《礼物》说课稿

2020-11-26 说课稿

  作为一名教职工,有必要进行细致的说课稿准备工作,认真拟定说课稿,如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编整理的《礼物》说课稿,欢迎阅读与收藏。

  《礼物》说课稿1

  一、说设计意图

  这个故事言简意涵,写的是贝贝的生日礼物虽然弄坏了,但失而复得的是全体老师,小朋友的爱和爸爸妈妈的关爱。作品富有童心和情趣,贴近幼儿生活。此次教学活动就是要让小朋友感受当别人有犯错是要宽容要谅解,也感受朋友间带来的快乐。因此,活动以动静结合的方式,让小朋友们去理解和感受。特别在活动后程的应用迁移,更能让孩子从自己出发去体验和理解故事所包含的深层意义。

  二、说目标

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是"喜欢欣赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美,具体地说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的句子。"根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况,将目标定为:

  1、欣赏故事情景剧,并理解故事的内容,初步感受当别人有错时能原谅。

  2、能大胆地讲述和表演,发展幼儿口语表达能力和想象能力。

  3、感受朋友间带来的快乐和父母对自己的爱才是最珍贵的礼物。

  说活动重难点

  本次活动的重点是要让幼儿理解故事的内容,会复述简单的词语、句子如"对不起,是我的错""没关系"等,感受当别人有错时能原谅别人。

  难点是感受朋友间的友爱和爸爸妈妈对自己的无私的爱。

  三、说活动准备

  其实像这样的故事,应该采用先进的多媒体教学手段,这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题,我先给邻班拍摄了一个故事情景剧,在活动室创设一个生日晚会的氛围,里面有蛋糕和礼物,配好一首节奏欢快的《生日快乐》音乐歌带,还做了故事中出现过的'玩具小斑马(一只脚坏了,用双面胶固定)准备好大的礼物盒子。应该说,这些准备可以让活动开展得生动一些,好让小朋友们有一种身临其境的感觉。

  这里的活动前准备我不仅是"备物"还"备人",在活动前我抓住孩子的原有经验,思考如何帮助孩子做好当别人有错时能原谅别人的心理准备。

  四、说活动过程

  新《纲要》指出:教师应成为活动的参与者、支持者、合作者。教师在整个活动过程中始终是起着引导和推动作用,要淡化自己的意见鼓励孩子自己发现问题,提出问题,解决问题。整个活动流程为:

  1、情景导入(发现问题)

  2、情景剧欣赏(在故事氛围中提出问题)

  3、情景剧演示(解决问题)

  4、应用迁移。

  (一)、开始部分以开生日舞会,跳《找朋友》舞的形式导入活动,引起幼儿兴趣。

  (二)、情景剧欣赏(有目的的分段欣赏,先看第一段和结束部分贝贝收到了个大礼物盒子)。

  1、师:昨天是一个叫贝贝的小朋友的生日,可是在他的生日会上他又哭又笑,到底发生了什么事呢?咱们来看个故事。在看故事前先来聊聊小朋友,你们过生日会得到什么礼物?哪件礼物是你最喜欢最宝贵的礼物?

  2、看第一段故事到礼物-小斑马坏了,引导幼儿发散思维。

  3、快近看最后部分:贝贝收到了个大礼物盒子会是什么呢?幼儿提出自己的意见和建议。

  (三)、情景剧演示。理解了故事的内容之后,给孩子一个悬疑:贝贝到底会怎么处理小斑马坏了的事情?最后的大礼物盒子里会有什么?然后可以问小朋友们自己快不快乐,如果是你们碰到了这件事情该怎么办?

  让孩子分四组,自由选出各个角色,进行模拟活动。再集中每组选出代表讲本组的活动结果。

  (四)、集中完整欣赏故事一遍,看看整个故事的发展是不是和自己的一样,或区别在哪里。

  运用迁移---我在平时该怎么对待当别人犯错时,以及当自己做错事时应该表示谦意,对造成的后果负出能力范围内的责任。

  感受爸爸妈妈对自己无私的爱。

  结束部分

  这部分是让幼儿感受快乐大家庭的气氛,体验朋友们一起游戏的乐趣。播放《生日快乐》,幼儿和教师手拉手围着礼物唱一唱,跳一跳,然后快乐地离开活动室,活动就此结束。

  《礼物》说课稿2

  一、主题分析:

  美无处不在,无处不有,在我们的生活中,处处弥漫着美的气息,如美丽的风景,图画,音乐,着装等显性的美,还有人如人之间隐性的情感美、道德美,考虑到幼儿的认知特点是从具体到抽象的,因此,设想让幼儿欣赏显性的美,从而感受到隐性的美,又考虑到幼儿的生活实际,而礼物这个题材正是由显性的美到隐性美内化的最典型的素材。礼物又有其不同的形象美,色彩美,造型美,所以我就选择了制作礼物作为教学活动内容。毛线画又是幼儿平时接触较少的一种艺术形式,通过前阶段的接触,他们有着浓厚的兴趣,非常愿意参与活动,但在表现方法上还欠缺,本次活动将鼓励幼儿用毛线画的表现方法来创造,同时帮助幼儿解决画面的布局问题。

  二、活动目标

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据幼儿园美术教育大纲中对幼儿美术活动的内容要求,以及学前幼儿美术教育大班年龄段的培养目标,结合教材本身的要求,我将本次活动的目标定为以下二点。

  1、用毛线粘贴学会细致做事。

  2、萌发在生活中发现美、创造美的情趣。

  三.活动准备

  为了更好地服务于本次活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

  1、各色毛线、双面胶、质地较硬的纸、笔等

  2、毛线粘贴范画一张。

  3、背景音乐《放心去飞》、歌曲磁带。

  4、幼儿用书

  四.重点与难点

  根据活动目标,本活动的重点是在轮廓线内,将毛线细密地排在图案内,注意色彩搭配。

  五.教法:

  根据本班幼儿的实际情况,本次活动我运用了直观法、观察法、讨论法、演示法等教学方法,增强幼儿的参与兴趣。

  六.学法

  整个过程,我遵循由浅入深的教学原则,让孩子在不知不觉中感受美、发现美、创造美、体验美。

  七.活动流程

  在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,设计了以下几个环节:

  1、播放背景音乐《放心去飞》,引导幼儿说一说即将离别的感受,以互赠礼物留念引出制作主题。

  2、展示范画,引导幼儿欣赏毛线粘贴的特殊质感。

  可设计提问:这幅画和其它的画有什么不同?是用什么东西做的?你看了以后有什么感觉?最喜欢哪一部分?

  3、引导幼儿观察、讨论制作方法,丰富画面设计和制作思路。

  小结:这是毛线粘贴画,就是把毛线粘在画好的物体轮廓中,注意不要超出边缘。

  4、请幼儿也做幅线贴画送给自己喜欢的人,继续播放《放心去飞》的背景音乐,幼儿作画。

  (1)请幼儿参考幼儿用书的图案进行设计。

  (2)在轮廓线内均匀地贴满双面胶,将毛线细密的排在图案内,注意色彩搭配。

  (3)用塑夹分别夹在硬纸下部两端,使其立在桌上。

  5、请幼儿把自己的作品集中摆放,互相欣赏、交流。

  《礼物》说课稿3

  说教材:

  《礼物》是义务教育课程标准试验教科书三年级下册第一单元的第一篇课文,本单元的主题是亲情。这是一首儿童诗,全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物,以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似,分别写了去年今年春天,爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物,有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》,从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小,寄托着亲人的关爱和期盼,我就是在浓浓的亲情中成长的。全诗构成如下思路:

  生活层面 写作思路 情感表达。

  亲人送礼物 感受亲情 浓浓的亲情。

  我有收获 抒发亲情。

  这首诗以叙事为主,同时表达了强烈的情感。语言朴实,读起来琅琅上口,但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平,在理解“种子”与“自然”,“小鸡”与“生命”,“手表”与“时间”,“少儿百科全书”与“世界”有一定的难度。我们制定了如下的教学目标:

  知识目标:

  1、通过学习,学生学会10个生字,会认读3个生字。

  2、通过学习能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对“我”的爱,体验到亲情的伟大,使学生对亲人产生感激之情。

  3、能背诵课文。

  情感目标:

  使学生体会长辈对晚辈的深深情意与殷切期望,教育学生不辜负亲人的期望。

  教学重点:学生能感受到亲人对“我”的爱,体验到亲情的伟大,使学生对亲人产生感激之情。

  教学难点:通过学习能初步理解诗歌内容。

  教法与教学手段:

  根据这首诗的特点,我采用了情趣教学法进行教学。

  1、运用多种媒体,创设情景。

  教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学《礼物》我在一下来两方面作了努力:

  (1)调动学生的生活经验。在课前我与学生交流春节亲人送的礼物。运用可见创设家的氛围,唤起学生对家的向往,使学生容易入情入境。

  (2)引导学生超越文本,调动多种感官发挥想象。

  在理解“种子”与“自然”,播放种子发芽生根及春天的画面,让学生身临其境,通过多种感官领略大自然的美。从而理解种子与自然的关系,当学生有了收获有了体验,对送礼物的人的情感就自然而发了。

  2、教师是学生的合作伙伴,以趣激情。

  (1)初读课文,读通课文。

  教师引导学生相互合作,读通课文。学生读通后进行激励,师生互动调动学生情趣。

  (2)表情朗读,体验真情。

  一首诗歌就是作者一生的体验、积淀。品读诗歌,越是细细品味,越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生理解诗歌的内容之后,进行朗读指导,配乐朗读,鼓励学生有个性朗读。

  学法指导:

  因为诗歌具有感情强烈、语言精练、意境优美、音韵和谐等特点,因此教学时要培养学生的想象能力、理解能力,体会作者的情感指导学生有感情朗读。

  1、反复朗读,读有层次。

  这首诗,一开始就让学生反复朗读,达到读的正确流利。在指导学生理解诗意后,有感情朗读。通过反复吟读,感受诗歌的音韵美。

  2、授之以渔,教其方法。

  根据本课的特点,可以引导学生掌握以下方法理解诗意:读文章想画面,联系自己的生活经验,抓住重点词语细细品悟,联系上下文理解。

  学诗的方法:朗读——读通——理解——悟情——品读——背诵(仿写)。

  教学过程:

  本课的特点有叙事抒情说理的特点,教学过程如下:

  初读感知——理解内容——体会感情—掌握方法———熟读成诵——仿写诗歌。

  课堂教学设计如下:

  一、创设情景,激发兴趣。

  二、初读课文,读通课文。

  三、品读课文,感悟亲情。

  三、再读课文,表达亲情。

  四、仿写诗歌,传递亲情。

  板书设计:略。

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