《曹刿论战》教案 (沪教版七年级下册)

发布时间:2016-8-10编辑:互联网

教学目标: 

1、认识要想取得战争的胜利,战前必须做好政准备--取信于民的道理,在作指挥上,必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术,善于掌握有利战机。 

2、了解作者及《左传》的有关常识 

3、掌握文中重点实虚词的含义及用法 

4、了解本文 以“论战”为中心,裁剪得当的写作手法 

5、分析文中的两个主要人物的形象 

教学课时:2课时 

教学过程 

                                        第一课时 

教学目的及要求:  

1、 在掌握重点字词的基础上,初步理解文章内容。  

2、 熟读课文。  

教学重点:  

1、 在掌握重点字词的基础上,初步理解文章内容。  

2、 熟读课文。 

一、创设情境,导入新课 

导语:古今中外,军事家纵横捭阖、层出不穷,从创作《孙子兵法》的孙武到编著《孙膑兵法》的孙膑,从“幸甚至哉,歌以咏志”的曹操到“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的诸葛亮,从“不世出”的拿破仑到“雄关漫道真如铁,而今漫步从头越”的毛泽东……这些名字,我们耳熟能详,可今天,我们要走进一名普通而又不平凡的老百姓--曹刿,他不是国君,却创造了军事史上以少胜多的著名战役;他不是军中大将,却有着主动请缨亲临沙场智慧的风范,他无愧于“平民军事家”的称号。 

二、自读感知,整体把握 

1、了解背景 

春秋初期,齐襄公政令无常,他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国,齐襄公被杀后,公子小白抢先回到齐国夺取王位,他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下,回国抢夺王位,但被齐桓公打败。鲁庄公十年,齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠,举兵攻鲁,弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。 

相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。下面我们了解《左传》。 

2、关于《左传》 

《左传》传说是春秋时期左丘明所作,是根据鲁史写的编年体史书,保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。 

3、 给出重点字词,引导学生自读理解课文。  

(1)、重点字注音:  

guì   móu   jiàn   bó    zhé   jié    mǐ  

刿   谋   间   帛   辙   竭   靡  

(2)、重点词解释:  

齐师伐我--军队;          又何间焉--参与;   

肉食者鄙--鄙陋。这里指目光短浅;  衣食所安--养;  

小惠未徧--同“遍”,遍及、普遍;   牺牲玉帛--指猪牛羊等祭祀品;  

神弗福也--赐福、保佑;       小大之狱--案件;  

忠之属也--尽力做好本分的事;        可以一战--可以凭借;  

公将鼓之--击鼓;          公将驰之--驱车(追赶);  

彼竭我盈--充满,这里指士气正旺盛; 故克之--战胜。  

(3) 重点句式及词语:  

1、判断句式:  

①忠之属也。  

②夫战,勇气也。  

③夫大国,难测也。  

(4)、古今异义的实词:  

古义                         今义 

间:  参与 隔开,                     不连接  

牺牲:   祭祀用的猪、牛羊等       为正义事业而舍弃生命  

狱:  案件                         监狱  

可以:  两个词,意为“可以凭借”          一个词,表示可能或许可  

(5)、 重点句翻译:  

1、肉食者谋之,又何间焉?  

2、肉食者鄙,未能远谋。  

3、何以战?  

4、衣食所安,弗敢专也,必以分人。  

5、小信未孚,神弗福也。  

6、小大之狱,虽不能察,必以情。  

7、忠之属也,可以一战。  

8、夫战,勇气也,一鼓作气,再而衰,三而竭,彼竭我盈,故克之。 

4、 在理解的基础上,熟读课文,注意句中停顿。 

5、整体感知 

文章以时间先后为顺序,记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论,即: 

第一段:战前(论战前的准备) 

第二段:战中(叙战争的过程) 

第三段:战后(论战生的原因) 

三:学生再读课文 

四:布置作业:查找关于历史上以少胜多的战役 

                                      第二课时 

教学重点 

1、了解本文 以“论战”为中心,裁剪得当的写作手法 

2、分析文中的两个主要人物的形象 

一、复习上节课内容 

1、长勺之战--以少胜多,以弱胜强 

2、主要内容 

第一段:战前(论战前的准备) 

第二段:战中(叙战争的过程) 

第三段:战后(论战生的原因) 

二、演角色,品人物,释疑难 

演:大家已基本疏通了文意,我想由大家推荐两个同学来分别扮演鲁庄公和曹刿,将文中人物的对话用自己的语言说出来,演一场课本剧。 

(学生推荐了三名女同学分别扮演同乡人、鲁庄公和曹刿。) 

请同学们评一评这两位同学的表演。 

学生老师共同评论。 

品:设置问题提问: 

1、弱小的鲁国为什么呢取得战斗的胜利? 

(学生讨论,教师巡回) 

学生回答 

(1)    战争前做好准备 

(2)    战争中捉住时机 

2、针对学生的第(1)个答案,师问:在战前,鲁庄公针对曹刿的“何以战”提出了几个条件? 

学生回答:三个( “衣食所安,弗敢专也,必以分人。” “牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。” “小大之狱,虽不能察,必以情“ 

师问:曹刿认同哪一个条件?曹刿为什么仅凭鲁庄公提出的第三个条件,就肯定能与齐军作战? 

学生讨论回答 

教师小结:鲁庄公按照实情断案,这是忠于职守,为民办实事,能够取得老百姓的信任和拥护。春秋时各国遇到大型战争时,仅凭常规部队是不够的,还必须大量地从老百姓中征兵,如果老百姓不拥护君主,他们就不会跟随君主去卖命的,正所谓:“君为舟也,民为水也,水能载舟,亦能覆舟。”曹刿深知这点。 

板书:战前--取信于民 

如果你是鲁国的子民,你会去打仗吗?鲁庄公的取信于民收到了效果。 

3、针对学生的第(2)个答案,曹刿为什么要等到“齐人三鼓”后才让鲁庄公击鼓进军?我们能不能从文中找出解释的文字? 

(学生阅读文章,从第三段中找到了对应的解释文字,并大声读了出来。) 

师:这表现了曹刿善于捕捉战机,他在战中捕捉到哪两个战机?同学们能不能用文中词语概括出来? 

曹刿抓住了“彼竭我赢”之时进行进攻,抓住“辙乱旗靡”之时进行追击,可以看出曹刿谨慎小心,深谋远虑。 

(教师板书:战中--捕捉战机,战后--分析胜因) 

4、分析曹刿的形象 

(紧承上面分析)师说:很好,说出了曹刿是一个谨慎小心,深谋远虑的人,除了这些,你认为曹刿还是一个怎样的人? 

学生回答,教师小结:爱国,有胆有识,非凡的战略思想,卓越的军事才能。等等,学生言之有理即可,但要自圆其说。 

5、分析鲁庄公的形象 

可能答案:善于用人,善于纳谏,是个明君。 

昏君,身为君王却不懂得打仗。 

是个明君,虽不懂打仗,但他能为老百姓办实事,忠于职守。 

教师小结:鲁庄公是个平庸的国君,他把战争的胜利时候先寄托在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑。他急切迎战,说明他军事上无知。但是他善于用人,善于纳谏,说明他与昏君还是有区别。 

6、我们已经认识了曹刿,鲁庄公,现在如果你们是左丘明,也写一篇关于长勺之战的文章,你们会怎么写?写战争场面,还是主要写论战?抓住了文题,强调论字。作者为什么这么写? 

本文的主角是谁?曹刿有哪些特点? 谨慎小心,深谋远虑等等。这么写是有意突出曹刿的品质。 

三、学生再次朗读课文 

四、布置作业 

请学生发挥想象,结合课文第二段,详写战斗过程。

 

刘刘

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