2、四人小组讨论
从四各方面来分析：感情（表达什么感情）、内容（写了那些内容）、语言（语言表达有何特点）、传记写作几个角度赏析课文第二段（“管仲曰……知我者鲍子也”）
（A）从内容上看，是管仲对自己与鲍叔牙多年深交的回顾，从经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面写鲍叔牙对自己的深知和理解，突出强调了鲍叔牙的大度和“知已”。
（B）从感情上看，“生我者父母，知我者鲍子也！”，管仲十分动情，饱含着对鲍叔牙的感激，洋溢着对真挚友情的礼赞。知己之人、知遇之情的难能可贵。
（C）从语言上看，连用五个句式相近的句子，组成一组排比，列叙自己在不同领域与鲍叔牙交往的事实，真切而又有层次感地展现了二人的友谊和感情，热情地赞美了自己的知心朋友，五个“知”字的重复出现，更加凸显鲍叔真为管仲之知音。
（D）从传记写作上看，司马迁用较多文字引述管仲的表白，一是对上段“鲍叔知其贤”“鲍叔终善遇之”内容的具体印证，二是借以交代，管仲早期的坎坷生涯为其后来任政相齐时的“顺民心”、善于从实际情况出发处理问题打下了坚实的人生阅历基础。
五、综合分析、拓展、评论
（一）、综合分析
1、哪句话集中表达了管仲对鲍叔牙的情感？
（生我者父母，知我者鲍子也！）
2. 这句话如何动情而成为千古佳句？ （鲍子－父母）
3. 这句肺腑之言因何而发？
（具体体现到经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面的内容叙述上）
板书
贪 贫
愚 时不利
不肖－知我 不遭时
怯 孝
无耻 显功名于天下
4．这一段叙事在语言上有何特点？
（1）.连用五个句式相近的句子，组成一组排比，列叙自己在不同领域与鲍叔牙交往的事实，真切而又有层次感地展现了二人的友谊和感情，热情地赞美了自己的知心朋友，五个“知”字的重复出现，更加凸显鲍叔真为管仲之知音。
（2）.叙事简洁，笔墨经济，而意味浓厚。
总结：知遇之恩，溢于言表，“至今仍让人激动不已”。（韩兆琦《史记通论》）
管鲍之交——表示知心朋友，形容自己与好朋友之间亲密无间、彼此信任的关系。
5．小组讨论：除了好朋友的帮助，管仲自身杰出的政治才能是不容忽视的，春秋战国这个大黄金时代，涌现了很多名士。如百里奚任秦穆公相国，政事无不参预。孙叔敖辅佐春秋霸主楚庄王大败晋军，奠定了雄楚称霸的伟业。商鞅变法为改革家们津津乐道。本文中体现了管仲怎样的杰出政治才能（施政理念和施政才能）？ 他又是如何具体实施的？谈谈你对他的思想及做法的看法？
（1）、有“与俗同好恶”“顺民心”的施政指导思想；（如何与富民联系？）
民贫则乱，乱而难治，治则更乱。反之，民富则易治。所以，乱的根源在于民贫：因为民贫则无家财可持，无乡人可亲，无亲无恃，必然轻生而犯禁作乱无所畏惧，人性恶劣，社会道德沦丧，其乱不可避免；治的本质在于民富：因为人人家里仓廪充实，必然看重礼节；个个丰衣食足，必然重视荣辱，社会由此可成为道德秩序的社会。
“民贫而生乱，民富而得治”的根本原因是人乃欲望无穷的生命个体：治与乱，最终由欲望所驱使．民贫穷，因欲望得不到满足而必然产生犯禁陵上的行为；如果民的欲望得到满足，必然会有所顾忌而知礼讲节。所以，治国的核心问题是富民，治国的根本任务亦是富民，富民的根本前提是“夫民必得其所欲，然后听上。听上然后政可善为也。” (《国语．五辅》)由此可以看到，民本主义理想是其刑赏主义法治观和功利主义政治治理观的思想基础：在管仲的法学思想里，民是国家的主体，君主是刑赏的依据，刑罚的基本任务是确保民的权利和明确民的义务；在管仲的国家统治理念中，富民是首要任务，一切治理措施都围绕此而展开。
（2）、有“善因祸而为福，转败而为功”（因势利导）的施政才能。
本段以管仲因势利导匡正桓公的三次失误为例，略加评述。
你对“知与之为取，政之宝也。”的理解？
6．文中司马迁是如何评价管仲的？（理解第五段的内容）
（1）、如何理解“管仲，世所谓贤臣，然孔子小之。岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉”的言下之意？（管仲可有更大的作为，巧借孔子之言加以推测，实际上是对管仲才干的高度肯定，对他未能“平天下”的遗憾。
（2）、语曰：“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。”借俗语对管仲的治国方略进行高度概括。
7、《管仲列传》中可以窥探到司马迁的怎样的感情？
清代的李晚芳在其《读史管见》中有云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。多鲍叔之知人，情见乎辞矣。故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。”
司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里，他多么希望身边有鲍叔那样的知音！无人知己的寂寞，生不逢时、怀才不遇的个人感喟，使得司马迁为管仲立传时，对于齐桓公任人唯贤，不觉神往。
（二）、拓展
你心目中的管仲是一个怎样的人？如果他是现代社会中的一个人他能算一个德才兼备的人吗？请谈谈你的看法。
“桓公伐蔡”
《史记齐太公世家》 ：
《史记齐太公世家第二》载：（齐桓公）二十九年，桓公与夫人蔡姬戏船中。蔡姬习水，荡公，公惧，止之，不止，出船，怒，归蔡姬，弗绝。蔡亦怒，嫁其女。桓公闻而怒，兴师往伐。
齐桓公与蔡夫人一起在船上戏耍。蔡姬虽然是女流，但是水性很好。桓公则相反，是个"旱鸭子"，有点怕水。作为一代霸主，也是"有所不能"的。恐怕蔡夫人也是想开这个玩笑，要吓唬吓唬不会水的一代霸主。于是她就摇摆船，桓公恐怕立即就慌乱了，那种慌乱的神态一定让蔡夫人笑的前仰后合。她固然没有要淹死齐桓公的意思，不过对于一个男爷们如此怕水、惊慌失措的样子，她肯定觉得好玩，而且好玩的不可思议。以至于有点失态甚至脸色大变的桓公喝令她停下的时候，她也不以为然，而是继续着她的"好玩"，在她的心目中，这不过是一个玩笑而已。
然而玩笑还是开大了，桓公下船后还余怒未消，于是决定休掉蔡姬，与她离婚，把她送回娘家蔡国去了。娘家人知道只因为一个玩笑而被休，觉得桓公有点小题大做，所以也非常生气。于是又给蔡姬找了新的婆家，嫁出去了。也就是不肯承认有错误而道歉，反而有点示威的味道。
桓公自然不甘心"陪了夫人又折兵"，要出这口恶气。于是出兵讨伐蔡国，战争由于力量实力的悬殊，最终也以蔡国的失败而告结束。齐桓公伐蔡蔡溃后，书未有交代对蔡姬再有何举动，而是顺道欲伐楚、进而伐陈。
“桓公伐燕”
《史记齐太公世家》：齐桓公二十三年(前663)，山戎(北狄)伐燕，燕告急于齐，桓公因伐山戎,至于孤竹而还。
燕庄公送桓公进入齐境。桓公说：“非天子，诸候相送不出境，吾不可以无礼于燕。”于是分沟割燕君所至之地与燕，并让燕君重修召公之政，纳贡于周。(召公，是燕国的始祖，周成王时为三公。)
北方的戎、狄侵扰中原，山戎打进了燕国，燕国派使者求救，燕国经常受戎、狄族的侵扰，这次是北狄族中的—支山戎大举进犯。齐桓公和管仲本来商量着征伐南方的楚国，当时楚国在中原人看来也是蛮夷之地。但是管仲建议，只有把北方安定下来，才能集中力量对付楚国，于是和齐桓公率大军北征，打败了山戎，又击败了山戎的同盟国孤竹和令支，才还军燕国。渤海沿岸的一些小国纷纷服从齐国的统治，以求保护。燕国百姓看到山戎的威胁解防了，高兴地安心重建被战争破坏的家园，燕庄公更是感激，恋恋不舍地送齐桓公回国，不知不觉地送到了齐国境内。齐桓公听从管仲建议，就根据周王关于诸侯送诸侯不能出境的规定把燕庄公所到的齐国土地割给燕国。从此燕国也参加了以齐桓公为首的政治集团，齐桓公的“尊王攘夷”政策取得了很大成功。
“曹沫之约”
《史记齐太公世家》：齐桓公五年(前681),伐鲁,鲁将曹沫三战三败,鲁庄公请献遂邑求和,桓公许,与鲁会柯而盟。将盟,曹沫以匕首劫持桓公于坛上,威胁桓公归还“鲁之侵地”，桓公先是被迫答应,继而“欲无与鲁地而杀曹沫。”这时,管仲劝桓公不要图一时“小快”而“弃信”于诸候,失天下之援”。于是尽“与曹沫三败所亡地于鲁”。“诸候闻之,皆信齐而欲附焉”。
“桓公拜相”
“我有五个方面不如管夷吾：宽惠爱民，我不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信以交好诸侯，我不如他；制定礼仪以示范于四方，我不如他；披甲击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不如他。管仲好比人民的父母，将欲治理儿子，就不可不用他们的父母。”
齐桓公为了称霸天下，重用人才，不计私仇，拜管仲为相。
“风马牛不相及”
《左传僖公四年》：“齐侯以诸侯之师侵蔡,蔡溃,遂伐楚。楚子使与师言：‘君处北海,寡人处南海,唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也。”
“风马牛不相及”比喻事物彼此之间毫不相干。
“老马识途”
《韩非子说林上》：“管仲、隰(xī)朋从桓公伐孤竹，春往冬返，迷惑失道。管仲曰：‘老马之智可用也。’乃放老马而随之，遂得道。”
老马认识道路。比喻有经验的人熟悉情况，能在某 个方面起指引的作用。
“病榻论相”
《史记齐太公世家》：管仲病重，齐桓公亲往探视。桓公：“群臣之中谁可为相?”? 管仲：“知臣莫如君。”
易牙——易牙,大厨师,杀子让齐桓公尝人肉滋味。开方——卫公子,背弃父母、祖国，投齐,父丧不归。竖刁——竖刁，自宫以求亲近讨好齐桓公。
鲍叔——善恶过于分明，见人一恶，终身不忘。隰朋——为人忠厚，不耻下问、居家不忘公事。
（三）、评论
孔子论管仲
《论语八佾》：子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门；邦君为两君之好，有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？”
管仲富拟于公室，有三归、反坫，齐人不以为侈。管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯
教后感
课堂练习：
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A．九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也 合：会盟。
B．吾始困时，尝与鲍叔贾 贾：做买卖。
C．天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也 多：赞美。
D．既见其著书，欲观其行事，故次其传 次：排列。
2．下列各组句子中，加点字的意义和用法不相同的一组是
A．吾尝为鲍叔谋事而更穷困 哀斯墓之徒有其石也而为之记
B．吾尝三仕三见逐于君 百姓之不见保，为不用恩焉
C．以区区之齐在海滨 以其求思之深而无不在也
D．故论卑而易行 卒廷见相如，毕礼而归之
3．下列对原文有关内容的分析或概括，不正确的一项是
A．鲍叔牙辅佐公子小白，而管仲辅佐公子纠，公子纠死后，鲍叔牙向齐桓公推荐管仲，管仲尽心竭力帮助齐桓公成就霸业。
B．鲍叔牙知道管仲穷困且有年老的母亲需要供养，就经常给他财物接济，鲍叔牙给处在逆境的管仲以理解和支持，管仲亦视鲍叔牙为知己，二人友情，世称“管鲍之交”。
C．管仲相齐，能够顺应民心，利用海滨的有利条件，发展经济，聚集财物，使国富兵强，与百姓同好恶，取得了突出政绩。
D．管仲通货积财，富可敌国，国人不以为奢侈，这是因为他善于治理国家，在他死后，齐国不改变他的政策：保持了强国地位。
4．联系全文看，下列对文末司马迁一段话的理解，不准确的一项是
A．司马迁为管仲作传，重在论其轶事，关于管仲辅佐“齐桓公以霸”的具体情形，多见于《史记齐太公世家》，这是《史记》一书运用互见法的一个实例。
B．管仲辅佐桓公，“因祸而为福，转败而为功”，内政、外交功名垂著，使桓公成为春秋时期一代霸主。对此，司马迁对一代名相管仲给予高度评价。
C．“管仲富拟于公室，齐人不以为侈”，然而，孔子轻看管仲其人，主要原因是管仲奢侈浪费，与孔子一贯提倡的节俭精神不相吻合。
D．司马迁认为，懂得给予正是为了取得，这是治理国家的道理。管仲治国的突出之处在于“将顺其美，匡救其恶”，恰当处理了君臣关系。
5．下列各句中加点词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（ ）
A．不以为言 B、少时常与鲍叔牙游
C．鲍叔牙不以我为无耻 D、通货集财，富国强兵
6．选出下列各组加点字意义与用法不相同的一项（ ）
A．鲍叔知其贤 B、管仲富拟于公室
其为政也 乃设九宾礼于庭
C．吾尝为鲍叔谋事而更穷困 D、公子纠死，管仲囚焉
是故燕虽小国而后亡 寒暑易节，始一反焉
7．以下句子编成四组，全都表现鲍叔牙'能知人'的一组（ ）
① 鲍叔知其贤
② 管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之
③ 鲍叔遂进管仲
④ 管仲既用，任政于齐
⑤ 故论卑而易行
⑥ 鲍叔既进管仲，以身下之
A．①②③ B、①③④ C、③④⑥ D、①③⑤
8．下列对原文有关内容的叙述和分析，正确的一项（ ）
A．管仲后来家业非常富足，有'三归'、'反坫'，可齐人并不认为他奢侈。管仲的子孙在齐国享受世禄，十几代有封邑。
B．管仲早年和鲍叔牙经商，老是赔本，作了齐国的相之后，才慢慢展露了他的才华，他利用地处海滨的便利，发展经济，使齐国强大起来。
C．齐桓公做公子时与公子纠是对手，但他即位后却能重用公子纠的亲信管仲，可见其心胸开阔，难怪他最后能成就一代霸业。
D．鲍叔牙这个人不太优秀，但他善于识别人才，以至于在管仲被重用之后，天下人并不怎么看重管仲，而是赞美鲍叔牙能知人。
9．下列各句中加黑字词语的解释不正确的一项是( )
A．鲍叔终善遇之 善：很好地
B．鲍叔遂进管仲 进：举荐
C．生我者父母，知我者鲍子也。 知：了解
D．管仲因而令修召公之政 修：修建
1．D(“次”意为“编次、编列”)
2．C(以，介词，一作“凭借”，一作“因为”。 A为，介词，替 B见，介词，被 D而，连词，就)
3．D(“通货积财”是指治理国家，不是说管仲自己聚敛财富。)
4．C(孔子轻看管仲，主要是认为管仲不勉桓公辅周室而佐桓公争霸权。)
5、C 6、 B 7、A 8、C 9．D
10．把下面各句翻译成现代汉语。
（1）知我不羞小节而耻功名不显于天下也。
(2)吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。
(3)岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉?
(1)知道我不为小节感到羞耻，却为功名不能在天下显扬感到羞耻。
(2)我被囚禁而忍受耻辱，鲍叔不认为我是无耻之徒，他知道我是不因小节失误而感到羞愧，却以功名不显扬于天下感到耻辱。
(3)难道是因为周室衰微，桓公贤明，管仲不勉励他扶持周室却辅佐他称霸吗?
《管仲列传》教案教学设计4
【教学目标】
（一）知识与能力：
1、积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。
2、总结管仲从政取得成功的原因，体会管仲“因祸而为福，转败而为功；贵轻重，慎权衡”的做人原则。
3、品味作者对管仲的赞美和褒扬。
（二）过程与方法：
1、借助注释和工具书梳理本文的文言字词句。
2、质疑、讨论、评析作者对管仲的赞美和褒扬。
（三）情感态度与价值观：
培养同学情谊，使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。
【课文简析】
管仲的政绩历来为人称道，在我国的历史发展中影响深远；他与鲍叔牙之间的友情也历来是人们津津乐道的佳话，司马迁在文中更是饱含推崇和赞美之情。学习本文，把握他的为政之道，体会他与鲍叔牙之间的可贵友情，对于现代学生建立和谐的同学友谊有所启迪。
【教学设想】
本文篇幅较短，疑难字词较少，因此大可以让学生独立完成“言”的部分，分组合作交流，立足于在实践中提高文言文阅读能力；在此基础上，再引导学生探究一些问题，着眼于建构学生正确的价值观。
【教学重点】
积累重要的文言词汇及句式，提高文言文阅读能力。
【教学难点】
品味文中所蕴藏的人文内涵对于今天的现实意义。
【教学方法】
合作探究
【教学准备】
请学生提前预习并尝试翻译文句。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
教学要点：梳理文章中的文言词语及句式。
一、导入新课：
管仲是春秋初期的政治家，他在齐国进行改革，使齐国日渐富强，国力大振。他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。孔子称赞他说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。” 读《管仲列传》，我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为胜的政治家风范。
二、默读全文，学生整体感知全文。
三、结合课前预习，学生提出疑难词句，并尝试解决，教师点拨。
（一）研习第一段：
1、管仲夷吾者，颍上人也。 判断句
2、少时常与鲍叔牙游 交往
3、管仲贫困，常欺鲍叔 占便宜
4、不以（之）为言 省略句，这些事
5、管仲囚焉 被动句
6、鲍叔遂进管仲 推荐
7、管仲既用，任政于齐。 被动句 状语后置，“于齐任政”
8、齐桓公以（之）霸 省略句 名词作动词，称霸
（二）研习第二段：
1、吾始困时，尝与鲍叔贾 经商
2、分财利多自与 宾语前置，“与自”
3、吾尝三仕三见逐于君 被动句
4、吾尝三战三走 逃跑
5、公子纠败，召忽死之 为…而死
6、知我不羞小节而耻功名不显于天下也 意动用法，以…为羞、耻
7、生我者父母，知我者鲍子也。 判断句
（三）研习第三段：
1、管仲既任政相齐 名作动 做宰相
2、富国强兵 使动 ： 使…富 使…强
3、 俗之所否，因而去之 废除
（四）研习第四段：
1、贵轻重，慎权衡 形容词作动词，以…为贵（重视）
2、桓公实怒少姬，南袭蔡 名作状，向南
3、桓公实北征山戎 名作状，向北
4、管仲因而令燕修召公之政 整顿
5、桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之 使动用法，使…守信用
（五）研习第五段：
1、管仲世所谓贤臣，然孔子小之 意动用法，以…为小（轻视）
2、 将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。
【翻译点拨】 将：扶持；顺，顺导；匡，纠正；就：制止；并要注意整个句子的通顺。
【参考译文】 扶持并顺导君上的美德，纠正并制止君上的错误，所以君臣上下能亲密相处啊。
四、小结。
五、作业：
1、复习本节课出现的重要词汇及句式，总结本文中出现的一次多义现象。
2、理清本文结构，品味文章第二段。
第二课时
教学要点：品味文章，研讨文中蕴含的人文内涵。
一、导入。
二、整体感知文本：
课文共五段，可以分为三个部分：
（一）（1—2）介绍管仲和鲍叔牙的交往和深挚友情。
（二）（3—4）叙述管仲任政相齐的显著政绩。
（三）（5）作者直接评述管仲一生的成就，肯定其“上下相亲”的治国方略。
三、品味佳段（朗读）：
从内容（写了哪些内容）、感情（表达什么感情）、语言（语言表达有何特点）、传记写作手法等角度来赏析课文第二段（“管仲曰……知我者鲍子也”）。
【明确】a，在内容上，管仲对自己与鲍叔牙多年深交进行了回顾，分别从经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面阐述了鲍叔牙对自己的深知和理解，强调了鲍叔牙的大度和“知已”。
b，在感情上，一句“生我者父母，知我者鲍子也！”管仲真情流露，其中既饱含着对知己之人的感激，也洋溢着对知遇之情、真挚友情的礼赞。
c，在语言上，本段采用一组排比，列叙了自己在不同领域与鲍叔牙交往的事实，真切地展现了二人的友谊和感情，热情地赞美了自己的知心朋友。
d，从传记写作手法上看，作者引述了很多管仲的表白，一是对上段“鲍叔知其贤”“鲍叔终善遇之”的具体印证；二是借以交代管仲早期的坎坷生涯，为其后来任政相齐时的“顺民心”、善于从实际情况出发处理问题打下了坚实的人生阅历基础。
三、探究、拓展：
（1）从这篇传记看，管仲从政取得成功的原因有哪些？
【明确】 1、主观因素：
a, “上下相亲”“顺民心“的施政指导思想；
b, “善因祸而为福，转败而为功”的施政才能。
2、客观因素：
a, 朋友知己之情。
【拓展】管鲍之交——喻指知心朋友，形容好朋友间亲密无间、彼此信任的关系。（成语）
b, 君臣知遇之恩。
【拓展】知遇之恩、风云际会 （成语）
（2）从文中可以窥探到司马迁怎样的感情？
【明确】 无人知己的寂寞，生不逢时、怀才不遇的个人感叹，使得司马迁为管仲立传时，对于齐桓公任人唯贤，不觉神往。
（3）你心目中的管仲是一个怎样的人？如果他是现代社会中的一个人，他能算一个德才兼备的人吗？请谈谈你的看法。
【明确】 各抒己见，言之成理即可。
四、小结。
五、作业：
1、对文本中渗透出的朋友相交之道谈谈自己的看法，写一篇小文章。
2、预习《屈原列传》，划出疑难字词句，尝试翻译。
《管仲列传》课堂教学实录2
一、导入
老师： 同学们听说过“高山流水遇知音”的故事吗？
学生（纷纷回答）：听说过，没听说过。
老师：那就请申胜冉同学说一下这个典故的主角是谁？
申胜冉：说的是俞伯牙和钟子期的故事。
老师：这个典故之所以能够千古流传，是因为它表达了人们对知己的渴望，对真挚友情的赞美。除了伯牙和子期的故事，历史上还有“管鲍之交”的典故，它说的也是关于知己的故事。“管”指的就是管仲，“鲍”说的就是鲍叔牙。今天我们就来学习《管仲列传》，了解这段故事。（板书题目）
二、课文讲读：
基础积累：
老师：首先我们来看一下今天的学习目标，雷周天学来读一下。
雷周天：1、积累文言文基础知识，提高文言文阅读和翻译能力。
2、体会管鲍之交的可贵、管仲成功的原因和现实意义。
老师：下面我们来进入知人论世部分，请同学根据预习来说一下你所了解的管仲。
朱司令：管仲介绍，要点：政治家，春秋时期齐国人，辅佐齐桓公，提出“尊王攘夷”的口号。
老师;播放课件，同学们请自己看一下，需要知道他的口号，还有梁启超评价过，称管仲是“中国之最伟大的政治家”。好，下面我们来进入课文，首先请同学们读姚磊同学读下列生字。
姚磊读生字，期中桓公读错。米扬进行纠正。
老师：同学们请齐读这些生字。
读完后老师强调“廪”字的声调。
老师：下面我们开始进入文言基础知识积累部分。
请同学们以小组为单位，找出下列词的意思或者用法。
游 、欺、进、贾、走、去、修、将、匡、霸、死、羞、耻、南、北、信、贵、小。
给大家六分钟的时间，现在开始讨论。
老师：好，时间到，下面请同学来说一下下列词的用法。
1、少时常与鲍叔牙游
2、管仲贫困，常欺鲍叔
3、鲍叔遂进管仲
4、吾始困时，尝与鲍叔贾
5、吾尝三战三走
郭鑫：交往、占便宜、举荐、经商、逃跑
老师：同学们有什么不同的意见？
学生：没有。
老师：好，我们来进入下面环节，请同学说一下下列词语的意思。
6、俗之所否，因而去之
7、管仲因而令修召公之政
8、管仲因而信之
9、管仲世所谓贤臣，然孔子小之
10、语曰“将顺其美，匡救其恶。
李洪宵：废除、整顿、使---守信用、小看、扶持、纠正
老师：同学们有没有什么异议。
郭鑫：将和匡，将应是鼓励的意思更好。
老师：好，同学们认为郭鑫同学说的对么，你们有什么看法。
学生：鼓励更好。
老师：同学们说的都对，其实将本来是扶持的意思，但是现在为了翻译的方便，所以鼓励更为通顺。
老师：我们下面来看一下词类活用。哪个组的同学愿意说一下下列字词的用法。
1、齐桓公以霸
2、公子纠败，召忽死之
3、知我不羞小节而耻功名不显于天下也
4、桓公实怒少姬，南袭蔡
朱司令：名词作动词，称霸、 为动用法，为---而死
意动用法，以---为羞(耻) 名作状，向南
老师：好司令同学说的很对，那请同学们来说一下下面的字词的用法。
5、桓公实北征山戎
6、桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之
7、贵轻重，慎权衡
8、管仲世所谓贤臣，然孔子小之
孙青青：北 名作状，向北、 使动用法，使---守信用
贵 形容词作动词，重视 小的用法不会
老师：哪个同学能够告诉她小的用法是什么？
张少博：意动用法，轻视。
老师：除了这些字词，同学们还有哪些不懂得字词，现在可以提问。
张林：鲍叔不以为贪，中的“为”。
老师：好，关于这个词语，我们还应该放在语境中来看，先来翻译一下以是认为，贪是贪婪，那么根据猜测应该是什么呢？
学生：应当是“是”
老师：好，那么现在请同学们把词典拿出来，查一下为的意思。
学生：老师，应当为“是”的意思。
老师：好，同学们记住了，这是“是”的意思。
实战演练
老师：下面，我们来进入实战演练的环节，请同学们翻译以下的句子。
考虑一分钟。
1、管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
2、管仲既任政相齐，以区区之齐，在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。
张鑫： 1、 管仲被任用以后，在齐国执政，桓公凭借着管仲而称霸，并以霸主的身份，多次会合诸侯，使天下归正于一，这都是管仲的智谋。
老师：那请你说一下本句的得分点应当是那几个？
张鑫：用、句式、九、匡。
老师：好，那再请一个同学翻译第二个句子。
杨亚男：管仲任政辅佐齐桓公以后，凭借着小小的齐国在海滨的条件，流通货物，积聚财富，使得国富兵强，与百姓同好恶。
得分点：相、通货积财、富和强。
老师：同学们有何不同意见？
学生：没有。
老师;接下来我们来总结一下翻译应当注意的.原则和方法。
学生：要通顺、得分点要对、最好还要有点文采。
老师：那我们系统以下就是：一、忠于原文，力求信、达、雅。
二、字字落实，以直译为主，意译为辅。
下面是一些翻译方法，同学们可以记下来。
§ §方法：留、补、换、删、调
§ § 留：保留文言文中一些基本词汇、专有名词，如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名，以及器物、度量，典章制度等。
§ § 补：文中省略的内容（主、谓、宾、介词等）
§ §换：单音节词换双音节词，通假字换本字，古今异义、词类活用等换成现代汉语。
§ §删：文中多余的虚词。
§ §调：调整顺序，把倒装的语序调成现代汉语语序。
讨论探究
老师：下面我们进入讨论探究的阶段。1、请同学们齐读课文第二自然段，并以小组为单位讨论，本段是从哪些方面来写管仲和鲍叔牙之间的友情的？
学生：是通过描写鲍叔牙的对管仲的信任、宽容来写的。具体表现为做官方面、战败逃跑方面、还有被囚禁时候的态度方面。
老师：有谁还想补充一下？
申胜冉：还有做生意和举荐时候。
老师：这两个同学答案整合起来就是比较完整的答案，作者正是列举了这些事实来来说明了他们友谊的可靠。那同学们请思考一下，体现了作者什么样的感情呢，同时体现了鲍叔牙怎样的性格？
学生：作者的感激：生我者父母、知我者鲍子也。同时也体现了鲍叔牙的心胸宽广。
老师：这才是真正的朋友，最真正的友谊，同学们在交友的过程中也要结交这样的好友，而避免结结交那些引导自己堕落的损友。
下面请同学们讨论最后一个问题：从这篇传记看,管仲能取得从政的极大成功,原因有哪些?对你有何借鉴意义？
学生：管仲自己有才能，还有他能够 有远大的志向“不耻小节而耻公民名不显于天下也”。还有有好友的举荐，齐桓公的大度和任人唯贤。
老师：这位同学讲的很好，我们将答案系统一下，就是内因和外因共同作用的结果，当然管仲的才能也就是他自己的努力才能成就他的事业。那管仲的成功对你们有事么启发呢？
孙振涛：要有远大的志向，好好学习。
老师：孙振涛同学说的非常实在啊，作为学生大家确实应该学习这些。其实从观众的成功中，我们能够学习的除了远大的志向之外，还应当看到他在挫折中能够“会不耻小节而耻功名不显于天下”的这种心态，虽然我们学习和生活中遭遇诸多挫折，但我们都应保持积极的心态，抓住机会努力学习，增强能力，只有这样才能取得学习的成功，进而取得人生的成功。好今天的可就上到这里。
作业：1、背诵课堂上画出的重点句子。
2、写一段你对友情的感想，不少于三百字。
《管仲列传》表格式教案3（苏教版高二选修）
课 题
管仲列传
作 者
司马迁
教案设计人
江碧凝
教学目标
1、能够流畅地朗读出课文。
2、积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。
3、了解管仲与鲍叔牙之间真挚而伟大的友情，以及管仲任政的基本理念。
4、了解管仲从政取得成功的原因。
教学方法
自主阅读、质疑、独立思考、点拨、检测
教时安排
1课时
二 次 备 课
选修） href="/jajx/UploadFiles_7634475/201205/2012052509003031.rar">《管仲列传》表格式教案3（苏教版高二选修）
《管仲列传》公开课导学案2
《管仲列传》导学案
编写人：孟雅洁 审核：语文组 备课组长：杨德勇 时间：3月6日
一、 学习目标：
1、 积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。
2、 体会管仲的人格魅力。
3、懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。
二、学习重、难点：
1、积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。
2、了解司马迁为管仲作传的目的及课文所蕴藏的人才观对于今天的现实意义。
三、文言知识梳理：
1、解释加点实词的意思：
（1） 鲍叔终善遇之
（2） 鲍叔遂进管仲
（3） 一匡天下
（4） 吾尝三战三走
2、解释加点虚词的意思：
（5） 微管仲，吾其被发左衽（rèn）矣
（6） 吾尝为鲍叔谋事而更穷困
（7） 仓廪实而知礼节
（8） 以区区之齐在海滨
3、找出活用的字并解释：
（9） 齐桓公以霸
（10） 召忽死之
（11） 知我不羞小节而耻功名不显于天下也
（12） 贵轻重，慎权衡
（13） 南袭蔡
（14） 管仲因而信之
（15） 然孔子小之
4、特殊句式：
（16） 分财利多自与
（17） 吾尝三仕三见逐于君
四、文本研读
1、管仲能取得从政的成功，原因有哪些？
2、 通过最后一段，我们可以体会到司马迁为管仲立传包含着怎样的思想感情？
五、当堂检测：
1、下列词语解释有误的一项是（ ）
A、少时常与鲍叔游 游：交游，往来
B、常欺鲍叔 欺：欺骗
C、尝与鲍叔贾 贾：做买卖
D、知我不遭时也 遭：遇，逢
2、下列各句中，没有词类活用的一项是（ ）
A、齐桓公以霸
B、仲既任政相齐
C、然孔子小之
D、仓廪实而知礼节
3、选出加点字意义和用法不同的一项是（ ）
A、鲍叔知其贤 其为政也
B、吾尝三仕三见逐于君 乃设九宾礼于庭
C、吾尝为鲍叔谋事而更穷困 其家甚智其子，而疑邻人之父
D、公子纠死，管仲囚焉 寒暑易节，始一反焉
4、翻译句子：
（1）知我不羞小节而耻功名不显于天下也。
（2）将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也，岂管仲之谓乎？
六、课后作业
1、与例句中加点词意义相同的一项是（ ）
例：吾尝为鲍叔谋事而更穷困
A、所识穷乏者德我欤
B、而心目耳力俱穷
C、谗人间之，可谓穷矣
D、穷凶极恶
2、与“三仕三见逐于君”句式不同的一句是（ ）
A、 管仲囚焉
B、 臣诚恐见欺于王而负赵
C、 子孙世禄于齐
D、 吾幽囚受辱
3、与“知我不羞小节”中的“羞”字用法不相同的一句是（）
A、 而耻功名不显于天下也
B、 吾从而师之
C、 鲍叔终善遇之
D、 吾妻之美我者
4、对“召忽死之”翻译正确一项是：（ ）
A、 召忽死在这件事上
B、 召忽为公子纠而死
C、 召忽因公子纠失败而自杀
D、 召忽因公子纠失败而被杀身死
5、翻译下列句子
（1） 管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
（2） 吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。
（3） 仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。
6、选做(请学有余力的同学完成本篇阅读)
晏平仲婴者，菜之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。国有道，即顺命；无道，即衡命。以此三世显名于诸侯。
越石父贤，在缧绁中。晏子出，遭之涂，解左骖赎之，载归。弗谢，入闺。久之，是石父请绝。晏子懼然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于尼，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。吾闻君子屈于不知己而信于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感悟而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之中。“晏子于是延入为上客。
晏子为齐相，出，其御者之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。“其后夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对，晏子荐以为大夫。
太史公曰：吾读《晏子春秋》，详哉其言之也。既见其著书，欲观其行事，故次其传。至其书，世多有之，是以不论，论其轶事。
假令晏子而在，余虽为之执鞭，所欣慕焉。
（1）、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
A．君语及之，即危言 危言：危险的言论
B．晏子出，遭之涂 涂：道路
C．其后夫自抑损 抑损：谦卑，不自满。
D．世多有之，是以不论 论：选择。
（2）、对下列各句中“其”字称代内容的说明，不正确的一项是
A．既而归，其妻请去 称代前文的“御者”。
B．今者妾观其出 称代前文的“晏子”。
C．其后夫自抑损 称代前文的“御者之妻”。
D．详哉其言之也 称代前文的“《晏子春秋》”
（3）、以下句子分别编为四组，全部表现晏子爱贤及谦逊品格的一组是
① 解左骖赎之，载归 ② 何子求绝之速也 ③ 晏子于是延入为上客
④ 拥大盖，策驷马 ⑤ 志念深矣，常有以自下者 ⑥ 晏子荐以为大夫
A．①③⑤ B．①③⑤ C．②③⑤ D．②④⑤
（4）、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．晏子是春秋时齐国名相，奉事齐灵公等三位国君，他节俭力行，生活朴素；在朝中说危言，行危行，在诸侯中很有名气。
B．越石父被抓，晏子将他赎出来，越石父回来之后，不但没有表示感谢，还提出要与晏子绝交，晏子大惊，又感到不理解。
C．晏子的驾车人驾车时扬扬自得，与晏子的神态形成鲜明对比，回家遭到妻子的指责，有了改变，晏子于是推荐他担任大夫。
D ．司马迁推崇晏子，表示倘若晏子在世，非常乐意当他的驾车人，这既表现了他对晏子的无限敬仰，也包含着深沉的感慨。
(5)、翻译上面文言文中的有关句子。
①知己而无礼，固不如在缧绁之中。
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②既见其著书，欲观其行事，故次其传。
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《管仲列传》课前预习案（公开课）
《管仲列传》课前预习案
编写人：孟雅洁 审核：语文组 备课组长：杨德勇 时间：3月6日
1、 预习目标：
（1） 熟读课文，掌握文中重点文言知识。
（2） 标志出疑难点。
2、 作者及背景介绍：
管仲,春秋时齐国著名的政治家，名夷吾，字仲，亦称管敬仲。齐桓公尊称管仲为“仲父”。
管仲从政40多年，在政治、经济、军事等方面进行了一系列改革，使齐国国力大振，使齐桓公成为“春秋五霸”的第一个霸主。据说他早年经营贸易，后从事政治运动。在齐国公子小白（即齐桓公）与公子纠争取君位的奋斗中，管仲曾支撑公子纠。小白取得君位后，不计前嫌，重用管仲；管仲亦辅佐齐桓公，施行改造。在政治上，他推行国、野分治的参国伍鄙之制，即由君主、二世卿分管齐国，并在国中设立各级军事组织，规定士、农、工、商各行其业；在经济上，履行租税改造，对井田"相地而衰征"（见先秦租税），并采用了若干有利于农业、手产业发展的政策。在国内政治经济形势得到稳固和改良的基本上，管仲积极促使齐桓公采用尊王攘夷、争夺与国的方针，以树立霸权。
管仲被后人尊为一代名相。 他与鲍叔牙的友谊更为后人称道。
3、 熟读课文给下列加点的字注音。
颍上（ ） 桓公（） 一匡天下（） 尝与鲍叔贾（ ）（ ）
召忽死之（ ） 仓廪（ ） 与俗同好恶（） 匡救其恶（ ）不肖（ ）
4、 结构：本文分为三个部分
（1—2节）：管、鲍之交。
（3—4节）：管仲政绩。
（5节）：太史公评价。
5、课文第二段从哪几个方面描写了鲍叔牙对管仲的支持和理解？
6、管仲任政相齐期间采取了哪些措施来增强齐国的国力和影响力？
7、拓展阅读，作文素材两则：
相传在春秋战国时期，楚国音乐大师俞伯牙路经汉阳，月夜抚琴抒怀，调寄高山流水，引来樵夫钟子期。子期作过乐尹，善知音律，不禁赞道:“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”。伯牙巧遇知音，非常高兴。两人相约半年后来此相会。不想子期已病逝。伯牙悲痛欲绝，到子期墓前，重弹“高山流水”旧曲，悼念知音，并将七弦琴摔碎，从此不复弹琴。
有个叫荀巨伯的人，从很远的地方来看一位病友，正值该友所在城池被胡人攻打，病友对荀巨伯说：“我难逃此难，要死了！你快走吧。”巨伯说：“我从很远的地方来看你，现在你让我走，这种败坏道义而保全自己的事，是我荀巨伯所做的吗？”攻城的士兵进来了，对巨伯说：“大军已到，一城皆空，你是什么人，敢独留在此？”巨伯说：“朋友生病，我不忍抛弃他，宁可以我的性命代替他，（可以吗？）”士兵们相互说：“我们（侵城）是没有道义之人，而来到了这样有道义的国家！”于是撤军而回，此城得以保全。（《世说新语》）
8、译文：管仲（字夷吾）是颍上人。年轻时经常与鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他有才能。管仲家里穷、处境艰难，常常欺负鲍叔牙，但鲍叔牙始终与他友好相处，不把这类事对外人说。后来鲍叔牙追随齐国公子小白，而管仲则追随公子纠。等到小白登位做了国君（即桓公），公子纠死了，管仲被囚禁。鲍叔牙就向国君推荐管仲。管仲被任用之后，在齐国施政，齐桓公因他的辅佐而称霸，多次召集诸侯会盟，完全控制了天下，这全靠管仲的谋划。
管仲说：“我原先不得志时，曾经同鲍叔牙一道经商，分财分利时经常自己多拿，他不认为我贪财，知道我是贫穷所致。我曾经替鲍叔牙出谋划策却使他处境更加艰难，他不认为我愚笨，知道时运有不利的时候。我曾经多次从政却总是被国君贬斥，他不认为我没有才能，知道我没有遇到机遇。我曾经多次作战多次逃跑，他不认为我胆小，知道我是因为家有老母。公子纠争夺君位失败，追随他的召忽为此自杀，而我却选择被囚受辱，鲍叔牙不认为我无耻，知道我是不在意小节而忧虑功名不能天下显赫。生我的是父母，了解我的是鲍子。”
管仲做了宰相，在齐国执政，依据远在海边的小小齐国，发展贸易，积累财富，积蓄国力，壮大军事力量，使执政者与平民百姓同心同德。他的主张是：“人们家中财物充足了就会讲究礼义道德，丰衣足食后就会关注荣辱的取舍，执政者按法度办事就能使六亲团结起来。礼义廉耻如果不能成为社会共识，国家就会灭亡。下达的政令应当像水流的源头一样，必须能顺民心、合民意。”所以，他的主张平易近人而容易实施。人们想做的，他就趁机提倡，人们认为不好的，他就顺应着革除掉。
他施政时，善于将灾害转变为好事，把失败转化为成功。他十分重视荣辱的选择，慎重地选择得失利弊。桓公偷袭蔡国，实际情况是桓公怨恨少姬，但管仲却借此机会讨伐楚国，责备楚国不向周王室进贡包茅。实际情况是桓公侵伐山戎，但管仲借此机会敦促燕国恢复召公时的政治。于柯会盟后，桓公想毁约，背弃与曹沫的约定，管仲却因势利导设法使桓公履行了自己的承诺。诸侯因此纷纷归顺齐国。所以说：“知道用先给后取之法来获得自己想要的东西，这是执政的法宝。
太史公说：管仲是人们公认的贤臣，但孔子却看不起他。这可能是孔子认为在周王朝衰败的年代，桓公如此贤明，管仲却不能鼓励和辅助他建立新朝代、而只满足于称霸吧？俗话说：“鼓励并顺应好的，纠正并制止坏的，这样一来统治者和百姓就能相亲相和”，这话说的不就是管仲吗？
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