最近几年电脑已经普及到农村，信息数字化的浪潮也大规模地影响农村，特别是农村的孩子。家庭拥有电脑，学生迷恋网络，影响正常的学习生活。
科学技术是一柄双刃剑，它可以造福人间，也可以祸害人间，网络技术给学生的思想道德教育带来了新的挑战，这不是新技术的过错，我们不能因噎废食而否定新技术的使用。相反我们应该利用信息技术为我们的德育工作服务。利用信息技术促进学生优秀素养形成
一、应用信息技术，给教师提供了更广阔的德育空间。
１、应用信息技术能营造浓厚的德育氛围。
一次语文教学实践活动，我把自己的QQ号码告诉学生，要求学生加我为好友。大部分学生的QQ信息看了以后我感到很吃惊。40名学生有10 多人更换了自己的性别，20多人提供了虚假的年龄，大部分学生注册的地址是虚假的。他们认为网络信息大多数是虚假的。
网络是真实存在的物质，真与假的关系是辨证的关系。要教学生用辨证的思想看待网络信息，辨别网络信息。学生对我注册的资料感到吃惊，他们纷纷问我，为什么注册的资料是真实的。当学生问我，为什么注册真实的网络信息？不怕上当受骗吗？我就教育学生说，因为网络是真实存在的，我也是真实存在的，不能因为我的信息虚假而否定网络和网络两个终端的真实存在。这样为学生诚信上网奠定了基础。
通过网络学生愿意和我进行交流，和我分享快乐。在遇到不顺心的时候，他们会向我倾诉。我会根据实际情况给予指导教育。
２、应用信息技术教学为德育创造便利条件。
农村学校校园环境比较差，家庭教育的观念比较落后，学生的良好习惯没有养成。教室内课桌凳摆放不是很整齐，果皮、纸屑随手乱丢，矿泉水瓶当手榴弹，教室里灰尘满布。值日生打扫教室马马虎虎，得过且过。养成教育系列班会进行了多次。强调的时候有一定的效果，稍过时日不良行为习惯又在班级反弹。
农村远程教育系统在学校建成，并开始应用于课堂教学。我最先考虑的并不是信息技术与学科教学整和的技术问题。而是酝酿整和课对学生的吸引力。许多班级都经过了多媒体教学和计算机教室收集学习资料活动，我班的学生都很羡慕。他们看我对新设备使用很冷淡，心理确实憋屈。班干部和课代表都代表班级提出了不满意见，我只回答时机不成熟。又一次班会，我再次提出养成教育的问题。学生闹情绪了，责备我对他们要求过多，关心过少。说我观念落后，不懂使用新设备。指责我不带他们到电脑教室去上课。我看时机已到，班会地点转移到电脑教室。电脑教室整齐的布局，整洁的环境让学生惊叹了。我问到：“你们喜欢在教室里上课，还是喜欢这里？”
学生异口同声回答：“这里！”
“为什么喜欢这里？”我接着问。
“因为这里环境整洁，让人感觉很清爽！”“在这里学习，我们心都会安静许多！”
行为习惯教育的时机到了。我先对他们进行机房使用制度的教育，譬如不可以随便拆卸机房设备，不准将饮料、零食等带入机房，课后有值日生打扫机房，保持机房的清洁无尘。电脑教师整洁的环境有助于机器设备的保护，而整洁的学习环境有助于我们健康成长。从此学生爱护教室环境，就像爱护计算机教室环境一样。
二、运用信息技术与学科教学整和加强了德育效果。
1、运用信息技术能更好创设的德育情境。
学科教学不仅要教会学生知识，更要教会学生做人。现在我们已经进入信息时代。课堂教学贯穿德育精神，仅靠说教是惨白无力的。怎样在学科教学中实现德育目标？我认为利用信息技术手段，创设良好的德育情境，会收到事半功倍的效果。
我在教学语文《斑羚飞渡》的时候，设计的德育目标是：学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神，激发学生的环境保护意识、社会责任感。我收集了《斑羚飞渡》的动画片配以音乐《命运交响曲》。凸显斑羚飞渡的悲壮。提出问题：“动物是我们的朋友，但我们是动物的朋友吗？”“是谁制造斑羚飞渡的悲剧？”。学生回答后。又提出问题“这样的悲剧是不是停止了呢？”又打出收集好的幻灯片《藏羚羊的悲惨命运》。多媒体资料显示了藏羚羊被大量屠杀剥皮后的惨象，母羚羊死后小羚羊饿死的惨剧。学生看到这种惨不忍睹的画面后震惊了。学生们纷纷说，要关爱野生动物，保护野生动物，不吃野生动物；要给野生动物创设良好的生存环境，让它们繁衍生息；要用《野生动物保护法》制裁偷猎者，对偷猎行为进行举报。这样学科的德育目标不显山、不露水的成功实现了。
2、应用信息技术教学培养学生良好的人际关系。
社会发展到今天，处于知识爆炸的时代，对交际能力的要求更是有增无减。要想获得成功，不依靠集体的力量和智慧，运用联合效应，是不可想象的。所以，作为一名学生，要想取得成功，就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量。因此在教学活动中，一定要注意培养学生与人共事的协作精神，比如，在教学内容告一段落时，给学生布置有一定难度的任务，要求在一定的期限内完成，然后组织交流、讨论，提高学生运用知识、解决问题的能力。任务可以是收集有关学科信息、应用的资料，总结某一软件的使用方法，编排一份班级小报，解决其它学科的问题等。任务应该有趣味性、难度适宜、有利于计算机的学习使用。当然有的活动可由教师根据学生的掌握计算机的程度搭配分组，使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。
三 、运用信息化手段，加强家校联系，共同促进学生的德育。
几十个学生就是几十种学生，几十个家长就是几十种家长。学生的教育是需要家长的配合的。学校教育我们教师是技术人员，家长不是。学生的成长是需要一个过程的，这个过程要与家长分享。及时与家长进行沟通联系。学生取得进步是值得高兴的，要与家长分享，学生有过错，这本身就是一种进步。孟子不是说过“人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作……” 要用发展的眼光看待学生的行为，要用正确的方法与学生家长进行交流。
教师可以建设自己的个人网页、博客，学校建设自己的网站。教师网页设立学生成长挡案，将学生的成长历程细细的记录下来，学生的每一点进步，家长能够及时共享；学生的一个不良的习惯，要在网页中有诊断，有措施。这样学生进步，家长能共享喜悦；学生有问题，家长也心中有数，会主动配合学校做好学生的思想工作。这样学校教育与家庭教育实现零距离对接。防止因教育措施不当而出现极端事件。给学生造成终生的伤害。
有一所学校，一个小学生从三层楼上跳下。调查的结果是班主任叫家长来，家长到校打了孩子一巴掌，孩子跳楼了，学校没有责任，教师没有责任。真的是没有责任吗？这需要反思。每一学校都要反思，每一个班主任都要反思。建立教师个人网页、博客就是要与家长、社会共同探讨如何让学生健康、快乐地成长。
德育工作引入“信息化”元素，是德育工作中遇到的新课题。信息技术是手段，通过这种手段给学生创造更健康、更快乐的学习环境。使学生思想更健康、行为更端正。
王芳杰