《我不是最弱小的》教案

2021-06-19 教案

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于07我不是最弱小的教案设计A案案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　教学目标

　　1．会认14个生字、会写12个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，用心揣摩萨沙和妈妈的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。

　　3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

　　教学重点

　　认字、写字、朗读课文；体会问号、感叹号的不同语气，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

　　教学准备

　　学生预习、多媒体、生字卡片、课文插图、录音机

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、游戏导入（对对子游戏）激发兴趣

　　例如：明对暗、夜晚对白昼、强大对弱小

　　二、揭题导读，体现个性

　　1．今天，我们就来学习一个与弱小有关的故事，题目就是《我不是最弱小的》，老师板书课题。

　　2．学生读课题，鼓励学生读出个性。

　　3．教师小结：即使是同一题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的魅力，那你们想听听这个故事吗？

　　三、初读课文，方法多样化

　　1．读：读通、读准、读熟课文。

　　2．划：边读边划出不认识的字，用自己喜欢的方法记住它们。

　　3．想：自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？

　　4．说：与同桌交流自己学习收获，互相取长补短。

　　四、自主汇报，找出特点和规律

　　1．组内互相检查生字读音

　　2．识字、记字方法交流：学生可利用形声字的特点，动作演示法，生活中识字等方法认字、记字。

　　3．教师充分利用生字卡和多媒体让学生在游戏中巩固识字。

　　五、细读提高，主动探索

　　1．再读课文：思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？

　　2．请同学们画出课文中描写蔷薇花的句子。

　　3．指导学生有感情地朗读这两个句子，体会语气的变化。

　　4．启发学生和蔷薇花的对话，适时想象：看到这样蔷薇花，你会怎么想？

　　六、书写生字

　　1．学生提出需要老师指导的新字，并指出书写注意的地方。

　　2．学生互相评价。

　　板书设计

　　7我不是最弱小的

　　识字库：

　　弱末萨托铃族娇

　　随芬芳聊倾递掀

　　（太平区建业小学李冰）

　　第二课时

　　一、回顾

　　1．复习上节课的生字：开火车、竞赛读、齐读

　　2．指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理

　　二、师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响

　　三、重点朗读、真情体验

　　1．指名读描写萨沙和妈妈对话的'段落，重点指导问句和感叹句的读法

　　2．学生练读──教师范读──分角色读──自由找学习伙伴读

　　3．师生共同评价

　　4．在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用

　　（1）先读课文，读后让学生自由谈感受，鼓励学生点出自己的独特感受。

　　（2）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。

　　（3）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花族拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发的鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护童心。没有这美丽弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

　　四、想象倾诉，链接生活

　　1．联系自己的生活谈体会：萨沙和我们一样只是一个上小学二年级的孩子，可他不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也曾伸出过援助之手，也保护过比你弱小的人或其他事物呢？

　　2．教师评价并小结

　　3．创编故事

　　五、书写

　　学习剩下的几个字

　　1．学生观察，自己练习书写，教师巡视指导

　　2．根据实际情况，教师范写指导

　　3．师生、生生互相交流评价

　　板书设计

　　7 我不是最弱小的

　　雨衣 ↑

　　妈妈──→托利亚─→托利亚萨沙

　　↓

　　内容概括：这篇介绍了关于07我不是最弱小的教学设计A案,我不是最弱小的，希望对你有帮助！

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