【学习目标】
1.知识目标：学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2.能力和方法目标：诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3.情感态度和价值观：了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。
【教材助读】
1.关于屈原：
屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳今湖北秭归人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。 在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” 屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之心。屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》11篇、《九章》9篇、《招魂》 ，凡23篇。
2.关于楚辞：
楚辞：是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。宋代黄伯思在<<校定楚辞序>>中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’ ，它的直接血缘关系的是在南方土生土长的歌谣。1、带有鲜明的楚文化色彩。2、楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。”在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原，他创作了许多不朽作品。在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。
3.关于《离骚》：
《离骚》是屈原最重要的代表作。全诗三百七十二句，二千四百六十四字，是中国古代最为宏伟的抒情诗篇。其写作年代，或以为在怀王晚年，屈原第一次遭放逐以后；或以为在顷襄王时期，屈原第二次被放逐以后。
《离骚》的题旨，司马迁解释为“离忧”，意思尚不够明白；班固进而释“离”为“罹”，以“离骚”为“遭忧作辞”；王逸则说：“离，别也；骚，愁也。”把“离骚”释为离别的忧愁。二说均可通。
尽管对《离骚》的写作年代和题旨有不同说法，一时难下定论，但仍可这样明确地概括：这是屈原在政治上遭受严重挫折以后，面临个人的厄运与国家的厄运，对于过去和未来的思考，是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。
4.骚体诗：
亦称“楚辞体”，古代诗歌体裁之一。起于战国时楚国，因为这种形式的诗歌以屈原所作的《离骚》为代表，到了南朝刘勰的《文心雕龙》与萧统的《文选》等作品中，就用“骚’来指称具有楚辞特点的诗歌，后人便称之为骚体诗。
骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩。骚体诗的形成，是诗歌形式的一大革新，对后世文学影响深远。
【文章研讨】
一、朗诵技巧：
（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。
（2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。如 长/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。学生谈读后的感受，
二、背诵方法：明确此诗具有地域色彩性、多不常见字词，必须通解大意后才能顺利背诵
三、字词疏通：
要求：1、在括号里填补缺的字，注意写法并注音。2、结合原文和书下注释填前两列。
诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他
长太息以掩涕兮，
哀民生之多艰。 太息
以
余虽好（ ）以（ ）兮，
（ ）朝（ ）而夕替。 余
虽
修姱
羁
朝夕
替
以
句式
既替余以（ ）兮，
又申之以（ ）。 以
蕙纕
茝
句式
亦余心之所善兮，
虽九死其犹未悔。 善
虽
九死
其
讨论：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”体现了屈原怎样的情怀？
诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他
怨灵修之浩荡兮，
终不察夫民心。
灵修
浩荡
众女嫉余之（ ）兮，
谣（ ）谓余以善淫。
众女
蛾眉
谣诼
以
固时俗之工巧兮，
（ ）规矩而改错。
固
工巧
偭
错
背绳墨以追曲兮，
竞周容以为度。
绳墨
周容
以为
度
讨论：屈原“朝谇而夕替”的原因还有哪些？用诗句来回答。
诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他
（ ）余（ ）兮，
吾独穷困乎此时也。 忳
郁邑
侘傺
穷困
乎
句式
宁（ ）死以流亡兮，
余不忍为此态也。
溘
以
（ ）鸟之不群兮，
自前世而固然。
鸷鸟
固然
何方（ ）之能周兮，
夫（ ）异道而相安？ 何
方圜
周
孰
而
屈心而抑志兮，
忍尤而攘诟。 屈
尤
攘诟
伏清白以死直兮，
固前圣之所厚。 伏
以
死
厚
所厚
讨论：
分析理解“鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”的丰富内涵。
第二段
诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他
悔（ ）道之不察兮，
（ ）乎吾将反。
相
察
延伫
回（ ）车以复路兮，
及行迷之未远。
朕
及
步余马于兰( )兮，
驰( )丘且焉止( )。
皋
且
焉
进不入以（ ）兮，
退将复修吾初服。
离
尤
修
初服
讨论：第一节先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，第二节却说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”，前后是否有矛盾？
诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他
制（ ）以为衣兮，
集（ ）以为裳。 芰荷
芙蓉
衣
裳
以为
不吾知其亦已兮，
苟余情其信芳。 不吾知（句式）
苟
信
芳
高余冠之（ ）兮，
长余（ ）之陆离。 高
长
岌岌
陆离
句式
芳与泽其（ ）兮，
唯（ ）质其犹未亏。 昭质
赏析诗句“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”。
（1）“芰荷”“芙蓉”喻指什么？
（2）诗人为何还要“高余冠”“长余佩”，这表达了诗人怎样的思想情感？
（3）这两个诗句描绘了诗人什么样的自我形象？
诗句 文言重点词 主要内容 写作手法 其他
忽反顾以游目兮，
将往观乎四荒。 反顾
游目
以
乎
（ ）缤纷其繁饰兮，
芳菲菲其弥（ ）。 章
民生各有所乐兮，
余独好修以为常。 修
以为
虽体解吾犹未变兮，
岂余心之可惩？ 体解
惩
思考：1、找出全诗中比喻的句子，分析其含义。
2、找出诗歌中直抒胸臆的句子，指出其感情。
同泽高中