教学时数
一课时
教学思路
1．走进文本
（1）从“钱”的角度，梳理本文的“经济学脉络”
（2）通过对文章中重点句子的理解，加深对文本的理解
2．走出文本
（1）与文本对话：由文本引发值得关注的问题
（2）与作者对话：探究作者的观点
（3）与自己对话：反观自己的情感态度价值观
教学目标
1． 走进文本：训练检索信息、归纳总结的能力
2． 走出文本：批判性地接受作者的观点的能力
学习方式
自主--合作--探究
教学步骤
一、课前预习
1．“钱”是什么？
2．“钱”有什么作用？
3．“钱”的外在形态发生了怎样的变化？
4．为什么会发生这样的变化？
5. 在阅读本文时，你所遇到的问题。
二、动画激趣
播放flash作品《钱、钱、钱》
通过上面的这首儿歌，我们深切地感受到在着几十年间，“钱”这个概念已经发生了很大的变化，今天让我们随着经济学家王则轲的笔触，来了解“钱”几千年来的变化。
三、走进文本
走进经济学家笔下的“钱”
1． 整体感知
目标设定：根据“钱”的外在形态变化，梳理“经济学脉络”
能力训练：检索信息、归纳概括
问题设置：用原文的句子回答以下问题：
（1）“钱”是什么？ (“是一种信用符号”)
（2）“钱”的外在形态发生了怎样的变化：
“最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到了现在，世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的薄纸--纸币。”
（4）为什么会发生这样的变化？ (方便)
（5）“方便”了什么？ (贸易)
（6）贸易的变化是怎样使“钱”的外在形态发生变化的？
以物易物--以特殊符号易物--以纸币易物--以金银易物--以电子货币以物
自给自足--小范围的交换--地区贸易--全国贸易--国家和地区之间的贸易--世界贸易（地球村）
这就是经济学家要向我们展示的“经济学脉络”了。
板书：
外在形态变化：
兽皮、贝壳--纸币--铜金银--纸币--电子货币
经济学脉络：
自给自足--小范围的交换--地区贸易--全国贸易--国家和地区之间的贸易--世界贸易（地球村）
小结：
《钱》的行文相当巧妙。
作者要向读者展示“经济学脉络”这个较为专业的问题，而“钱”是“经济学脉络”最核心的元素，是经济发展的一个缩影，我们通过“钱”的发展变化来了解经济学的发展变化。
2． 问题探究
目标设定：解读重点难点
能力训练：检索信息，归纳概括
问题设置：检索文章信息，概括归纳，回答下列问题
（1）为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？
（2）P9第十七自然段提到：“对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展”，请问“钱”是如何推动历史的发展的？
（3）“钱”的负面影响？
▲为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？
思路点拨：
重点理解“轻”和“重”的内在含义
概括归纳：
轻：是钱变成纸币后，实际重量轻了
重：是钱变成纸币后，它在经济生活中的作用大了
它承载的内容多了、重了
▲“钱”推动历史发展？
思路点拨：
检索信息：
（1）自然段7：人们对“钱”的追求，促进了全球的交往。
（2）自然段9：国家、地区之间的贸易，不仅繁殖了各行各业的商人，而
还呼唤着以“钱”为商业经营对象的商人--“钱商”。
概括归纳：
促进全球的交往，繁殖了各行各业的商人,催生了银行的产生,带来利益,推动历史的发展。
▲“钱”的负面作用？
思路点拨：
检索信息：
（1）自然段14：人们以“钱”炒“钱”，……终于升腾为 “泡沫”。
（2）自然段15：经济泡沫一旦破灭，迄今十年不振。
（3）自然段15：钱啊钱,认为它贵,它就贵；一旦泡沫破灭,认为它不贵,它就不贵，本来不贵。
概括归纳：
负面作用：
制造泡沫经济，严重打击经济，使社会倒退。
三、 走出文本
目标设定：批判性地探讨和接受作者的观点，反观自己的价值系统
能力训练：探究问题的能力
问题一：钱与个人
文本：“对钱和财富的追求带来了社会价值观念的变异，值得我们注意。”
作者：1．带来了怎样的变异？
2．如何解决这个问题？
问题：
如何理解“必要的制度来规范”，请举例说明。除了“制度规范”外你还有其他的看法吗？也请举例说明。
问题二： 钱与社会发展
文本：“经济发展怎样才有后劲？”
作者：作者的解决方案是什么？
问题：我们国家也在面临同样的问题，它就存在在你的生活里，你是否感受到了呢？举例说明
四、表达与交流
请你根据今天讨论，用一句含蓄而简练的话，表达出你对“钱”的态度和看法。
小结：
生活在珠三角的经济中心广州，我们的生活中经常会接触到“经济”“钱”“发展”等等的相关话题，我相信，在以后的生活中，当同学们遇到有关“钱”的困惑时，今天同学们所写的话，可以成为大家找到出口的明灯。
同时在走进经济这个模块中，我们还会就同学们感兴趣的问题，展开众多的讨论，今天就是一个很好的开始。
梁龙