我真希望说课稿

2021-06-11 说课稿

  一、 备教材

  1、 教材分析:

  《我真希望》这首诗用生动的语句、渴望的心情,真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们:保护环境,刻不容缓!

  全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题,分四个小节来写,每个小节都以“我真希望”开头,前三节还运用“不是??而是??”这样的句式,表达“我”急切的希望。

  2、设计理念:

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计理念有以下几点:

  ①.根据学生的兴趣安排教学,尊重学生的朗读体验,鼓励学生大胆表达自己的感受。

  ②.根据学生的年龄特点,运用多种方式识记生字,结合多媒体教学,提高学生的识字兴趣。

  ③.创设情境,使学生感受到生活环境被污染,治理污染刻不容缓,并为保护环境做出自己的贡献。

  ④.在朗读课文的过程中,培养学生的理解、感悟能力。

  3、教学目标:

  我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定本课的教学目标:

  1.认识“希、囱、而”等10个生字,会读以下词语:而是、洁白、清澈、烟囱、云彩。

  2.朗读感悟课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境

  的'行动。

  4、教学重难点

  在朗读中理解“我”的希望,唤醒大家的环境保护意识。

  二、 备教师

  1.教师知识储备

  新课程标准要求小学语文教师要转变教学理念,拥有更广博的知识储备,同时,熟练运用情景教学等多种教学方法,善于激发学生学习的积极性,调动学生情绪,敢于表现。

  2.教学方法设计

  我根据新课标理念和二年级学生好说好动的的特征,在教学时我采用情景教学法引导学生进入课文,充分利用多媒体手段,营造情景,配合板书,直观教学。让学生在开放而富有意境的学习氛围中展开自主、合作、探究性学习,让学生感受到学习的快乐。

  三、备学生

  1.学情分析

  受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃,语言理解与表达能力强,善于交流,乐于交流;而另一些学生只能初步感知一些浅显的内容,口语表达能力相对较弱。

  2.学法指导

  在教学中,我关注学生的个体差异和他们不同的需求,引导学生在小组内采用自主、合作、探究的学习方式,以利于促进每位学生的发展,对学生的学习活动进行指导,启发学生主动参与到教学各个环节中去。

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