聆听了北京市教科院李卫东老师的讲座，如醍醐灌顶一般，我心里顿时亮堂了许多，一句话，怎一个“好”字了得。
的确，以往作文，总是学生不愿写，老师难得看，既苦了学生又累了老师。所谓好作文，差不多都是被老师逼出来的，学生的作文几乎只有一个读者，那就是老师。想想学生写作的情景，无不令人扼腕叹息。曾记得，生于农村长于农村的我，十分孤陋寡闻，简直就像可怜兮兮的井中之蛙，一旦遇上作文，就只好“双手抚白纸，两眼望青天”了。从教二十多年，尽管教育改革的步伐不断加快，然而我始终还是被应试教育束缚了手脚，哪敢越雷池一步，悲哀啊！我的弟子虽然不是那种把刀架在脖子上上才肯动笔的学生，但是每每写作时，学生那种惨不忍睹的情景却时时如钢针一般深深地刺痛着我的心，他们的情形，跟我当年写作时的情景根本好不到哪里。
教学上，我时常循规蹈矩、谨小慎微，卯足“干劲”，努力前行。殊不知，事情往往事与愿违。我们做了令国人所不平不满甚至不耻的事情，居然常常还背负误人子弟的骂名。不是吗，最近有报道说，武汉市有七家人因不满现行教育，将自己的孩子置于僻静深山，自己“教”孩子，网民姑曰“桃源教育”。
著名教育家陶行知说：“在教师手里操着幼年人的命运，更操着民族和人类的命运。” 反思自己的教学行为，我不得不承认，是我没有勇立潮头敢为人先的勇气和胆量，是我缺乏不断创新锐意进取的执着精神。
语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。培育学生热爱祖国语文的思想感情，帮助学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，发展思维， 扩大视野，养成良好的学习习惯，是语文课程的基本要求。语文和生活有密切关联，缺乏生活体验，写起作文来当然就空洞无物，无病呻吟了。离开生活，语文就成为无源之水无本之木，当然就会出现巧妇难为无米之炊的情形。
人们常说兴趣是最好的老师，写作的兴趣源于对生活的热爱，只有在五彩缤纷的生活中，获取丰富多彩的人生体验，才能写出具有真情实感的精美文章。我觉得片面追求作文新颖的形式和传授各种技巧性写作方法，都是一种舍本逐末、急功近利的搞法，不能从根本上解决问题。
告诉学生如何生活，如何做人，如何认识社会，帮助他们树立正确的人生观，社会实践观等显得尤为重要。在此基础上，让他们把切身的体验、独到的认识、真实的感受一一写出来，我想学生不仅仅在写作上有收获，更重要的是在思想上、灵魂上有更大的收获，鱼和熊掌可以兼得的事，何乐而不为呢？
这一学期，我基本上要求学生写贴近自身生活实际的文章，比如对父母的感恩，同学画像，描绘学习生活场景，叙写生活故事，畅谈生活万象等。不管哪个层次的学生都能写一些，也不乏生动有趣之作。据后来调查，暂时没有学生不喜欢写作文。切身体会，绝不想卖弄，只不过想说明一些问题罢了，比我做的好的老师，成千上万，他们才是教育的中坚吧。因此我觉得要回归真实写作，必须扎根生活这方沃土。
以上只是个人肤浅认识，不对之处，还望各位同仁批评指正。
余振华