常常看到一些母亲教自己孩子画画的镜头，母亲拿着幼儿的手教他怎样画树，怎样画山，看母亲那样权威、那样肯定的样子，我心里就很着急。
帮助孩子长大不是这样帮助法的，很多事情是不可以混淆的。你可以牵着三、五岁小孩的手带他过马路，你可以命令那个年龄的孩子把碗里的菜吃光，可是，你不可以，你绝对不可以，教一个这样小的孩子去照你的意思来画画。
孩子观察这个世界和我们成人所用的方法是不一样的，而这也就是许多艺术家最羡慕的一点：“保有一颗纯真的童心，然后用这颗心去观察世界。”我们成人受了环境、教育及生活上种种规范的影响，因此在观察事物时，总有些先入为主的成见与偏差。有些人过分重视实用的价值，有些人过分注重道德的价值，更有些人处处要找证据，认为有了证据才有真。而这些成见与偏差，在儿童和艺术家的境界里，都是不存在的。
我们也都有过童年，那么，试着回想一下：第一次坐汽车的经验，第一次一个人拿了钱去买糖的经验，第一次闻玫瑰花香的经验；试着去回想一下，是不是和以后千百次的经验有所不同呢？那车窗外的电线杆不是都会倾斜着向我跑得飞快吗？那小店的柜台不是特别高？罐子里糖果的颜色不是特别美丽吗？那种甜蜜的花香不是和那个快乐的夏天的下午一样，永远藏在我的心里了吗？
那么，我们为什么要剥夺了孩子们的这种权利呢？在他开始接触这个世界的时候，我们为什么要先告诉他，树是绿的、天是蓝的、房子的瓦要画成红的呢？为什么不安静地坐在他身旁，让他自己选择他所要的颜色和形象呢？而且，树不一定都是绿的，就算是绿的，也有很多不同的绿，你如何能用水彩颜料里唯一的一支深绿、或者唯一的一支草绿来描绘一棵树呢？
最重要的是，每个年龄的孩子看见的和要表达的东西都不一样，他们有不同的方法来满足自己，绘画对幼儿来说，通常都是一种愉快的过程，画完了以后的事情并不值得关心，他们要享受的只是一种涂抹的快乐，一个严格和挑剔的母亲在旁边只会让他们觉得失措和沮丧。
当然，也有很多母亲是含笑旁观的，不时还给他们一些鼓励，孩子要画就给他画，也不会阻拦他，而孩子画完后的作品母亲都好好地收起来，碰到有机会问美术老师的时候，一定不忘记问：“我家老大很爱画画，怎么办？我应该怎么继续培养他的兴趣？”也有的母亲会拿着厚厚的'一堆画去请美术老师鉴定，她的孩子有没有这方面的天才？需不需要特别的指导？
其实，需要特别指导的是这个社会。在这个社会里，大部分的人走出校门后就不再画画，甚至在学校里也自己把自己算做不会画画的一类，“画家”是较为稀少的一种类别，因此，当自己的孩子开始画画时，家长通常就会把这件事情看得很严重。
我想，这其实是一件最自然的事，孩子们没有告诉自己；“我是会画的。”或者：“我是不会画的。”他心中自然没有芥蒂也没有畏惧。假如这个社会也没有那么多顾虑，没有那么多人暗示你画得好或画得不好，假如这个社会能够容忍一个没进过美术学校的三十五岁的普通人把新公园画得一点也不像，那该有多好!
假如这个社会准我们保有童心，那么,我们就会看出来：孩子爱画画是一件最自然的事。
有一个小男孩在幼稚园里和老师作长期的战争，无论老师怎么劝他，他都不肯画画。学期结束时，带回来一盒全新的蜡笔和一本还几乎没碰过的涂色本，兴高采烈的在一个下午把所有的画页都着上颜色。
怎么来解释这一件事呢？
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