《阿里山纪行》教学案
教学目标：
1、反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。
2、 学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
3、 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
４、 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
教学重点：学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
教学难点：学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
学习过程：
第一课时
一、 导入新课，预习展示
1、 播放《阿里山的姑娘》歌曲，学生跟唱，营造气氛，
感受阿里山的美丽。
2、简介阿里山
3、 简介作者
4、给下列加粗字注音。
一泓（ ） 莽莽（ ） 溢出（ ）
镶嵌（ ）鱼鳖（ ） 静谧（ ）
红桧（ ） 孕生（ ）
5、熟读课文，划分段落，归纳段落大意
二、合作探究
1、学生快速浏览全文，找出表示作者行踪的短语或句子。
（明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后
改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里
山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂
回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我
们终于看到了神木”“下山的路上”）
2、讨论课文的脉络层次划分， 并归纳。
本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。
全文10段，可分为三部分。
第一部分（1段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，
以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。
第二部分（2--9段），描写游览阿里山的全过程，这是游
记的主体部分。
第三部分（10段），写下山。仍以《高山青》作法，呼应
开头，令人回味无穷。
3、作者在课文最后写道：“我觉得，阿里山的风光美如画”，
那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地方呢？请同
学找出来。
4、课文中如此写道：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”
“不到神木，又何以能说到了阿里山？”你怎么理解这
两句话？
5、你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识
和感受？
三、课堂整理
四、当堂练习
1、找出自己喜欢语段，有感情地朗读。
2、解释词语
匹敌：___________________ _
骤然：__________________
恍如隔世：______________ __
静谧：__________________ __
庞然大物：_______________ _
堪称：__________________ __
谛听：_________________ ___
山岚：___________ ___
3、在下列横线上填进恰当的叠词。
（1）山间的曲径幽路全被青苔染绿，________的、
________的、________的。
（2）它真像一________绿地毯，________地贴在地表
上、台阶上，甚或依附在树干上。
（3）树干都是湿________的，已不知多少年浸在山间
雾气之中了。
第二课时
一、复习提问
“假如我是导游”，请你以导游的身份介绍阿里山的
风光。指名学生介绍阿里山的风光。
二、合作探究
1、精读课文3－9段。
思考：作者怎样描写到阿里山神木的经过及
所见到的风光？课文第3段是________。这一段先用设
问句承接上段，然后交代进入神木的经过；第4段，写
谭水清澈；第5段， ________；第6段，写山间的青苔
路；第7段，________________；第8段，描写看到的
神木；第9段，________。
问题探究
2、用四个字概括台湾著名的红桧被冠名为“神木”的
原因。
3、“神木”已遭雷劈，为什么“他仍是阿里山的标志、
灵魂”？
4、于神木“巨创”中，作者发现了丰富、深邃的内涵，你
是怎样理解的？
5、本文采用移步换景的方法描写阿里山美丽的风光。试问
什么叫移步换景？请结合课文具体谈谈这样写的好处。
三、课堂整理
本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人
风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光
美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用发展旅游的理念，
含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。
四、当堂练习
1、仿句。
不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木，又何以能
说到了阿里山？
2、给下面一段文字的方格里点上恰当的标点。
席上，一位美学家的夫人对我说□“台湾人最喜欢
唱的大陆歌曲是□大海啊，大海，就像妈妈一样……□有
些重要的活动还作为合唱的歌曲。”
3、佳句赏析。
（1）山下尚是汗水津津，山间则是凉气侵人了。那股凉气给
人的感觉不在温度，而在穿肌透骨的力度。
这一句运用________手法，写出了山下与山间的巨大温差，
从作者________的角度，突出凉气穿肌透骨的力度。
（2）树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。
作者连用三个________，写________、________，突出树
木的“________”和“________”。
（3）它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。
作者以拟人化的________描写树木________。如诗如画的
比喻，感受深切的________，使森林、古树成了富
有________的情境。
答案：（1）对比 感觉（2）比喻 树躯 树身 大 高
（3）比喻 排列之整肃 联想 审美价值
4、阅读下面语段，完成后面的填空。
满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖，林无鸟兽，
偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，
却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。
偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在
深深地吸气，仿佛把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。
（1） 潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声
音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。
作者连用三个________，写若有若无的声音，以________
反衬________。
（2）那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。
作者采用________手法，运用流畅而节奏鲜明的文字，
强调林区的________。
（2） 这一段文字以有声反衬________，营造一个“静谧的世
（3） 界”，收到了“________________”（填一诗句）的艺
术境界。
答案：（1）比喻 声（有声）静（无声）（2）反复 宁静
（3）无声 此地无声胜有声
温暖