廖晓君
近十年的教育教学生涯，使我深深懂得，一个良好的班集体是教育教学取得成功的关键，然而良好的班级又需要有共同的奋斗目标，良好的班风，融洽的同学关系和师生关系，积极拼搏，勤奋进取的热情。达成这种目标，需要所有任课教师以及全体学生的共同努力，更需要班主任的教育和引导。因此，在教育教学中，我用心做了以下几件事：
1、确定班级目标，心往一处使。开学初，我与班干部一起制定了本学期的奋斗目标：打造一个凝聚力强，努力拼搏，勇敢向上的班集体，在原有的基础上，各方面再攀新高。因此，确定班训，粘贴在教室的前排，让学生铭记于心，努力践行。
2、培养小帮手，发挥群体作用。定期召开班委会和小组长会，培养他们的工作能力，发挥好干部的模范带头作用，并且充分利用小组合作学习的平台开展工作。我们班在所有班级活动中都是以小组为单位，小组成员中，个个是组长，人人是组员，他们人人都负有管理别人的责任，同时人人都有接受别人管理的义务。这一管理模式，充分发挥了小老师、小干部的作用。建立了相应的奖励机制（表现好利用周六晚放电影），激发了同学们的积极性和主动性，培养了所有同学各方面的能力。
3、关注特殊，教育全体。注重对特殊学生的教育，争创零事故班级。经过一学期的工作，对班上的“特殊”同学有一定的目标，要对他们多关心、多观察，多谈话。有意选择班干部和他们结对互助，随时提醒他们的不良行为，定期向班主任汇报他们的情况以利于对他们的教育引导。在处理矛盾的过程中，一方面，在班上正面引导，提倡同学们不要斤斤计较，只找他人过错，不认识自己的问题。另一方面，和当事人双方协调，重点是让当事人双方反思事情发生的过程中，自己存在哪些问题，有那些可取之处，如果没有这些可取之处将会有什么样的后果。在处理事情的过程中，引导学生换位思考，找对方的闪光点，学习他人的长处化解矛盾。在处理学生矛盾的过程中，做的细、做的深，周而复始的做，就可以起到正面引导的作用，学生就会在经历的事情中学会明理，学会宽容，学会接纳，学会自省。这样做可以避免学生矛盾的激发，有利于对“特殊”学生的教育和引导，有利于培养全体学生健康的心理品质，有利于良好班风的形成。
4、好习惯，成就幸福人生。利用班会课对学生进行习惯养成教育，包括学习习惯、生活习惯（就寝、就餐等）、体育卫生习惯、读书写字习惯等。我平时经常到教室检查、督促，让学生做到持之以恒，真正惯养成好习惯成就幸福人生生。
在平时的工作中，我坚持从“勤”、“细”、“智”三个字上下功夫，做了以上各项工作，所以本学期我们班上大局稳定，大事故为零。同时，我真诚的希望各位仁，各位领导对我教育思想上的认识误区、教育行为中的不妥之处加以批评指正，我一定虚心接受，并在工作中积极改进。谢谢大家！
2012年4月
赖晓娟