教学目标：1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；
2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；
3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
教学重点：重要的古汉语语词知识。
教学难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 。
教学方法：合作探究法 归纳总结法
课时安排：2课时
知识链接：
1、表，古代奏章中的一种文体，多用于臣子向君王陈情谢贺。（见课文）(表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章)
2、背景：晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召李密到洛阳任职。 李密是蜀国的臣子。晋从魏曹手中取得皇权后，又灭了蜀汉政权。蜀灭亡后，李密出于一种怀古的情绪，不敢轻易为晋朝为官。由于晋是从曹魏政权手中“篡”夺过来的，羞于标谤“忠”节，因而以孝道为治国之本。李密正抓住了这一点，大做文章，以达到暂缓去晋朝做官的目的。
3、李密(224-287)，又名虔，字令伯，蜀汉西晋间犍为武阳(今四川彭山东)人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。及长，治《春秋左氏传》，博览多通，机警辩捷。早年曾任蜀尚书郎、大将军主簿等职。曾多次奉命出使吴国，颇有辩才。蜀汉灭亡后，征西将军邓艾闻其名，请为主簿，不就。晋武帝立太子，征诏为太子洗马。因祖母年老，须亲自奉养，遂上《陈情表》固辞不受。及祖母卒，服丧期满，以太子洗马征至洛阳。后出为温县令、汉中太守等职，为官耿直。因写诗获罪免官，卒于家。著有《述理论》十篇，不传世。《华阳国志》、《晋书》均有李密传。
教学过程：
一、预习检测
1、给加点字注音
臣以险衅 夙遭闵凶 门衰祚薄 日薄西山 茕茕孑立 床蓐
猥以贱微 生当陨首 责臣逋慢 犹蒙矜育 过蒙拔擢
宠命优渥 期功强近 终鲜兄弟 除臣洗马 刘病日笃
2、预习思考：
1）是谁陈情？
2）向谁陈情？
3）陈什么情？
4、怎样说服的？
二、文本诵读探究
中国古代文学中有两篇“表”让人感动之极，一篇是初中时学过的《出师表》，另一篇就是《陈情表》。正如苏轼所说：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。《陈情表》陈情恳切，言辞婉转；情理兼备，诚款感人，今天我们一起学习这篇传诵千古的绝妙好文。
1、齐读第一段，掌握下列加点词语语义。
臣以险衅，夙遭闵凶 生孩六月，慈父见背
臣少多疾病，九岁不行 零丁孤苦，至于成立
既无叔伯，终鲜兄弟 门衰祚薄，晚有儿息
外无期功强近之亲 茕茕孑立，形影相吊
而刘夙婴疾病，常在床蓐
2、思考：文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？
3、学生齐读第二段，掌握下列加点词语语义。
逮奉圣朝，沐浴清化 前太守臣逵，察臣孝廉
后刺史臣荣，举臣秀才 诏书特下，拜臣郎中
寻蒙国恩，除臣洗马 猥以微贱，当侍东宫
非臣陨首所能上报 臣具以表闻，辞不就职
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 欲苟顺私情，则告诉不许
臣之进退，实为狼狈
4、思考：文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？
5、学生诵读读第三段，掌握下列加点词语语义。
伏惟圣朝以孝治天下 凡在故老，犹蒙矜育
且臣少仕伪朝，历职郎署 本图宦达，不矜名节
过蒙拔擢，宠命优渥 但以刘日薄西山，气息奄奄
臣无祖母，无以至今日 是以区区不能废远。
思考：1）为什么李密从“孝”的角度来说理呢？
2）李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？
3）“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容？
6、诵读第四段，掌握下列加点词语语义。
臣密今年四十有四 乌鸟私情，愿乞终养
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
庶刘侥幸，保卒余年 臣生当陨首，死当结草
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻
1）、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？
2）、思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？
三、难点突破
1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？
2、讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
四、总结
归纳各段大意：
第一段
第二段
第三段
第四段
五、分类归纳文言知识
一）、通假字
夙遭闵凶 零丁孤苦
常在床蓐 四十有四
二）、古今异义
古义 今义
九岁不行
举臣秀才
孤苦零丁，至于成立
非臣陨首所能上报
欲苟顺私情，则告诉不许
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
臣欲奉诏奔驰
拜臣郎中
是以区区不能废远
岂敢盘桓
臣之进退，实为狼狈
三)、词类活用
是以区区不能废远
臣具以表闻
且臣少仕伪朝
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃
举臣秀才
举臣孝廉
猥以微贱
沐浴清化
臣不胜犬马怖惧之情
杨艳