《礼物》说课稿设计

2021-06-10 说课稿

  说教材:

  《礼物》是义务教育课程标准试验教科书三年级下册第一单元的第一篇课文,本单元的主题是亲情。这是一首儿童诗,全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物,以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似,分别写了去年今年春天,爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物,有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》,从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小,寄托着亲人的关爱和期盼,我就是在浓浓的亲情中成长的。全诗构成如下思路:

  生活层面 写作思路 情感表达

  亲人送礼物 感受亲情 浓浓的亲情

  我有收获 抒发亲情

  这首诗以叙事为主,同时表达了强烈的`情感。语言朴实,读起来琅琅上口,但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平,在理解“种子”与“自然”,“小鸡”与“生命”,“手表”与“时间”,“少儿百科全书”与“世界”有一定的难度。我们制定了如下的教学目标:

  知识目标:

  1、通过学习,学生学会10个生字,会认读3个生字。

  2、通过学习能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对“我”的爱,体验到亲情的伟大,使学生对亲人产生感激之情。

  3、能背诵课文。

  情感目标:

  使学生体会长辈对晚辈的深深情意与殷切期望,教育学生不辜负亲人的期望。

  教学重点:学生能感受到亲人对“我”的爱,体验到亲情的伟大,使学生对亲人产生感激之情。

  教学难点:通过学习能初步理解诗歌内容。

  教法与教学手段:

  根据这首诗的特点,我采用了情趣教学法进行教学。

  1、运用多种媒体,创设情景。

  教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学《礼物》我在一下来两方面作了努力:

  (1)调动学生的生活经验。在课前我与学生交流春节亲人送的礼物。运用可见创设家的氛围,唤起学生对家的向往,使学生容易入情入境。

  (2)引导学生超越文本,调动多种感官发挥想象。

  在理解“种子”与“自然”,播放种子发芽生根及春天的画面,让学生身临其境,通过多种感官领略大自然的美。从而理解种子与自然的关系,当学生有了收获有了体验,对送礼物的人的情感就自然而发了。

  2、教师是学生的合作伙伴,以趣激情。

  (1)初读课文,读通课文。

  教师引导学生相互合作,读通课文。学生读通后进行激励,师生互动调动学生情趣。

  (2)表情朗读,体验真情。

  一首诗歌就是作者一生的体验、积淀。品读诗歌,越是细细品味,越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生理解诗歌的内容之后,进行朗读指导,配乐朗读,鼓励学生有个性朗读。

  学法指导:

  因为诗歌具有感情强烈、语言精练、意境优美、音韵和谐等特点,因此教学时要培养学生的想象能力、理解能力,体会作者的情感指导学生有感情朗读。

  1、反复朗读,读有层次。

  这首诗,一开始就让学生反复朗读,达到读的正确流利。在指导学生理解诗意后,有感情朗读。通过反复吟读,感受诗歌的音韵美。

  2、授之以渔,教其方法。

  根据本课的特点,可以引导学生掌握以下方法理解诗意:读想画面,联系自己的生活经验,抓住重点词语细细品悟,联系上下文理解。

  学诗的方法:朗读——读通——理解——悟情——品读——背诵(仿写)。

  教学过程:

  本课的特点有叙事抒情说理的特点,教学过程如下:

  初读感知——理解内容——体会感情—掌握方法———熟读成诵——仿写诗歌

  课堂教学设计如下:

  一、创设情景,激发兴趣。

  二、初读课文,读通课文。

  三、品读课文,感悟亲情。

  三、再读课文,表达亲情。

  四、仿写诗歌,传递亲情。

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