大学心理学试题及答案

2022-12-29 试题

　　在各个领域，我们很多时候都不得不用到试题，借助试题可以为主办方提供考生某方面的知识或技能状况的信息。那么你知道什么样的试题才能有效帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的大学心理学试题及答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　大学心理学试题及答案1

　　判断说明题（先判断对错，再说明理由）：

　　1、有人认为：学了心理学未必能当一个好教师，不学心理学也照样可以当好老师。

　　答：这种说法不正确。心理学的学习不是做一个好教师的唯一条件，但却是必要的条件。在教育实践领域，心理学的知识显然十分重要。对人的教育和培养，不论是内容的确定、任务的分配、顺序的安排、方法的选择，还是效果的巩固和检验等，都要以学习者的心理活动规律和心理特点作为重要依据，违背学习者心理活动规律和特点的做法，势必导致教育和学习的失败。

　　2、人与动物心理的区别是看其能否形成条件反射。

　　答：错。人和动物在一定的条件下都可以形成条件反射。因此，能否形成条件反射不是区别人与动物心理差异的标准。

　　3、心理是脑的机能，只要有健全的脑，人就能产生心理活动。

　　答：错。我们说心理是脑的机能，并不意味着脑本身能单独自发地产生心理活动。人脑只是反映外界事物的物质器官，它提供了人的心理产生的可能性，而要把这种可能性转变为现实性，必须依靠外界客观现实。没有客观现实的作用，即使有健全的大脑，也不可能产生心理。

　　4、第二信号系统是人和动物共有的条件反射。

　　答：错。动物只有第一信号系统，没有第二信号系统，只有人类才能形成第二信号系统。

　　5、在生理机制正常的情况下，只要有刺激的存在，人们就能产生感觉。

　　答：错误。并不是所有的刺激物对感官的刺激都能引起感觉，刺激物的刺激至少要达到一定的量或强度，才能引起人们的感觉。

　　6、由于记忆表象具有直观性和概括性的特点，因此也使记忆成为由感知过渡到思维的必不可少的中间环节。

　　答：正确。

　　7、瞬时记忆和短时记忆容量有限，长时记忆容量无限。

　　答：错。瞬时记忆和长时记忆容量很大，而短时记忆容量有限，只有7+2个组块。

　　8、短时记忆的容量是无限的。

　　答：错。短时记忆容量是有限的，只有7+2个组块。

　　9、信息从瞬时记忆进入短时记忆的关键是复述。

　　答：错。只有当被登记了的信息受到特别注意，才能从瞬时记忆进入短时记忆，否则就会很快消失。

　　10、信息从短时记忆进入长时记忆的关键是注意。

　　答：错。信息从短时记忆进入长时记忆的关键是复述，而不是注意。

　　11、机械识记，也就是我们平常说的死记硬背，教学中不能让学生使用这种识记方法。

　　答：错。当学习材料没有内在联系，或要达到记忆的熟练程度，必要时还是可以使用机械识记的。比如学生在记历史年代、地理名称、数字、公式时，也经常使用这种识记方式。

　　12、记忆材料的中间部分容易遗忘，是因为它受前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰。

　　答：正确。

　　13、超额学习越多，记忆效果越好。

　　答：错。研究表明，学习程度为150%时，记忆效果最好。但超过150%，效果并不会随之再有显著的增长。因此，适度的超额学习对记忆的保持是有效的，但又要防止大量的超额学习造成的副作用。

　　14、定势对问题的解决只有消极作用，没有促进作用。

　　答：错。定势是人们解决问题的一种心理准备状态，它虽然有时会使问题解决的思维变得呆板，具有消极作用，但有时也可以促进问题的解决。

　　15、想象可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超现实的。

　　答：想象虽然可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人脑中储存的表象中改造加工的结果。无论想象如何新颖，其内容依然来源于客观现实。因此，想象不可能是超现实的。

　　16、无意注意是不受意识控制的。

　　答：对。

　　17、无意注意就是没有意义的注意。

　　答：错。虽然无意注意是一种消极被动的注意，但它能使人及时获得外界的信息，保持人对外部环境的警觉。它对人的生存意义重大，并不是没有意义的。

　　18、由于无意注意缺乏目的性，因此学习中不能依靠无意注意，只能依靠有意注意。

　　答：错。学习中是不能仅靠无意注意，因为无意注意缺乏计划性和目的性，而且不能持久和稳定。但也不能全凭有意注意，因为有意注意必须付出很大的意志努力，消耗巨大能量，容易使人疲劳，从而分散注意。因此，教学中要善于转换两种注意，使两种注意有节奏地轮换，才能将注意持久地保持在学习上。

　　19、注意的转移就是指注意的分散，是注意的分心现象。

　　答：错。注意的转移跟注意的分散不同，前者是在新的需求下，主动地把注意从一个对象转向另一个对象，使一种活动合理地被另一种活动所代替，这是注意的优良品质；而后者则是无意识地、被动地离开了当前应该注意的对象，这是注意的不良品质。

　　20、情感是人的主观态度和体验，它不是人脑对客观事物的反映。

　　答：错误。虽然情感是人的主观态度和体验，但它仍然来源于客观现实，是对客观现实是否符合人的需要的反映。

　　21、世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。

　　答：对。

　　22、只有知之深，才有爱之切。

　　答：对。

　　23、焦虑情绪对学习只有干扰和阻碍作用。

　　答：错。高度的焦虑会干扰、阻碍学习活动，但焦虑不足也会使人不够兴奋、缺乏注意，从而影响学习。因此，一定程度的焦虑对学习的正常进行是必要的。

　　24、焦虑水平低，学习效果好；焦虑水平高，学习效果差。

　　答：焦虑对学习的影响是比较复杂的，因不同的个体、不同的情景而有所区别。一般来说，焦虑程度与学习效率之间是呈“倒U曲线”的关系，即焦虑程度过高或过低都会降低学习效率，而中等程度的焦虑才能导致最高的学习效率。

　　25、意志在人的意识中具有自觉的、有目的的主观能动作用，所以人的意志是绝对自由的。

　　答：错误。虽然意志具有自觉的、有目的的`主观能动作用，但人的意志同时也具有社会制约性，受客观规律的制约。因此，意志既是自由的又是不自由的。

　　26、天才就是天生之才。

　　答：错。天才通常是指成功地完成某种活动所必备的各种能力得到最充分的发展和最完善的结合，并能创造性地完成相应的活动。天才并不是指天生之才，任何能力的形成和发展都离不开后天的环境和教育的影响，特别是个人的实践锻炼和主观努力。

　　27、学习成绩越好，说明学生能力越强。

　　答：错。学习成绩好只是代表一个人掌握的知识较多，知识的多少可以说明一个人对自然、社会的了解程度，但不能代表他能力的强弱。因为，知识水平与能力水平是不能等同起来的。

　　28、 “江山易改，秉性难移”，说明气质的稳定性是不可以改变的。

　　答：错。“江山易改，秉性难移”，说明气质的先天性决定了它是人的个性中最为稳定的特性。但是，气质的稳定性并不是不可改变的，在教育和社会实践过程中形成的各种个性特征，都会对气质的改造产生一定的影响。

　　大学心理学试题及答案2

　　一、单项选择题

　　1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。

　　A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版

　　B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表

　　C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建

　　D、冯特创立第一个心理学实验室

　　2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。

　　A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则

　　3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。

　　A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924) B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)

　　C、詹姆士(James W.1842—1910) D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)

　　4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。

　　A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验

　　5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。

　　A、小学教育中教与学的心理活动

　　B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律

　　C、小学教育中人的本性及其改变的规律

　　D、以上答案都不正确

　　6、实验法的主要特点是（ B ）。

　　A、简便易行 B、严格控制 C、定量研究 D、探讨相关关系

　　7、观察法的实施背景应该是（ B ）。

　　A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试

　　8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。

　　A.自然实验法 B.观察法 C.实验室实验法 D.问卷调查法

　　9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。

　　A.观察法 B.自然实验 C.实验法 D.问卷调查法

　　10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。

　　A.学生 B.教师 C.教 D.学

　　11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。

　　A.卡普杰烈夫 B.苏霍姆林斯基 C.乌申斯基 D.布隆斯基

　　12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。

　　A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则

　　13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B）。

　　A.观察法实验 B.自然实验

　　C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验

　　14、现代教育心理学的创始人是（ C）。

　　A.冯特 B.比奈 C.桑代克 D.班杜拉

　　15、在学校教育中，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体，指的是（B）。

　　A.教 B.学 C.环境 D.氛围

　　16、机械学习和意义学习有何区别及其作用？属于教育心理学任务是（ C）。

　　A.应用任务 B.学习任务 C.理论任务 D.教学任务

　　二、多项选择题

　　1、学校教育中的核心因素是（ ABC）。

　　A、环境 B、学 C、教 D、教材

　　2、与教育心理学成为一门独立学科有关的陈述有（ABDE ）。

　　A、1903年比纳 B1903年桑代克 C、1883年霍尔

　　3、教育心理学的性质（ AB ）。

　　A、是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科 B、是理论与应用相结合的独立学科

　　C、是自然科学 D、是社会科学 E、上述说法都不对

　　4、教育心理学的应用任务有（ ACE ）。

　　A.为提高教育教学质量

　　B.研究与解决学科本身不断涌现的理论问题

　　C.为教改服务并在服务中发展自身

　　D.印证与发展学科的哲学观点

　　E.不断探索与运用教、学、环境互动中的心理活动规律

　　三、名词解释

　　1、教育心理学：研究学校教育情境中学生、教师、环境三者相互作用时的心理活动及其规律的科学。

　　四、简答题

　　1、简述自然实验（教学性心理实验）方法的一般程序。

　　答：自然实验（教学性心理实验）方法的一般程序是：

　　第一，进行初试。就是摸清研究对象要考察的心理或行为的现有水平。

　　第二，选择与设立等组。使几组学生在智力、学业、品行等主要方面，特别是需考察的方面，力求保持同质。第三，施加影响。

　　第四，进行复测。就是用初测的方法了解学生心理和行为的变化。

　　第五，对比分析。根据实验组与控制组的不同变化情况，分析并确定其与特殊措施的关系或原因。

　　2、教育心理学是属于什么性质的学科？

　　答：教育心理学的学科性质是：

　　第一，是介于自然科学和社会科学之间的一门交叉学科。因为，教育心理学就是要探明存在于学生头脑中心理活动规律与如何这些规律来提高教育和教学的效果。

　　第二，是理论与应用相结合的独立学科。因为它有自己独立的理论，同时，它的理论研究最终都是为提高教育、教学质量服务。

　　3、简述教育心理学与普通心理学的关系。

　　答：教育心理学与普通心理学的关系是：

　　第一，两者都是研究心理现象，因此是相通的。普通心理学的研究为教育心理学提供理论基础，所以，普通心理学是教育心理学的基础学科。

　　第二，普通心理学研究的是人的一般心理现象及其规律，教育心理学主要研究是学校教育过程师生的心理活动及其规律，教育心理学的研究成果也必将从应用角度丰富、印证与发展普通行李学的理论内容，所以教育心理学是普通心理学在具体领域中的应用学科。

　　大学心理学试题及答案3

　　1.心理学研究的基本方法有( ABCD )

　　A.观察法 B.测验法 C.实验法 D.调查法 E.内省法

　　2.人本主义心理学的代表人物主要有(AB )

　　A.马斯洛 B.罗杰斯 C.詹姆斯 D.斯金纳 E.弗洛伊德

　　3.心理学之所以脱离哲学成为一门独立的科学，它的方法符合(CDE )

　　A.系统性标准 B.理论性标准 C.客观性标准 D.准确性标准 E.可检验性标准

　　4.心理科学具有独特的双重性，指的是与下列哪些方面有关?(AB )

　　A.自然科学 B.社会科学 C.管理科学 D.教育科学 E.行为科学

　　5.指出下列构造主义心理学的主要代表人物( CD )

　　A.马斯洛 B.罗杰斯 C.铁钦纳 D.冯特 E.詹姆斯

　　6.机能主义心理学的主要代表人物是( AE )

　　A.詹姆斯 B.马斯洛 C.罗杰斯 D.铁钦纳 E.杜威

　　7.格式塔心理学流派的创始人是( ABC )

　　A.魏太默 B.考夫卡 C.苛勒 D.马斯洛 E.铁钦纳

　　8.属于心理学研究的理论领域的分支学科是( ABCD )

　　A.认知心理学 B.社会心理学 C.发展心理学 D.生理心理学 E.组织心理学

　　9.属于心理学研究的应用领域的分支学科是( )

　　A.咨询心理学 B.学校心理学 C.组织心理学 D.消费心理学 E.犯罪心理学

　　10.研究者在进行实验研究时，必须考虑的变量是(BC )

　　A.系统变量 B.自变量 C.因变量 D.反应变量 E.环境变量

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