幼儿园诗歌活动教案

2022-10-10 诗歌

  在平日的学习、工作和生活里,大家肯定对各类诗歌都很熟悉吧,诗歌具有精炼、集中,节奏鲜明,富有韵律的特点。什么样的诗歌才经典呢?以下是小编为大家整理的幼儿园诗歌活动教案,希望能够帮助到大家。

  幼儿园诗歌活动教案 篇1

  一、活动目标

  1、感知诗歌,学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。

  2、理解诗歌内容。

  3、体验在游戏中学习的乐趣。

  二、活动准备

  1、挂图:四幅。

  2、布娃娃。

  3、音乐:摇篮曲。

  4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝

  三、活动过程

  1、创设情境

  ①、播放《摇篮曲》,教师抱着娃娃做睡觉动作。

  师:现在请小朋友们仔细听,认真看,老师在做什么?

  提问:刚才老师在做什么?(摇摇篮)妈妈轻轻唱着摇篮曲,小宝宝就怎么样了啊?(睡着了)

  2、初步感知诗歌

  过度语:你们知道,还有哪些摇篮吗?(原来有很多东西可以当摇篮 , 今天老师带来了一首诗歌,请小朋友们仔细听一听,诗歌里有哪些是摇篮。

  ①、教师配乐朗读。(配乐)

  提问:诗歌里有哪些是摇篮?(完整说)

  ②、教师结合图片再次朗读

  师:小朋友们听得真仔细,那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮,摇篮里有哪些小宝宝?(出示图片:边读边操作图片。)

  提问:诗歌里到底有哪些摇篮,摇篮里有哪些小宝宝?

  3、进一步感知、理解诗歌内容

  ①、提问:为什么说蓝天是摇篮?(因为蓝天很大····)

  那蓝天这个大摇篮里睡着谁呀?(星星····)

  小结:蓝天很大,还有白云,星宝宝睡在里面很舒服,很温暖。

  ②、提问:大海这个摇篮里睡着谁呀?(鱼宝宝)

  浪花是怎么摇的?(浪花轻轻翻,大海就像摇篮轻轻地摇,好舒服,鱼宝宝就睡着了。)

  ③、提问:花宝宝睡在哪个摇篮里?(花园)

  谁来摇花宝宝呀?(风儿)

  风儿是怎么吹的?(风儿轻轻吹,好舒服,风宝宝睡着了。)

  ④、师:妈妈是手是摇篮,摇着小宝宝,为什么小宝宝睡着了。

  4、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌

  ①、第一遍(老师带领幼儿一起完整读)。

  师:这首诗歌真美,老师请小朋友们一起用优美、轻柔的声音有感情的来朗读。

  ②、第二遍(幼儿听音乐边做动作,边朗读儿歌)。

  师:刚才小朋友们读得很好听,现在我们配上动作一起来朗读。

  ③、第三遍(分角色进行朗读)。

  师:那现在我们来分角色来朗读,老师给你们准备好了头饰,有星宝宝、鱼宝宝、花宝宝还有小宝宝,你们选好自己要的角色,就去找自己的摇篮。

  师:(1)小演员们准备好了吗?题目大家一起朗读,接着是蓝天、大海、花园、妈妈。(幼儿分组表演,老师在幼儿表演时,一起表演。)

  (2)请个别幼儿上来表演。

  (本案例参考教师指导用书)

  教学反思:

  《摇篮》的教学活动中,通过创设意境,引出诗歌摇篮,在分角色表演中,让幼儿多说多玩,巩固诗歌的内容,感受诗歌的优美。在活动中,创设意境没有达到要求,下次活动时要注意。

  幼儿园诗歌活动教案 篇2

  【活动目标】

  1、学习诗歌感受诗歌的优美的环境和丰富的想象。

  2、通过欣赏诗歌,图文匹配,制作诗集,理解记忆歌词。

  3、学习用优美好听的声音朗诵诗,认识字词春天、夏天、秋天、冬天。

  【活动准备】

  1、图片(四季的叶子)

  2、幼儿了解叶子四季的变化。

  【活动过程】

  1、关于叶子的交流活动:

  师:你们见过叶子吗?你见过的叶子是什么样子的?见过的叶子像什么?

  师:请一位幼儿说一说,你见过的叶子是什么样子的?(长辫子、针、星星、扇子等)

  小结:在我们小朋友的眼里有的叶子像……。

  2、看图片欣赏诗歌:

  师:你们看,这是一片什么季节的叶子?你是怎么知道的?

  我这儿还有几片叶子呢,小朋友看看都有哪个季节的叶子?

  图片上有些什么?你觉得像什么?你们帮我看看这片夏天的叶子像什么?谁来说说秋天的叶子呢?冬天的叶子呢?

  师:叶子到底像什么呢?老师带来了一首诗歌,小朋友们听一听。

  教师朗诵诗歌(清声一次、配乐一次)出示字宝宝。出示(像、笔记、歌谱、卡片、棉被)

  3、幼儿看字宝宝提示讲述诗歌:

  师:你们听到了什么?春天的叶子象什么?夏天、秋天、冬天呢?

  毛毛虫怎么样?蝉儿呢?卡片送给谁?谁在冬天睡?

  4、根据图片提示匹配诗句:

  毛毛虫用嘴巴写日记;

  夏天的叶子像歌谱;

  风哥哥送给云姐姐;

  冬天的叶子象棉被;

  师:听完老师念了,你最喜欢哪一句?你喜欢冬天的叶子,它是怎么说的?(请个别幼儿说一说。)你还喜欢什么季节的叶子?

  小结:原来你们都那么喜欢这些叶子,但是叶子还有些字图片不知道哪去了,你们知道吗?(请幼儿匹配字、图片)

  师:你为什么把它插在这里呢?

  小结:有的小朋友把字卡片送回了家,有的把图片送回了家。我们小朋友通过自己的努力把卡片放对了,接着我们一起看着这些漂亮的图片把诗歌念一遍。

  师:小朋友刚才除了听到诗歌的声音,还听到什么好听的声音的呢?

  有钢琴声,觉得怎么样呢,为什么好听呢?

  (因为我们的诗歌好听,配着音乐就更好听。)

  5、把诗歌图片制成书:

  师:我们可以把这些诗歌变成一本书,怎么样变呢?谁来先帮我把它们排列好?

  师:我用一个夹子夹起来,这样好了吗?这本书还少了什么?还有什么?

  封面上这样就好了吗?封面上还该有什么?(出版社)封底呢?

  这本书好看吗?好看,那么让我们来读一读这本书。(配乐朗诵)

  6、模仿朗读诗歌,体会诗歌的优美:

  师:你们听了这首诗歌感觉怎么样?为什么这样好听呢?

  好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听?

  我们表扬他们一下吧,不会的你们去帮助一下吧。

  师:好的,外面还有许多漂亮的叶子呢,我们还可以把它编成一首好听的诗歌,以后我们可以去试一试。

  附诗歌:

  春天的叶子像笔记,毛毛虫用嘴巴写日记;

  夏天的叶子像歌谱;蝉儿唱了一下午。

  秋天的叶子像卡片:风哥哥送给云姐姐;

  冬天的叶子像棉被;小草在棉被里乖乖睡。

  幼儿园诗歌活动教案 篇3

  [设计意图]

  家是幼儿最熟悉的地方,在小班进行主题活动“我的家”时,我们发现孩子们对自己的家总有说不完的话。有的孩子还对自己喜欢的小动物的家产生了兴趣。为了进一步萌发幼儿对家的热爱,培养幼儿对小动物的热爱之情,我们组织了一节“找家”的语言活动。以此为幼儿提供了探索动物奥秘的机会。

  [活动目标]

  1、幼儿在游戏中学会朗诵诗歌。

  2、学习用词汇:清清的、绿绿的、高高的、黑黑的等来表述图片。

  3、激发幼儿探索动物秘密的兴趣,了解动物居住的地方。

  [活动准备]

  1、根据诗歌的内容设计一个精美的动画课件。

  2、场地布置:四幅不同动物的家场景,表示动物的家。

  3、动物头饰,磁带一盘,实物胸饰(小鱼、小鸟、蚯蚓、熊猫、与幼儿人数相等)。

  [活动过程]

  1、谈话导入:说一说我的家。

  师:小朋友!我们都有一个温暖的家,那你的家住在哪里?谁来说一说?

  幼:我的家住在XX小区……

  师:每一个小朋友都有一个幸福的家,让我们一起朗诵《我有一个幸福的家》吧!

  师幼共同朗诵儿歌:我有一个幸福的家,有爸爸、有妈妈,还有我这个小娃娃,亲亲热热在一起,我们都爱这个家。

  2、帮小动物找家

  (1)幼儿说一说小动物的家。

  师:孩子们!有一群我们最喜欢的小动物没有找到家,你们看它们是谁?(师采用直接出示(蚯蚓)或模仿小动物的样子(小鱼、小鸟)或猜谜(熊猫)出示相应的小动物课件:小鱼、小鸟、蚯蚓、熊猫。

  师:小朋友!这些小动物都不知道自己的家住在哪里?你们能不能告诉这些小动物呢?

  幼1:小鱼、小鱼,告诉你,小河是你的家……

  幼2:蚯蚓、蚯蚓,告诉你,泥土是你的家……

  (2)整体欣赏无声课件。

  师:让我们看一看你们说的对不对呢?请看!(欣赏无声课件)

  3、看课件:幼儿运用词汇表述小动物的家。

  (1)课件一:小鱼的家

  师:小朋友!你们看小河的水怎么样?(清清的……)清清的河水是谁的家(小鱼的家)(教师在幼儿回答后,要有重点地引导用儿歌中话来说:小鱼、小鱼告诉你,清清的小河是你的家)

  (2)课件二:绿绿的树林

  师:小朋友看树林是什么样的?(绿绿的……)绿绿的树林是谁的家?(小鸟)学小鸟飞的动作。(小鸟、小鸟告诉你,绿绿的树林是你的家)

  (3)课件三:黑黑的泥土”

  师:蚯蚓的家在泥土里,泥土是什么样的?(黑黑的……)那我们一起来告诉蚯蚓:蚯蚓、蚯蚓告诉你,黑黑的泥土是你的家。

  (4)课件四:高高的竹林

  师:你们看这竹林是什么样的呢?(高高的……)高高的竹林是谁的家?(熊猫的家)(熊猫、熊猫告诉你,高高的竹林是你的家)

  4、运用课件学习诗歌。

  (1)整体感受诗歌。(师配上无声课件有感情地朗诵诗歌)

  (2)幼儿边看课件边朗诵诗歌2遍。

  (3)采用游戏的方式学诗歌。

  A、分成四组念诗歌。

  B、游戏:小动物找家

  介绍游戏的方法:幼儿自由选择动物的胸饰,场内布置四种动物的家,听音乐幼儿做不同动物的动作,当音乐一停“小动物”马上去找自己的家,找到家后全体幼儿朗诵诗歌。(可交换胸饰玩游戏)

  [活动延伸]

  1、幼儿帮助其它小动物找家:蝴蝶、企鹅、马、小虾……

  2、发挥幼儿的想象,幼儿尝试学着自己仿编诗歌。

  附诗歌:找家

  小鱼、小鱼,告诉你,

  清清的河水是你的家。

  小鸟、小鸟,告诉你,

  绿绿的树林是你的家。

  蚯蚓、蚯蚓,告诉你,

  黑黑的泥土是你的家。

  熊猫、熊猫,告诉你。

  高高的竹林是你的家。

  幼儿园诗歌活动教案 篇4

  活动目标

  1、理解并学习诗歌内容,感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

  2、学习诗歌中“×××,在……里”的句式特点,初步尝试仿编诗歌。

  活动准备

  课件准备:《夏天的歌》诗歌插图、诗歌音频、诗歌图谱,夏天自然景观和人们活动场景相关图片。

  活动过程

  谈话导入,激发幼儿学习兴趣。

  ——你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)

  ——在夏天里,你听到过什么美妙的声音吗?

  播放插图,引导幼儿观察想象,鼓励幼儿讲述。

  ——图片上都有什么?

  播放诗歌《夏天的歌》,引导幼儿初步欣赏。

  ——诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

  播放诗歌插图及音频,引导幼儿学习诗歌。

  1.分段出示诗歌插图及音频,引导幼儿理解诗歌内容。

  2.结合诗歌图谱,用问答的形式熟悉诗歌。

  3.带领幼儿朗诵诗歌2~3遍。

  播放图片,引导幼儿根据诗歌的句式进行创编。

  1.引导幼儿了解、感受诗歌独特的句式结构:“×××,在……里”。

  2.出示夏天自然景观和人们活动场景的图片,请幼儿观察并想象、仿编。

  3.组织幼儿展示、交流仿编结果,教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

  附【诗歌

  《夏天的歌》

  夏天的歌在哪里?

  “蝈蝈蝈”“蝈蝈蝈”,在绿绿的草丛中。

  夏天的歌在哪里?

  知了、知了,在高高的大树上。

  夏天的歌在哪里?

  “哗啦”“哗啦”,在清清的池塘里。

  夏天的歌在哪里?

  在太阳帽里,在小花伞里,在冰激凌里。在小朋友乐呵呵的歌声里。

  幼儿园诗歌活动教案 篇5

  教案目标:

  1、在幼儿对诗歌有了初步印象的基础上,帮助幼儿理解诗歌的语言及画面,知道泡泡与其他两个事物的关系。

  2、帮助幼儿体验诗歌明快且活泼有趣的情感基调,以便更好地把握诗的内涵。

  3、指导幼儿寻找、观察“泡泡”,并模仿诗歌的句式,进行仿编。

  教案准备:

  1、与诗歌对应教具一套。(星星、月亮、雨点、乌云、葡萄、藤儿、小朋友、音符、欢笑等图片)

  2、幼儿操作教具若干份。(小草、小花、高山、大地、彩虹、苹果、梨、果树、蝌蚪、青蛙、鸡蛋、母鸡、海浪、大海等图片)

  教案过程:

  一、吹泡泡。

  1、随音乐自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲,体验快乐情绪。

  2、老师:我们吹泡泡是怎样的?(圆圆的,有大、有小)

  3、今天老师这里还有许多泡泡,和你们吹的泡泡不一样,我们来看看是什么泡泡?

  二、出示图片,欣赏诗歌。

  1、出示星星。老师提问:

  a、这是什么泡泡?

  b、星星是谁吹出的泡泡?

  c、为什么说星星是月亮吹出的泡泡?(因为月亮和星星总是在夜晚一起出现,而月亮比星星大,就好像星星的妈妈,所以说星星是月亮吹出的泡泡)

  2、出示雨点。老师提问:

  a、这是什么泡泡?

  b、雨点是谁吹出的泡泡?

  c、为什么说雨点是乌云吹出的泡泡?

  3、出示葡萄。老师提问:

  a、这是什么泡泡?

  b、葡萄是谁吹出的泡泡?

  c、为什么说葡萄是藤儿吹出的泡泡?

  d、藤儿还会吹出哪些泡泡?

  4、根据图片,师生共同念上面三句。

  a、现在我们把“什么是什么吹出的泡泡”连起来讲一讲。教师接上最后一句:我吹出的泡泡是一首首歌谣,一串串欢笑。

  b、老师提问:我吹出的泡泡是什么?

  为什么我吹出的泡泡是一首首歌谣,一串串欢笑?(因为我吹泡泡是的心情和唱歌、欢笑是的心情一样,都很开心,所以……)

  5、集体念诗歌两遍。

  三、启发仿编。

  1、在我们的生活中还有许多泡泡,现在请你们到后面去找一找,说说你找到的是什么泡泡。(幼儿自由选择“泡泡”,如:蝌蚪、海浪等)

  2、依次请三名幼儿示范仿编。并把第一个幼儿的图片替换到黑板上。

  3、全体幼儿进行仿编。每三个一组把编出来的诗歌念给客人老师听。

  四、结束部分。

  小朋友你们真棒,又编出了那么好听的诗歌。

  除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢?请小朋友回去再想一想、找一找,也把它编成好听的诗歌好吗?

  幼儿听音乐走出活动室。

  幼儿园诗歌活动教案 篇6

  教材分析

  《纸风筝》是一首短小精悍,便于记忆的诗歌,诗歌内容通俗易懂, 节奏朗朗上口,表现了一只骄傲自大的纸风筝,富有童趣。本活动通过欣赏、朗诵、表演等形式引导幼儿理解诗歌内容,有感情地表现诗歌,懂得要虚心学习,不能骄傲自满。

  活动目标

  1、学会朗诵诗歌,理解诗歌的内容和所表达的意思。

  2、能有感情地朗诵儿歌,表现出纸风筝的特征和诗歌的趣味性。

  3、懂得要虚心学习,不能骄傲自满。

  活动准备

  ppt、纸偶等

  活动建议

  一、出示纸风筝导入活动,激发幼儿活动兴趣。提问:这是谁?纸风筝有什么本领?

  二、帮助幼儿理解儿歌内容,体验儿歌前后情绪的变化。

  1、教师有感情的朗诵儿歌。提问:纸风筝是怎样飘在天空中的?它做了什么?

  请幼儿模仿纸风筝在天空飘的动作,重点模仿“脑袋摇,尾巴翘”。

  2、引导幼儿体验小风筝骄傲自满的心理,模仿小风筝说的话。

  请幼儿讨论:纸风筝在天空中飘的时候说了什么?它的心里是怎么想的?它为什么看不起风儿和燕子?那它会用什么语气、什么表情说?

  3、谈话体验儿歌前后情绪的变化。

  最后纸风筝发生了什么事情?为什么它会落到树梢上?没有风纸风筝还能飞得起来吗?现在的纸风筝心情是怎样的?你能用后悔难过的语气来朗诵这句儿歌吗?

  三、出示 PPT,引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

  1、边念儿歌边做动作体验儿歌的情绪。

  2、运用纸偶边操作表演边有感情地朗诵儿歌。

  3、讨论:纸风筝刚开始的时候很骄傲,看不起风儿和燕子,最后变得怎样了,你觉得纸风筝以后会有什么改变?

  小结:这个儿歌也告诉了我们在平时的日常生活,学习游戏中,当自己取得了一些成绩或是有所进步时,可千万不能像纸风筝一样骄傲得意, 否则离失败就不远了。

  活动延伸

  将纸偶放置在语言区,供幼儿继续表演、朗诵。

  幼儿园诗歌活动教案 篇7

  活动目标:

  1、情感:在感知作品的基础上,萌发热爱大自然的美好情感。

  2、技能:学习有感情朗诵,体验诗歌中表现的雨中情趣。

  3、认知:理解诗歌内容,感受春天的美和春雨到来的喜悦;初步了解诗歌中首尾呼应和压韵的运用。

  活动准备:

  1、物质准备:

  (1)教学课件《春雨》。

  (2)教学图片,幼儿表演用挂饰。

  (3)磁带《春天在哪里》。

  2、经验准备:幼儿对春雨有感性认识。

  活动过程:

  一、谜语揭题,直接导入主题。

  猜谜“雨”:千条线,万条线。落入水中就不见。

  二、配乐朗诵,感受诗歌意境美。

  提问:你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢?

  下了春雨谁说话了?怎么说的?

  三、观看课件,理解诗歌内容。

  1、播放课件,幼儿完整欣赏一遍。

  2、提问:种子说了什么话?一起学说,学做。

  梨树?麦苗?小朋友?(同上)

  分段演示课件,并出示相应图片。

  四、指导朗读,欣赏诗歌语言美。

  1、集体看图朗诵。

  2、讨论怎样将诗歌的美读出来。

  提醒幼儿读下雨时要轻轻地读,用高兴的声音读种子们的说话。

  3、结伴互读,读出美感。

  4、集体配乐朗诵诗歌。

  五、学习压韵,认识诗歌结构。

  1、认识首尾呼应的运用。

  教师:诗歌中哪两句话是一样的?

  介绍首尾呼应,诗歌中用了首尾呼应会更完整,有强调主题的作用。

  2、认识诗歌中压韵的运用。

  教师:这首诗歌听起来有什么感觉?为什么呢!

  幼儿园诗歌活动教案 篇8

  活动目标:

  1、能根据诗歌内容,简单描述自己和父母之间的快乐事情。

  2、认读重点字词“亲一亲、妈妈、爸爸”

  3、能根据原有儿歌进行仿编诗歌。

  活动准备:

  大图书大字卡全家福爷爷奶奶图片各一张

  活动过程:

  一、谈话导入

  1、教师将幼儿的全家福放在幼儿椅子下面,让幼儿拿出全家福,请幼儿说一说全家福上有谁?(爸爸、妈妈和我)

  教师:宝贝们现请你们在自已椅子下面拿出你们的全家福相片,请你们说一说全家福上都有谁?

  幼儿:爸爸、妈妈和我

  1、教师:小朋友们你们爱自己的爸爸妈妈吗?

  幼儿:爱。

  2、教师引导幼儿亲一亲相片上的爸爸妈妈。

  如果你们爱自己的爸爸妈妈,现请你们亲一下相片上的爸爸、妈妈。

  一、大图书阅读

  1、引导幼儿说出自己的内心感受。

  (1)看大图书上的图片,鼓励幼儿将看到的图画内容描述出来。(图画内容:小女孩亲了亲妈妈,还亲了亲爸爸)

  (2)请幼儿说一说亲妈妈是什么感觉:亲爸爸是什么感觉。

  2、熟悉诗歌内容

  (1)教师指着图画说:“这个小女孩亲了妈妈也亲了爸爸,小朋友想不想知道她亲爸爸妈妈是什么感觉吗?听老师念念这个诗歌就知道了。”

  (2)教师朗诵诗歌一遍,请幼儿说出诗歌中妈妈好香,爸爸的胡子扎嘴巴。

  (3)教师和幼儿一同看大图书,教师朗诵诗歌一遍,幼儿完整欣赏。

  (4)教师出示字卡“亲一亲、妈妈、爸爸”让幼儿跟读诗歌

  二、仿编诗歌

  1、幼儿讨论:亲谁也会好香(奶奶)亲谁胡子也会扎嘴巴(爷爷)。

  2、将幼儿仿编的内容,整理成诗歌念给幼儿欣赏,幼儿在一起念一遍。

  三、 小结,讲评。

  今天小朋友不仅学会了念亲一亲这首儿歌,还会仿编儿歌了,真了不起,那今晚你们回家把教爸爸妈妈念这首儿歌,亲亲爸爸妈妈或爷爷奶奶,看感觉是不是像诗歌里的小朋友说的那样好吗?

  幼儿园诗歌活动教案 篇9

  活动目标:

  1、能用看、听、闻、摸的方式欣赏和理解诗歌内容,体会诗歌语言的优美和韵律,学习朗诵。

  2、能根据诗歌的语言内容和语言结构尝试续编诗歌。

  活动重点:

  能用看、听、闻、摸的方式欣赏和理解诗歌内容和语言结构。

  活动难点:

  能根据诗歌的语言内容和语言结构续编诗歌。发展幼儿思维的流畅性和语言的表达能力。

  活动准备:

  1、观察下雨时的自然情境,发现雨中生物的变化。

  2、了解与对人和动、植物的意义。

  3、《小雨点》教学课件。木偶台。小雨点、花、草、树、小动物等头饰。

  活动过程:

  1.引题激发幼儿情绪,请小朋友听一首欢快的《小雨点》的乐曲,问乐曲内容。

  2.教师有表情的朗诵一遍。

  小雨点

  小雨点最快乐,沙沙沙,沙沙沙,唱着歌儿浇庄稼。

  小雨点最勇敢,沙沙沙,沙沙沙,天高月黑不害怕。

  小雨点最漂亮,沙沙沙,沙沙沙,落地开朵水晶花。

  3.谈话“小雨点”,帮助幼儿理解诗歌内容。通过主题谈话,启发幼儿能运用已有的经验。如:小雨点会落在哪里?还有谁喜欢小雨点?小雨点落下发出什么样的声音?小雨点落到什么地方?小雨点到过的地方有什么变化?小雨点和谁在一起,做什么?

  4.播放课件。教师请幼儿观察画面,并说一说小雨点落在了哪里,做什么?

  5.引导幼儿边看表演边学习朗诵诗歌。

  (教师操作布置在木偶台上的小雨点使其跑动起来。)

  6.引导幼儿分段欣赏诗歌,利用诗歌的格式图,分别请“听”、“看”、“闻”、“摸’组的幼儿说说自己找到了什么,教师根据幼儿提供的内容,与幼儿一起讨论编定诗的内容。

  7.学习续编诗歌。

  小雨点

  小雨点最快乐,沙沙沙,沙沙沙,唱着歌儿浇庄稼。

  小雨点最勇敢,沙沙沙,沙沙沙,天高月黑不害怕。

  小雨点最漂亮,沙沙沙,沙沙沙,落地开朵水晶花。

  小雨点最快乐,沙沙沙,沙沙沙,唱着歌儿浇果树。

  小雨点最勇敢,沙沙沙,沙沙沙,狂风大佐不害怕。

  小雨点最漂亮,沙沙沙,沙沙沙,落到操场做游戏。

  小雨点最勤劳,哗啦啦,哗啦啦,落到院子把地扫。

  小雨点最伟大,淅沥沥,淅沥沥,变成香水洒空中

  8.幼儿戴上头饰表演诗歌。

  幼儿自选头饰表演,加深理解,进一步体验情感。

  活动延伸:

  制作《小雨点》画册。鼓励幼儿将自己仿编的诗歌在语言表演区展示与分享,并将创编的诗歌用绘画的形式记录下来汇集成画册。满足幼儿的成就感。

  幼儿园诗歌活动教案 篇10

  活动名称:

  语言领域——诗歌“轻轻跳”

  设计意图:

  这首诗歌对幼儿来说有一定的教育意义,通过了解小草的作用,能引起幼儿环保的意识,它既包含了科学领域又包含了语言领域,通过现代教育技术,真正体现了教育的整合,使幼儿既能在语言中学会诗歌,又能在科学领域中了解环境对人类的重要为目的。

  活动目标:

  1.知道爱护花草,初步萌发热爱大自然的情感。

  2.发展观察力、想象力和口语表达能力。

  3.在理解诗歌内容的基础上,初步学会有表情的朗诵诗歌。

  活动准备:

  1.物质准备:创设草地情景、小兔、小狗头饰每人各一个、自制课件、电脑、诗歌磁带、录音机。

  2.知识准备:了解小草的作用。

  重、难点分析:

  重点分析:理解诗歌内容,初步有表情的朗诵诗歌。

  难点分析:知道践踏对小草的危害。

  活动过程:

  一、导入

  小朋友戴小兔小狗头饰,扮演小动物的动作,随音乐在草地上玩。

  二、展开

  1.老师提问:"小兔你们是怎样跳的?(轻轻跳)小狗你们是怎样跑的?(慢慢跑的)小兔你们为什么要轻轻跳?小狗你们为什么要慢慢跑?

  2.打开课件画面

  小朋友,这里也有一片草地,看看都有谁来玩了?

  小兔是怎样跳的?小狗呢?我们应该怎样提醒它们?把它们连起来就是一首好听的诗歌,听老师来说一说。

  3.老师一边朗诵诗歌,一边演示课件。

  引导幼儿给诗歌起名字《轻轻跳》。

  4.播放诗歌配音朗诵,幼儿完整的欣赏诗歌。

  5.幼儿集体朗诵诗歌,引导幼儿有表情、声音洪亮。

  6.分组朗诵诗歌、共同欣赏,进行表扬鼓励。

  三、延伸活动

  1.老师:小草能美化环境,让我们呼吸到新鲜的空气,爸爸、妈妈带小朋友到公园、广场去玩时,我们应该怎样做呢?幼儿讨论(千万不要踩疼小草,我们要爱护小草),激发幼儿做一个环保的小卫士。

  2.引导幼儿找环保的有关资料,从自身做起,爱护大自然,保护大自然。

  幼儿园诗歌活动教案 篇11

  活动目标:

  1、学习并理解儿歌内容,感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。

  2、体验角色游戏的快乐

  3、尝试用适当的词语替换儿歌中的饭菜名,发展创造能力。

  活动准备:

  活动前幼儿在区域活动中自制的黄米饭、炒青菜若干盘,毛竹筷一双、小瓷碗一个,蚂蚁卡片2-3张,黑板一块。

  活动过程:

  一、产生兴趣

  1.猜一猜

  师:小朋友,今天我们要请一位客人一起做游戏(慢慢拉开黑板上的纸帘,露出蚂蚁触角和上半个头),猜猜它是谁?

  (幼儿猜测一番后,教师出示政治蚂蚁卡片。)

  幼:是蚂蚁。

  2、喊一喊

  师:谁能把蚂蚁喊到身边来?

  幼:小蚂蚁!小蚂蚁!

  幼:小蚂蚁快来,我们有许多小朋友。

  (教师扮演小蚂蚁边摇头边向前走,但表示拒绝走到幼儿身边。)

  师:蚂蚁不肯过来,我们要想一个办法逗逗它,把它引过来。

  3.逗一逗。

  师:我们怎样喊才能把蚂蚁引过来呢?

  幼:蚂蚁来呀来。

  师:拿什么逗它?

  幼:蚂蚁蚂蚁我给你小汽车∕蚂蚁蚂蚁我给你吃巧克力∕蚂蚁蚂蚁我带你去春游∕蚂蚁蚂蚁我有好看的书‥‥‥

  师:我们换是一起来试一试吧。(大家一起招手喊:“蚂蚁来呀来,我给你......”)

  二、在游戏中学习儿歌

  1.逗引蚂蚁。

  师:咦,今天早晨我们做了什么饭菜?

  幼:黄米饭/炒青菜。

  师:我们把它拿来逗逗蚂蚁吧。

  (师幼一起摆出“黄米饭”“炒青菜”、毛竹筷、小瓷碗,引导幼儿在此逗蚂蚁。)

  幼:蚂蚁来呀来。

  师:(扮演蚂蚁摇头):嗯,不来不来。

  幼:来吃饭,快快来吃饭。

  师扮演蚂蚁):什么饭?

  幼:黄米饭。

  师:什么菜?

  幼:炒青菜。

  师:什么筷?

  幼:毛竹筷。

  师:什么碗?

  幼:小瓷碗。

  师(扮蚂蚁来到餐桌前闻闻并吃得很香的动作,然后眉头一皱):吃不完,怎么办?

  幼:搬回去。

  师:搬回去干什么?

  幼:留着以后吃/留给姐姐吃/留给爸爸妈妈吃/留给爷爷奶奶吃.......‥‥‥

  师:蚂蚁有了好吃的东西能想到别人,真是好样的。一想到有更多的蚂蚁能吃到好吃的黄米饭、炒青菜,他在班的时候心情会怎样呢?

  幼:高兴/快乐。

  (教师一边做蚂蚁搬东西的动作一边念“哼哟哼哟搬得欢”。)

  师:为什么蚂蚁搬米饭是要“哼哟哼哟”的?

  幼:它搬得多/它力气小蚂蚁一点点大,很吃力。

  师:它一次能搬多少米饭?为什么?

  幼:两粒/一粒。

  师:蚂蚁个头那么小,还没有米粒大,它一次搬一粒还很辛苦呢,所以他们走得很慢,我们一起做一做“哼哟哼哟搬得欢”的动作。

  2.学习儿歌,并进行表演游戏。

  (1)学习儿歌、

  师:把我们刚才逗蚂蚁吃饭的游戏连起来说一说就是一首儿歌,你们听—(教师朗诵儿歌《逗蚂蚁》。)

  师:请小朋友们也来说一说。

  (2)游戏

  玩法:先请两位幼儿和教师扮演蚂蚁,一起躲到“洞”里,让其他幼儿来逗蚂蚁。大家喊第一句“蚂蚁来呀来”,蚂蚁说“嗯”,大家喊第二句“快快来吃饭”,蚂蚁问:“什么饭?”大家答:“黄米饭。”蚂蚁问:“什么菜?”大家答:“炒青菜。”蚂蚁问:“什么筷?”大家答:“毛竹筷。”蚂蚁问:“什么碗?”大家答:“小瓷碗。”之后蚂蚁慢慢跑出来,来到餐桌前闻一闻再吃,吃饱后蚂蚁问:“吃不了。”大家说:“往回搬。”于是蚂蚁边念“哼哟哼哟搬得欢”

  边搬黄米饭。

  三、替换儿歌中的饭菜名称

  1.师:大家想一想,如果我们要在请蚂蚁来做客,还可以准备些什么饭菜?

  幼:白米饭/红豆饭/黑米粥.......‥‥‥

  幼:炒菠菜/红烧肉......‥‥‥

  2.师:小朋友回到家还可以编编新的儿歌,和爸爸妈妈一起玩这个游戏。

  幼儿园诗歌活动教案 篇12

  教学活动目标:

  1、理解诗歌内容,重点理解“抱”、“摇”的用法和涵义,丰富词汇:悄悄。

  2、能有表情地朗诵诗歌。

  3、感知大自然的美。

  活动准备:

  1、挂图两幅(分别为白天、夜晚我家小池塘的景色)。

  2、白纸、笔每人一份。

  活动过程:

  一、引出课题:

  小朋友,你家漂亮吗?谁愿意来说一说你家门前都有什么?你想知道我家门前有什么吗?

  二、结合挂图学习诗歌

  (一)出示图一

  1、你们看,我家门前有什么?(小池塘)

  2、从这张图上可以看出是白天还是晚上?(白天)为什么?太阳是什么样子的?(金太阳)

  3、白天小池塘里都有什么?(白云、小鸟、太阳)

  4、咦,小鸟、白云、太阳怎么会在水里呢?(倒影)

  5、原来小鸟、白云、太阳都爱来照相,为什么小鸟和彩云都爱来照相?(小池塘的水这么清,像镜子,他们想照照看自己美不美。)

  (二)出示图二

  1、这是什么时候了?(晚上)太阳哪去了?(引出诗句“晚上太阳去睡觉”)

  2、太阳去睡觉了,谁又出来了?(月亮)月亮是什么样子?(银月亮)

  3、我们看一看现在池塘里有什么?(月亮、小鱼、星星)你们猜猜小鱼和星星会干什么?(捉迷藏)他们会怎样捉迷藏?(悄悄)为什么要悄悄捉迷藏?(怕吵醒其它小动物、花、草,打扰别人休息)

  4、你喜欢白天的还是晚上的小池塘?为什么?(我家门前小池塘,白天晚上都漂亮。)

  5、这是谁?柳树看到小池塘白天晚上都漂亮,它会怎样?(高兴)高兴的时候柳树会发出什么样的声音?(引导幼儿说出描写柳树的诗句,了解柳树摇动发出沙沙声,听起来就好象柳树在笑。)

  (三)结合图片教师完整朗诵诗歌:

  1、老师把这两幅图的内容编成了一首好听的诗歌,名字叫<<我家门前小池塘>>,你们来听听吧!

  2、提问:

  1)诗歌的名字是什么?白天和晚上的小池塘一样吗?请用诗歌里的话说说,白天什么样?晚上什么样?

  2)白天小池塘抱着什么?(金太阳)我们也来抱一抱,有什么感觉?

  3)晚上小池塘摇着什么?(银月亮)我们也来摇一摇,有什么感觉?“摇”字说明池塘里的水怎么样了?(被风吹动了)

  (四)师幼一起朗诵诗歌

  1、让幼儿说出最喜欢诗歌的哪一句?

  2、白天的小池塘应该用什么样的声音朗诵?(响亮一点)晚上的小池塘应该用什么样的声音朗诵?(声音轻一些)

  (五)师幼有感情地朗诵诗歌。

  (六)师幼加上动作朗诵。

  三、活动结束:

  小池塘这么漂亮,我们应该怎样保护它呢?(教育幼儿不把垃圾扔进池塘)

  活动延伸:

  这首诗歌这么美,我们把里面漂亮的小池塘画出来,拿给爸爸、妈妈看,然后小朋友要把这首诗歌朗诵给爸爸、妈妈听好吗?

  幼儿园诗歌活动教案 篇13

  设计思路:

  一眨眼的功夫,小朋友在幼儿园已经度过了两年的美好时光,今天是第三年的开始,小朋友们长大了,是小班和中班的哥哥姐姐了。通过让幼儿学习这首诗歌,让幼儿明白自己已经长大了,不再是以前的那个自己了,现在的自己不能什么事情都依赖别人,而应该做些力所能及的事情,比如:自己穿衣服、自己系鞋带、自己叠被子等等。

  活动目标:

  1、能掌握诗歌的内容,并初步学会用不同的语气较有感情地朗诵诗歌。

  2、培养幼儿看图说话的能力,发挥幼儿的想象力。

  3、进一步激发做大班小朋友的自豪感。

  4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  5、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  准备:

  1、幼儿画册。

  2、多媒体。

  活动过程:

  1、导入。

  师:今天老师带来了很多好看的图片,你们瞧!

  (教师出示课件)

  二、看图说话。

  1、出示第一幅图片,提问:

  (1)在这张图上面你都看到了什么呢?

  (2)哦!原来这是一所幼儿园,开学了,有一个大班的小朋友高高兴兴地来到幼儿园,他要上大班了,你们猜一猜,他会说些什么话呢?

  2、出示第二幅图片,提问:

  这张图上都有谁呢?他们在做什么呢?

  3、出示第三幅图片。

  (1)图上出示的是什么呢?(一件衣服)

  (2)你们自己会不会穿衣服呢?

  (3)有一个小妹妹她自己不怎么会穿衣服,作为大班的小朋友会怎么做呢?

  4、出示第四幅图片。

  (1)小朋友,你们看,这是什么呀?(纸球)

  (2)这是这个大班的小朋友自己折的玩具纸球,他棒不棒呀?

  (3)那你会自己做玩具吗?你曾经做过哪些玩具呢?

  5、出示第五幅图片。

  (1)这个小朋友真懂事,真能干,老师会怎样呢?

  (2)那这个小朋友会说些什么呢?

  三、欣赏并熟悉诗歌内容。

  1、师:老师把这些图片编成了一首好听的诗歌,我们一起来听一听。

  2、教师有感情地朗诵诗歌《我是大班小朋友》。

  提问:

  (1)这首诗歌叫什么名字?

  (2)听了这首诗歌,你们心里有什么样的感觉?

  3、请幼儿带着问题再欣赏一遍。

  师:我们再一次欣赏这首诗歌,在欣赏之前,老师布置给你们一个任务:诗歌里的小朋友帮助别人做了哪些事情?你们最喜欢哪一句?

  4、看课件,引导幼儿理解诗歌内容。

  提问:

  (1)诗歌里大班小朋友帮助弟弟妹妹做什么?在幼儿园做了什么?

  (2)你们喜欢诗歌里的小朋友吗?为什么?

  四、看《幼儿画册》,引导幼儿在教师的暗示下练习念诗歌,激发幼儿产生做大班小朋友的自豪感。

  (1)提问:你们是怎样朗诵这首诗歌的呢?(启发幼儿带着自豪感朗诵诗歌)

  (2)你们现在也是大班的小朋友了,你会做些什么呢?

  五、欣赏歌曲《我是大班小朋友》。

  (1)师:现在你们长大了,是大班的小朋友了,你们应该更加懂事了,也应为自己而感到自豪和光荣。

  歌曲响起。

  (2)师:我们一起庆祝一下吧!(师幼一起跳舞)。

  教学反思:

  1、利用多媒体创设情境。

  本次活动采用了课件,在制作课件的过程中我尽量做到符合本班幼儿的实际情况。课件在创设情境的同时大大节约了制作教具的时间。图片优美、生动,而且我在课件中穿插了优美的音乐,还有我自己制作的录音—我是大班小朋友。让幼儿在优美的意境中学到知识。在最后一个环节播放歌曲——我是大班的小朋友,与主题吻合,激发幼儿做大班小朋友的自豪感。

  2、给幼儿插上想像的翅膀。

  老师是孩子的引导者,而非包办者。在活动中,我采取的看图进行说话这种方式,让幼儿动脑,给予幼儿更多、更大的空间,让幼儿有机会去说。在幼儿遇到困难的时候,我则会适当地引导他们。通过这种一问一答的方式,激发幼儿说的欲望并给幼儿插上想像的翅膀。

  幼儿园诗歌活动教案 篇14

  活动目标:

  1、初步感知理解诗歌中“家”的含义,读准“树林、田野、花园“的字音。

  2、借助教师提供的图片,学习诗歌,并迁移生活经验,进行仿编诗歌的活动。

  3、积极参与仿编活动,体验仿编后的成功感。

  活动准备:

  1、图片:云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友;天空、田野、树林、小河、幼儿园。

  2、幼儿用书人手一册。

  活动过程:

  一、歌曲《办家家》

  音乐起,教师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演《办家家》。

  二、引导幼儿观察图片,初步了解诗歌的内容。

  教师分别出示图片:云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友,提问:这是什么?它们的家在哪里?启发幼儿说出:天空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据幼儿的讲述出示相应图片。

  三、教师采用提问的方式,鼓励幼儿讲出诗歌的部分内容。

  (1)教师指着天空,说“蓝色的天空是谁的家?”

  (2)教师指田野,说:广阔的田野,是……采用等待放慢速度的方式鼓励幼儿接着说出:是花朵的家。

  (3)下面几句诗的学习方法同上,并带领幼儿重复说一遍。

  四、教师带领幼儿根据图片的提示完整地朗诵1-2遍。

  五、教师采用提问的方式,帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联系。

  六、带领幼儿打开幼儿用书,阅读幼儿观察图夹文,阅读诗歌《家》。

  七、教师引导幼儿根据原诗歌的结构仿编诗歌。

  八、教师进一步激发幼儿的想象,鼓励幼儿仿编诗歌。

  活动反思:

  《家》从一个全新的角度,将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内,作者的大胆想象一下子调动起幼儿的已有经验,使幼儿有一种亲切感,结尾时的一句话把幼儿从想象拉回现实,使他们更贴切地联想到自己,更真实地感受到家的重要性,整首诗歌语句简练明白,充满了欢快的情绪,易为幼儿所接受。活动重点是理解诗歌语言,难点是按照重负结构仿编,一共分为三个部分。第一部分是学习作品。第二部分是理解诗歌。第三部分是仿编。其中第一部分是基础,主要是完成活动目标的重点,第二部分是关键,主要让幼儿进一步感受,理解诗歌,为下面仿编作铺垫,最后一部分是升华,着重让幼儿把之前获得的大量知识经验,用诗歌中的语言表现出来。

  整个活动中,我采用了对话法,图示法,表演法,小组合作法,创编法,完成教学目标,幼儿在充分理解一对对依恋关系的基础上,感受到大自然的丰富多彩,从而引发他们的兴趣,了解了客观事物之间的简单联系,最主要的是他们的想象力,创造力也得到了锻炼。

  让幼儿畅所欲言:大班幼儿思维活跃尤其是抽象思维已经萌芽,加之积累的生活经验已比较丰富,他们愿意,也乐意在集体面前畅所欲言,想象如果我是一个六岁的孩子,同样也渴望这样的言语交流。在此基础上,我在活动的一开始,没有直接学习诗歌,而是一起分享以下对家的感觉,同时出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境。“说得是否准确”不重要,关键是举手大胆地说。“你喜欢自己的家吗?为什么?”陈思涵说:家里有好玩的玩具。清优说:奶奶给我做好吃的菜。圆圆说:爸爸妈妈陪我一起玩。石建廷说:我在家里感到最舒服……这些都为接下来学习诗歌打下情感基础。

  充分的准备是活动的保证:教具的存在对活动的进行起着至关重要的作用,有了图片,小朋友很快地就熟悉了诗歌的内容,例如在学习诗歌部分,我就运用了图示法,让小朋友边看边念,在仿编的开始部分,我也运用了图示法,用他们熟悉的画面进行引导,这些图片都发挥了它们的价值。

  幼儿园诗歌活动教案 篇15

  设计思路

  大班幼儿的思维十分活跃,尤其是抽象思维已经萌芽,加之积累的生活经验已经比较丰富,他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言,想像我自己是一个5岁的孩子,同样渴望这样的言语交流。在此基础上,我设计本次教育活动时,出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境,因此,我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重,关键是鼓励幼儿大胆地说;同时,童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官,为后来言语活动做准备;在最后的自由创编过程中,鼓励幼儿像小姑娘那样,大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听,以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。

  活动目标

  1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。

  2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗歌创编,发展幼儿的创造力和语言表达能力。

  3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。

  重难点

  为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验,运用一定的形容词进行诗句创编。

  活动准备

  钢琴曲磁带、背景图:森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等;小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸,教师创编诗句的图片

  活动过程

  (一)情境引出诗歌预设:

  温暖的春天到了,小草发芽了,五颜六色的花都开放了,小燕子也飞回来了,大自然变的更加美丽了,你们想不想看一看?(放背景音乐,师幼一起来到美丽的大森林,边走边欣赏)预设:这里可真美,有茂密的大树、青青的小草,还有……(鼓励幼儿积极思考、大胆地说,最好也能运用形象的形容词,例如:漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、……)

  (二)出示挂图,分析诗歌。

  引导幼儿理解“家”的含义预设:在这个美丽的地方,住着一位聪明的小姑娘,她写的诗歌非常好听!你们听!(画外配乐诗歌:广阔的大海是海豚的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,茂密的松树是松鼠的家。)师:真好听,小姑娘仅说了那么多小动物的家,有:(教师出示挂图,并逐一分析,引导幼儿理解“家”的含义)“家”是什么地方?家是每一个人感到最舒服的'地方.所有的动物,包括我们人类在自己的“家”里,会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。

  (三)创编诗歌预设:小朋友知道其他动物的家在哪里?(引导幼儿说出知道动物的家:例如:狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。我们也试着编一首关于“家”的诗歌,一定很好听!

  1、由教具引导,教师出示挂图,引导幼儿学习创编。(在幼儿没有充分放开的时候,教师要运用幼儿熟悉的画面引导:例如:教师出示竹林,引导幼儿说:密密的竹林是大熊猫的家!或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。

  2、幼儿独立创编,教师为幼儿记录。(为幼儿提供较充足的时间,让每一个幼儿有表现的机会,体验成功的快乐。教师为幼儿做符号记录,是为了展现幼儿的劳动成果,让孩子们进一步感受到成就和满足。从而体验语言活动的快乐。这里幼儿大胆地求助于在场的老师,发展幼儿的社会性,事先和教师说好,予以热情的帮助)预设:清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家(当出现非生物的家时,教师要及时并且热情的肯定,鼓励幼儿的大胆创意!)青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家!)

  延伸部分

  小朋友们编得这么棒,老师也想编一句。(出示挂图——地球)美丽的地球是我们共同的家,所以我们要保护它!所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家!那就是地球。让我们一起来努力,做保护地球的小卫士,让我们的家越来越美丽,好吗!老师知道,漂亮的五幼是五幼小朋友的家,能带老师参观一下吗?

  幼儿园诗歌活动教案 篇16

  教材分析:

  3年的幼儿园生活,给孩子们留下了美好的印象,师幼结下了深厚的友谊。

  《老师,我想对你说》是一首感情真挚的儿童诗,富有激情的诗句、朴素深情的友谊,表达了幼儿对幼儿园生活的回忆及对未来新生活的向往和信心。本次活动那个引导幼儿从回忆成长的足迹入手,从点滴进步中感受教师和保育员的辛勤劳动,在充分感受诗歌感情的基础上,法子内心的表达对老师的保育员的爱和感谢。

  活动目标:

  1、学习诗歌,尝试用声音的抑扬、高低、急缓、起伏表现诗歌。

  2、理解诗歌中表现的内容,能清楚、连贯讲述自己3年来的最大变化。

  3、感受诗歌中表达的对教师的感激之情和成长的自豪感。

  活动准备:

  布置”成长的足迹“展台:小班时的衣服、鞋袜,小班时的美术作品、早操照片等能明显体现幼儿成长的标志性物品。

  活动建议:

  1、参观”成长的足迹“展台,在对比中真切感受自己的成长。

  (1)幼儿间相互交流,说说自己最大的变化。

  (2)教师小结幼儿成长的变化,并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情。

  2、学习诗歌,理解诗歌中所表达的感激和喜悦之情。

  (1)教师完整朗诵诗歌,幼儿间相互交流听诗歌的感受。

  (2)教师朗诵地1段诗歌,引导幼儿学说诗歌。

  情感迁移:朗诵这段诗歌让你想到了什么?心情怎样

  2.激发幼儿情感,尝试用自豪的语气朗诵第1段诗歌。

  3.教师朗诵地2段诗歌,引导幼儿逐句分析诗歌里的感情,用深情、朴实、自豪的语气进行朗诵。

  情感迁移:这段诗歌让你想起了什么?你想对老师说什么?

  4.学习诗歌地3段,感受诗歌中跟老师道别的不舍心情。

  3、师生共同朗诵诗歌,启发幼儿用声音和动作有感情的表现诗歌。

  附诗歌

  《老师,我想对你说》

  今天是我最后一次站在这里。

  和老师、小朋友在一起,我是多么欢喜。再过几天,我就要进小学,

  做一个一年级小学生,

  坐在明亮的教师里,读书、写字多神气!

  亲爱的老师、阿姨,我有很多话想说给您。

  三年前我第一次到这里,玩具扔满地,还要发脾气。

  今天站在这里的还是我自己,脸上再也没有泥,

  手帕、袜子自己洗,还会唱歌、跳舞、画画、讲故事,懂得了许多道理。

  亲爱的老师、阿姨,

  我从心里感谢您,再见吧,老师!再见吧,阿姨!以后我一定来看您,向您汇报我的学习成绩。

  幼儿园大班音乐《捏面人》公开课视频+教学设计+PPT课件音乐反思(无琴谱)

  幼儿园诗歌活动教案 篇17

  活动目标:

  1、感受诗歌的画面美和语言美,初步理解诗歌内容。

  2、培养幼儿的想象力和创造力,引导幼儿尝试改编诗歌。

  3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  活动准备:

  1、PPT课件:含有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园图片。

  2、打印图片:飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、蝴蝶、松鼠图片。

  3、音乐《我爱我的家》。

  4、白板或黑板。

  活动过程:

  一、出示PPT、进入主题

  1、出示PPT,引导幼儿观看图片(天空、草地、河水、大树、幼儿园)。

  2、引导幼儿用一句话讲述图片,如:蓝蓝的天空、高高的大树等。

  3、游戏《找家》

  请幼儿扮演天空、草地、河水、大树、幼儿园,再请幼儿扮演白云、小羊、小鱼、小鸟、小朋友,听老师口令去找自己家。老师喊停就要站好,看谁找到自己的家。

  二、改编诗歌

  1、出示草地、蓝天、河水、大树的图片(打印后贴到白板)和各种动物图片(打印后贴到白板),请幼儿尝试进行改编诗歌。

  2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如:蓝蓝的天空是小鸟的家、蝴蝶的家、飞机的家。

  三、共同的家

  1、教师小结:

  小朋友真能干,编了这么好听的诗歌,现在我们知道了,每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类,都有一个共同的家,我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?

  师:对,就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗,放在这首诗的最后:美丽的地球是我们共同的家,所以我们要爱护它。

  2、听音乐《我爱我的家》结束本课。

  幼儿园诗歌活动教案 篇18

  活动目标:

  1、情感:在感知作品的基础上,萌发热爱大自然的美好情感。

  2、技能:学习有感情朗诵,体验诗歌中表现的雨中情趣。

  3、认知:理解诗歌内容,感受春天的美和春雨到来的喜悦;初步了解诗歌中首尾呼应和压韵的运用。

  活动准备:

  1、物质准备:

  (1)教学课件《春雨》。

  (2)教学图片,幼儿表演用挂饰。

  (3)磁带《春天在哪里》。

  2、经验准备:幼儿对春雨有感性认识。

  活动过程:

  一、谜语揭题,直接导入主题。

  猜谜“雨”:千条线,万条线。落入水中就不见。

  二、配乐朗诵,感受诗歌意境美。

  提问:你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢?

  下了春雨谁说话了?怎么说的?

  三、观看课件,理解诗歌内容。

  1、播放课件,幼儿完整欣赏一遍。

  2、提问:种子说了什么话?一起学说,学做。

  梨树?麦苗?小朋友?(同上)

  分段演示课件,并出示相应图片。

  四、指导朗读,欣赏诗歌语言美。

  1、集体看图朗诵。

  2、讨论怎样将诗歌的美读出来。

  提醒幼儿读下雨时要轻轻地读,用高兴的声音读种子们的说话。

  3、结伴互读,读出美感。

  4、集体配乐朗诵诗歌。

  五、学习压韵,认识诗歌结构。

  1、认识首尾呼应的运用。

  教师:诗歌中哪两句话是一样的?

  介绍首尾呼应,诗歌中用了首尾呼应会更完整,有强调主题的作用。

  2、认识诗歌中压韵的运用。

  教师:这首诗歌听起来有什么感觉?为什么呢!

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