安徽省潜山中学 伍秀来
作文是语文试卷中大众关注的焦点，作文复习理所当然地成为语文复习的一个重点。要有效地进行作文复习，就必须明确考试目标，优化复习方法。
一、明确考试目标，突出复习重点
学习语文教学大纲要求和中考作文评分标准，有助于我们明确考试目标，避免复习的盲目性和随意性，加强复习的针对性，突出复习的重点，提高复习的效率。
初中语文教学大纲对写作教学的要求是：能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。
各省、市中考试题作文的评分标准大都如下表所示：
思想内容 语言表达 结构层次 卷面
一
类
卷 思想感情
真挚健康，
内容具体，
中心明确。 语言简明、连贯、得体,表达方式运用恰当,无病句。 结构合理，
条理清楚，
详略得当。 书写规范、工整，
格式正确，无错别字，标点正确，卷面整洁、美观。
二
类
卷 思想感情健康，内容具体，
中心明确。 语句通顺，表达方式运用恰当，基本无病句。 结构合理，
条理清楚。 书写规范、工整，
格式正确，基本无错别字和标点错误，卷面整洁。
三
类
卷 思想感情健康，
内容比较具体，
中心比较明确。 语句大致通顺，表达方式基本恰当，有个别病句。 结构完整，
条理基本清楚。 书写比较规范，
格式基本正确，错别字和标点错误少，卷面比较整洁。
四
类
卷 思想感情健康，
内容不够具体，
中心不够明确。 语句欠通顺，表达方式不够恰当，有少量病句。 结构基本完整，
条理不清楚。 字体潦草，错别字和标点错误多，格式不正确卷面不整洁。
五
类
卷 思想感情不够
健康,认识有错误,内容偏离题意中心不明确。 语句不通顺，表达方式不恰当，病句多。 结构不完整，
条理不清楚。 字体特别潦草，难以辨认，卷面涂抹较严重。
从上述要求中可以看出，就文体而言，比较容易的是一般应用文和简单说明文，重点、难点是记叙文和议论文。复习时宜先解决简单的问题，最后再集中解决重点和难点。
一般应用文指以下几种样式：条据，包括请假条、借条等；启事，包括招领启事、寻物启事、征稿启事等；专用书信，包括申请书、建议书、倡议书、说明书、祝贺信、慰问信、感谢信；此外，还有通知、广告等。应用文重在格式，这是大家所知道的，问题是如何掌握这些格式。一种方式是机械记忆，一种方式是灵活记忆。机械记忆是对照应用文格式要求和范文反复操练，熟了自然能记住。灵活记忆就是对应用文格式要求再作提炼，用我们熟知的思路、话语加以概括，这样利于记忆，且省时高效。以“通知”为例，除了开头的“标题”（“通知”或“关于×××的通知”）和结尾的署名和时间外，中间的正文主要由三个部分组成：“为什么”、“是什么”、“怎么样”。“为什么”即讲清何种原因发通知，“是什么”无非是讲清向谁发通知，通知的主要内容是什么（常常关系到时间、地点、人物、事件），“怎么样”即提出要求或希望。对“启事”也可仿照此法，除开头标题（“启事”或“×××启事”）和结尾署名和时间外，中间正文部分主要也是由三个部分组成：“为什么”、“是什么”、“怎么样”。“为什么”讲清事由，“是什么”讲清具体什么事情，也常常涉及时地人物，“怎么样”讲清联系方式，有时也涉及时地人物。“为什么”、“是什么”、“怎么样”是大家熟知的思路概括语言，容易记住，由这些纲要性的语言，马上可以带出具体要点，纲举目张，答题全面不会遗漏，其它应用文同样也可以采用这种方式。任何事物都是有规律的，只要把握规律，按规律办事，就能达到事半功倍的效果。
从评分标准看，语言表达要求简明、连贯、得体、无病句，卷面要求书写规范、工整，标点正确，卷面整洁、美观，这是对语文综合能力的考察，涉及语言基本功和语文习惯，不是作文复习的专门要求和重点。作文复习的重点是提升作文内容层次，包括思想感情真实、健康，内容具体，中心明确；优化表达形式技巧，包括表达方式运用恰当，结构合理，条理清楚，详略得当。
以上是从共性上说到了作文复习的重点。其实，就每一个考生而言，各自的作文实际水平和具体困难又各不一样。复习时，每个考生还应对自己平时的作文作一番细心的清理分析：自己的作文经常出毛病在哪儿，弱点在何处；是审题不准，还是不明、不新；是材料贫乏，还是陈旧；是结构不善，还是条理不清；是表达方式运用不当；还是语言基本功差。这些应该梳理一下，同时深究下去，进一步思考是什么原因造成的，怎样解决这些问题。这样才能在复习中真正做到对症下药，避免无的放矢或平均用力。这个问题也可换个角度看，就是要寻找自己平时作文的长处和优势。这样做，有利于自己在作文复习中不断增强信心，适时调整复习重点，不断扩大自己的优势。
二、优化复习方法，突破复习难点
1.强化文体意识，确保文章形式“入格”
复习阶段的写作训练，首先要整理有关写作的知识，明确各类文章的写作要求。中考作文题一般都有明确的文体限制。如，1999年北京中考题要求：以“合作”为题，写一篇记叙文；1999重庆中考题要求：以“人间自有真情在”为题，写一篇议论短文；1999武汉中考题要求：以“写作的益处”为题，写一段说明性的文字。近来年，时兴“淡化文体”的提法，但“淡化文体”的真正含义是指作文命题放宽对文体的限制，让学生自主地选择文体，而不是作文不要文体。如1999年山东中考题要求：以“初中毕业时想到的”为题写一篇文章，除诗歌和戏剧外文体不限；1999年河南中考题要求：以“生活”为题作文，除诗歌外文体不限。这类题目文体要求比较宽松，但当你构思为文时，还必须有文体意识，至于写成记叙文还是议论文，这就要看题目本身的内容要求和作者的文体特长来选择。确定了某种文体，就必须遵循该文体的特点和写作要求，确保文章形式“入格”，不能非驴非马。
为了强化文体意识，下面谈谈三类文体的写作要求。
记叙文是一种写人记事的文章，它通过描写、记叙人物、事件来反映多姿多彩的现实生活及其发展变化。写记叙文要掌握时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素，还要注意以下几点。一要头绪清楚，线索分明。根据题目要求，弄清人、事、物、景的关系，对事情发生、发展、变化、结局过程中所涉及到的人、事都应有明确的交代。二要顺序合理。先写什么，后写什么要通盘考虑。顺叙、倒叙、插叙安排得当，中间过渡自然。三要繁简适宜。要根据题意、中心对材料进行取舍、剪裁、没有详略，文章中心就难突出，甚至没有中心。四要适当议论、抒情。记叙文中的议论、抒情常常是结合在一起的，有时甚至是点睛之笔。但议论、抒情应精要、扣题，冗长的、不切题的议论抒情，都是“蛇足”。
议论文是议论说理的文章，写议论文的基点，应放在怎样说清道理这一点上。内容上要落实三要素（论点、论据、论证）的各项要求：作为“统帅”的论点必须正确鲜明，不能含糊不清，模棱两可；充当论据的材料必须典型、新鲜、充分；论证过程必须正确地巧妙地揭示论点论据之间的逻辑关系。结构上要按提出问题、分析问题、解决问题的思路展开。
说明文是一种解说、介绍某种事物事理的文体。说明文的写作目的是“清楚明白”地说明对象。写说明文要充分了解说明对象，把握其特征。还要言之有序，物体有其结构形式，事物发展有先后次序，事物的功用有主次之分，认清说明对象的固有条理，相应的采取空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。常见的说明方法，如下定义、分类别、列数字、作比较、举例子、打比方等要灵活运用。
2.积累作文材料，确保“有米可炊”
学生作文，最头痛的是没有什么材料可写。要解决“无米可炊”的问题，复习中应有意识地积累整理来自课本、课外阅读和自身生活、社会生活等方面的写作材料。下面只就课本材料的分类整理进行说明。
初中六册课文给我们提供了极为丰富的议论文材料，有典型事例，有理论论据，更有精辟独到的识见，我们可分类整理。如：立志方面的有《理想的阶梯》、《谈骨气》、《事业篇》等，学习方面的有《治学的秘诀》、《说“勤“》、《怀疑与学问》等，成败方面的有《失败是个未知数》、《起点之美》、《成功的秘诀》等。
课文中有关生活方面的感性材料也极为丰富具体。写学校生活的材料，如《最后一课》、《藤野先生》、《我的老师》从学生的视角写师生关系，展示教师的品格；写家庭生活的材料，如《背影》、《回忆我的母亲》、《散步》写父爱、母爱、家庭责任，充分展示了人性之美；写社会生活的材料，如《鞋》、《醉人的春夜》、《驿路梨花》写新风尚、新的人际关系，寄予了美好的人生追求和社会理想。
3.加强单项训练，确保突破难点
对作文中的一些难点，如审题、立意、表达技巧运用，有必要集中力量进行单项训练，逐个解决，努力为写出高质量的作文做准备。例如审题训练，可从了解审题要求、辨明审题误区、熟练掌握一般的审题思路等方面进行练习。审题的目的是为了准确全面地理解题意，保证文章切题。它要求写作者对作文试题（包括作文材料、写作要求和标准）进行审视和思考，从中获取信息，探究命题者的检测意图，搞清试题对写作对象、选材范围、文章体裁、写作重点等方面的要求与限制，以便于提炼主题、明确中心、选定角度、组织材料、进行语言表达。进行审题训练，可从题型入手，如命题作文、半命题作文、材料作文、题型多变，但审题要求一样，异中求同，有利于我们加深对问题的认识。再如记叙文的立意训练，我们在确定了写作材料之后，可采用“追问”的方式使文章立意更深刻，中心更突出。如写同学之间的友谊，文章的中心不能只停留在告诉读者两人的友谊深厚，而要追问为什么友谊会深厚，或是互相信赖，或是互相帮助，揭示出来的原因往往是事物的本质，中心自然突出，立意自然深刻。
以上只从复习策略上说明了作文复习的要求，复习中各项重点将另文分专题说明。