《扁鹊见蔡桓公》导学稿 导学案(鄂教版七年级下册)

发布时间:2016-3-4编辑:互联网

  武汉六中上智中学寄宿部“导学教练评一体化”教学导学稿(通用页)

年级 七年级 学科 语文 撰稿 王建国 审稿 余轶群

课题 扁鹊见蔡桓公 课型 文言文 编号 25--1

目标学习 领会故事的寓意,能联系生活懂得讳疾忌医的危害和防微杜渐的重要。

掌握“间”“疾”“走”“属请”“索”“甚”“奈何”等文言词语。

难点重点 对故事寓意的理解;熟练背诵课文。

指导学法 以读促背,熟读成诵;通过表演理解课文。

学习内容及学习活动过程

课前导学 预习课文,完成以下填空

    1.课文选自《         喻老》,扁鹊,姓秦,名      ,        时代的人。因医术高明,人们就用传说中上古名医      的名字称呼他。

2.本文讲述的故事是扁鹊指出并劝告      有疾病要治病,不治就会导致严重后果。从这个故事中,概括出一个成语是          。

二、给下列句子中带点的字注音

1.扁鹊见蔡桓公,立有间     间:       

2.疾在腠理,汤熨之所及也   腠:         汤:       熨:      

3.在肠胃,火齐之所及也     齐:       

    4.扁鹊见桓侯而还走         还:       

解释下列句子中带点的词语

1.君有疾在腠理          疾:           腠理:            

2.不治将恐深            将:           深:              

3.扁鹊望桓侯而还走      还:           走:         

4.桓侯故使人问之        故:         

5.在肠胃,火齐之所及也  齐:       

6.司命之所属,无奈何也  奈何:        

7.使人索扁鹊,已逃秦也  索:        

8.桓侯遂死              遂:        

翻译下列句子

1.医之好治不病以为功

                                                            

君有疾在腠理,不治将恐深

                                                                

3.居十日,扁鹊望桓侯而还走

                                                            

疾在腠理,汤熨之所及也

                                                                

  武汉六中上智中学寄宿部“导学教练评一体化”教学导学稿(主页1)  编号:25--2

课堂探究 韩非子简介

   韩非(约公元前280-前233)是先秦法家思想的集大成者,著名的朴素唯物主义哲学家、散文家。他身为韩国公子,曾屡谏韩王变法图强,不被采纳。他和李斯都是荀子的学生。他为人慷慨,但却口吃,不能道说而善著书,观察过去政治的得失变化,著《孤愤》、《五蠹(dù)》、《说难》等十余万言。书传至秦国,为秦王赏识。后在秦遭受李斯等人的谗毁,被毒死狱中。 所著《韩非子》,为后人搜集其遗著并加入他人论述韩非的文章而编成的,是集先秦法家学说之大成的著作。书中许多寓言故事如“守株待兔”“郑人买履”“自相矛盾”等历来为人们喜爱和传诵。与孟子、庄子、荀子并称战国散文四大家。现存《韩非子》55篇。

朗读课文,梳理生字词,标出有疑问的地方。

讲述课文故事(翻译课文)。

理清本文叙事层次。

  1.从扁鹊发现蔡桓公有病到蔡桓公死亡一共经历了多少天?

  2.蔡桓公病情加重有几个过程?

  3.针对蔡桓公的不同病情,扁鹊提出哪些不同的这了方法?

  4.作者是按照怎样的顺序记叙事情的发生发展和结局的?找出有关词语来说明。

根据课文内容,填出下列表格

见面次数及时间      扁鹊     蔡桓公

第  一  次 具有疾在腠理,不治将恐深。

第二次(居十日) 不应,又不悦。

第三次(居十日)

第四次(居十日) 故使人问之。

结果(居五日) 已逃秦矣。

小组探究:扁鹊在第四次见到桓侯时,为什么“还走”?最后,扁鹊为什么要离开蔡国,逃到秦国去?

概括人物形象。

扁鹊:

蔡桓公:

八、请同学上台非别装扮扁鹊和蔡桓公表演。

延伸拓展

  

王建国

上一篇 下一篇