听了江璐老师的公开课，我受到了许多启发，课堂上江璐老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。我觉得江璐老师这节课至少在下列方面值得我们学习。
一, 备课的精心和设计的新颖。
备课是一项创造性的劳动.由于每个教师的语文水平、教学素质不同,备课的方法也不尽相同,各人可以发挥自己的特长,当然也要考虑到教学对象的实际水平以及如何达到规定的教学要求.因此，要求教师应精心备课，而教学设计的新颖，则是更高层次的要求。
江璐老师备课的精心和设计的新颖首先体现在其简明而科学的教案上。无论是目标设置、重点把握、难点确立、还是教法与过程都设计得科学合理。尤其把教学过程设计成三个环节：自主学习，不看不讲；合作探究，不议不讲；巩固练习，不练不讲。体现出教学的规律性和其表述的新颖之处。
二, 注重学生的主体地位,让学生成为课堂的主人,
调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。江璐老师这节课自始至终都贯穿着“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，老师仅仅起到穿针引线的作用。教学中互动模式多样，主要采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。
三, 注重学生合作探究。
要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。
在这方面，江璐老师首先设计了几个问题：
1. 父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？ 2. 父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？新屋造好了，父亲怎么样了？文中流露出“我”对父亲怎样的感情？
3. 说说父亲是一个什么样的人。
我觉得这几个问题设计得简要明确，符合目标要求及课时要求。其次，合作探究的形式是小组内讨论小组间竞赛，既体现了团队合作精神又调动学生主观积极性。
尤其应该一提的是对于小组学习的结果，能及时给予评价。评价方式多样，如教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价等。并设计了专门的表格进行分数评价，向学生展示小组学习的结果。
课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。
当然，金无足赤，人无完人。这节课在某些方面也稍显不足，如字词教学用时过长，前松后紧，竞赛结果不明等，但瑕不掩玉，总的说来，这节课目标明确，重点突出，方法多样，气氛活跃，效果良好，不失为一堂非常成功的公开课。
2015/10/28
刘开荣