我不是最弱小的散文

2021-03-17 散文

  散文,汉语词汇。一指文采焕发;二指犹行文;三指文体名。随着时代的发展,散文的概念由广义向狭义转变,并受到西方文化的影响。以下是小编精心整理的我不是最弱小的散文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  “孩子们,今天我要给大家介绍一个我最崇拜的人,他就是前苏联的一位著名的教育家,他的名字叫苏霍姆林斯基,他的教育思想深深影响着许多的教育工作者。我非常喜欢和崇拜他。这节课我们就来学习他给我们讲的一个教育故事,题目叫《我不是最弱小的》。”我边说边板书课题。请一学生读题,注意弱的读音。再请人读题,“我听出了你不是最弱小的。”“孩子们,你们是最弱小的吗?”“不是”“一起读题吧,我不是最弱小的。”上课伊始,孩子们读题就表现出一种积极向上的精神,一种勇敢学习的精神,我不是最弱小的最直接进入孩子们心里。

  “老师很高兴看到你们不是最弱小的,你们是聪明勇敢的。大声地自由读读课文,碰到不认识的字看拼音学会读,能做到吗?”孩子们极其高兴地大声说着:“能!”接着就自由大声地读课文了。

  几分钟后,教室里孩子们读书的声音渐渐小了,孩子们读书也差不多读完了。我说:“我来检查一下你们读书情况哦。”我指名读第一自然段,那孩子站起来读着,读得还清楚通顺。我又出示第一自然段出现的生字,指名人来认读,再带读生字。“谁再来读读第一自然段?”我说。孩子们唰唰地举手要读,我指着第一组同学读。读完之后我问:“这一段写了哪些人啊?”一孩子回答着:“写了萨沙,哥哥托利亚和父母一家人。”我忙板书着。“写他们干什么呢?”我引导着孩子们读书说话。“森林里怎么样?谁来读读句子。”引导孩子们读句子体会写景句子的优美。“那里盛开着什么花?”“美丽的铃兰花。”引导孩子们看插图认识铃兰花,“原来一串像铃铛样的蓝色的花就是铃兰花。”“我看到了,很有趣的.。”孩子们看着插图说着。孩子们还在看着插图,我读起了课文第二自然段。“来看插图认识野蔷薇吧。”我读完课文引导孩子们看图,随机看图理解“簇拥”的意思,欣赏野蔷薇的美丽和板书花名到黑板上。“美吧。我们一起美美地读课文第二段。”我指导着孩子们美美读课文第二自然段,又个别读体会野蔷薇的美,并注意生字的读音。我笑着对孩子们说:“你们读得真美,看来你们真的不是最弱小的。”孩子们特别来精神,我指着板书课题说:“读。”孩子们马上接上读:“我不是最弱小的。”

  “突然,雷声大作,”我引述着,指名读课文第三自然段。读后我说:“倾盆大雨是怎样的雨啊?”引导着孩子们理解,“是好大的雨。”“所以妈妈赶紧从背包里拿出雨衣。”“赶紧是什么意思?”训练孩子们用“赶紧”来说话,“要下雨了,我赶紧跑回家。”“放学了,我赶紧到家里去写作业。”“有一个小朋友摔倒了,我赶紧上前扶起她。”孩子们举手说着话。“妈妈把雨衣递给了托利亚,托利亚又把雨衣给了萨沙。”我和孩子们一起说着,边说我边在黑板上箭头表示着。

  “你来读萨沙的话,你来读妈妈的话,我们一起来读旁白的话。”我指着二个孩子说着。我们一起进入课文情景里对话读着。读完对话后我问:“萨沙怎么做的?”一个孩子读着课文回答。“那我们一起读读课文第八自然段吧。”我说。“萨沙是怎么做的?用自己的话回答。”我接着问。“萨沙用自己的雨衣遮住了风雨中的野蔷薇。”一孩子站起来回答着。“萨沙问到,”我指着一孩子读。“妈妈怎么回答的?”我又指着一孩子读。“你再来读妈妈的话。”“你再来读妈妈的话。”我反复让孩子们读着妈妈的话理解妈妈话的意思。“你们很会读书,很会理解,你们真不是最弱小的。”我又一次指着课题让孩子们读着,“我不是最弱小的。”“孩子们,我们再来分角色读读课文吧。你读萨沙的话,你读妈妈的话,我们其他的同学读旁白的话和课文叙述的话。”我安排着孩子们说。教室里在朗读里上演着一个美丽的故事,孩子们读得是那样可爱,是那样有趣。

  “孩子们,听着你们的朗读真是一种享受啊,你们真的不是最弱小的。”我又指着课题让孩子们读着:“我不是最弱小的。”“是的,你们不是最弱小的。我们写一首儿童诗告诉大家,我不是最弱小的,好吗?”我带领着孩子们说着写着儿童诗。

  我不是最弱小的(儿童诗)

  妈妈,你放心我不是最弱小的,

  我会自己穿衣服系鞋带。

  爸爸,你放心我不是最弱小的,

  我会自己走路上学放学。

  爷爷,你放心我不是最弱小的,

  我会给您倒茶讲故事。

  奶奶,你放心我不是最弱小的,

  我会给您捶背做家务活儿。

  老师,你放心我不是最弱小的,

  我会认真的读书写字。

  同学,你放心我不是最弱小的,

  我会自己整理书包准备文具。

  花草树木,你们放心我不是最弱小的,

  我会爱护你们,美丽一直在我们身边。

  小鸟昆虫,你们放心我不是最弱小的,

  我会保护你们,快乐一直在我们身边。

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