《说木叶》导学案(人教版高二必修)

发布时间:2017-11-16编辑:互联网

一、教学目标 

    1、品味文中诗句,理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴;比较 “(落)木(叶)”与“树(叶)”的不同,把握“木”的艺术特征。 

    2、了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点,明确本文写作目的。 

    3、初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴,提高诗歌的阅读欣赏能力。 

二、教学重点与难点 

    1、重点:品味文中诗句意蕴,比较“木”与“树”的不同,从而把握“木”的艺术特征。 

    2、难点:了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点,运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌意象品味练习 。 

三、知识链接

1、林庚(1910年2月22日-2006年10月4日),字静希。1910年2月22日生于北京。福建闽侯人。诗人、文史学家 ,1933年毕业于清华大学中文系。后留校任教,编文学刊物。1933年初出版了第一本自由体诗集《夜》,以后又先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。1937年到厦门大学任教十年,1947年为燕京大学教授,1952年至今为北京大学教授。曾任古典文学教研室主任,早年以诗闻名于世,与戏剧家曹禺、小说家吴组缃,并称“清华三才子”,是著名的唐诗楚辞研究专家。对明清小说也很关注,并提出颇多精辟的创见。著有《唐诗综论》《诗人屈原及其作品研究》和《中国文学简史》等多部著作。获国家教委教材一等奖。出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集。他数十年如一日,谆谆教导后学,桃李满天下。 

2、释题: 

“说”属于议论文体,本文是文化随笔(文艺短评);“木叶”是文章论题,本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 

“木叶”即“树叶”,但是古代诗歌中有用“树”的,有用“叶”的,就是用“树叶”的十分少见。由于作者是一个学者,也是诗人,有着深厚的学养和丰富的联想力,因而对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别,做出了极为精细的美学辨析,使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察,值得我们借鉴。学习这篇课文需要我们逐字逐句认真、细致地读,把整篇文章贯穿起来,各个部分融会贯通,就可以把握文意。

四、课前预习 

1、基础字词 

(1)识读字音 

征戍(   )        橘颂(    )         招徕(   )        落木萧萧(    ) 

涔阳(   )        无妨(    )         陇首(   )        得鱼忘筌(    ) 

寒砧(   )        桅杆(    )         漂泊(   )        秋风袅袅(    ) 

疏朗(   )        窸窣(    )         迢远(   )        灼灼其华(    ) 

亭皋(   )        冉冉(    )         门栓(   )        翩翩起舞(    )

2、理解词义 

    无妨:________________。               歧路:___________________________

迢远:________________                 翩翩:__________________________。  

灼灼:________________。               亭皋:_________________________。 

    冉冉:______________________。         绵密:___________________________。

    窸窣:_____________________________。   景况_______________________________。 

    疏朗:________________________________________________________________ 

    寒砧:________________________________________________________________

    缠绵:_______________________________________________________________

    袅袅:_______________________________________________________________

    万应锭:__________________________           相去无几:_________________ 

不落于言筌:______________________________________________________________

五、学习探究

1、阅读课文,整体感知,理清全文结构。

        第一部分:

说“木叶”  第二部分:

        第三部分:

2、阅读1~3段,探讨问题。

第一段的重点在哪里?主要讲述的是什么?

第二段主要针对的对象有哪几个?它们的关系如何?

第三段的主要对象又有哪些?它们之间的关系是什么?

    3、阅读4~6段,探讨问题。

★“木叶”之“木”有哪两个艺术特征?

★完成下列表格,“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些?

意象        颜色            触觉                    意味

树叶                           

木叶        

落叶      

区别 :

★思考:本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗?写“木叶”的真正目的何在?

  

  ★ 提问:作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢?

  

六、难点探讨:

    ★ 课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题,却拟题为“说‘木叶’”,若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”,你以为如何?

七、课堂小结:

八、延伸训练

思考1:古诗中有许多耐人寻味的意象,它们如“木叶”一样,成为内涵丰富难以言传的精妙语言,如月、梅、柳、杜鹃等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论,体味古诗中的“月亮”意象的艺术特点。

一剪梅(李清照)

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。雪中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。    花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

                       相见欢(李煜) 

无言独上西楼。月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。   剪不断,理还乱,是离愁。别是一番滋味在心头。

露从今夜白,月是故乡明--杜甫《月夜忆舍弟》

今夜鄜州月,闺中只独看--杜甫《月夜》

海上生明月,天涯共此时--张九龄《望月怀远》

何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊……此时相望不相闻,愿逐月华流照君--张若虚《春江花月夜》

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家--王建《十五夜望月》

人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全,但愿人长久,千里共婵娟--苏轼《水调歌头》

明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪--范仲淹的《苏幕遮》

江南月,如镜复如钩。似镜不侵红粉面,似钩不挂画帘头,长是照离愁。--欧阳修《望江南》

去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯依旧。--欧阳修《生查子》

恨君不似江楼月,南北东西,南北东西,只有相随无别离。恨君却似江楼月,暂满还亏,暂满还亏,待得团圆是几时?--吕本中《采桑子》

春风又绿江南岸,明月何时照我还--王安石《泊船瓜洲》

月儿弯弯照九州,几家欢乐几家愁?几家夫妇同罗帐,几家飘零在外头?--南宋民歌《月儿弯弯照九州》

含义:

思考2:我国古典诗歌中,有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩,诗人们往往用它们表现相似或相通的感情,如思考1中提到的意象。据此,有些同学觉得分析诗歌很容易了,以为只要记住常见意象的基本寓意,那么就可以游刃有余地鉴赏诗歌了。的确,在我国诗歌中,有些意象具有相对稳定的感情色彩和文化内蕴,但同一意象在不同的诗人或语境中所表达的情感是不同的。同学们在具体的诗歌的分析中还是要考虑具体的语境的。有时候,同一意象在不同的诗人笔下,会表现出不同甚至完全相反的感情。比如唐太宗爱桃花,写过一首咏桃诗:“禁苑春晖丽,花蹊绮树装。缀条深浅色,点露参差光。向口分千笑,迎风共一香。如何仙岭侧,独秀隐遥芳。”而杜甫却说“轻薄桃花逐水流”,把桃花贬得一钱不值。

再如毛泽东和陆游的两首《卜算子咏梅》和王安石《梅花》,境界就迥异。试分析三首诗词的各自境界。

卜算子咏梅   陆游

     驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。  无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 

卜算子咏梅          毛泽东

     风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。  俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。

梅    花   王安石

墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。

陆游《卜算子咏梅》_________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

毛泽东《卜算子咏梅》与陆游的词题、调相同,意境却截然不同,毛词___________

______________________________________________________________________________

王安石《梅花》______________________________________________________________

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《说“木叶”》学案

一、教学目标 

    1、品味文中诗句,理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴;比较 “(落)木(叶)”与“树(叶)”的不同,把握“木”的艺术特征。 

    2、了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点,明确本文写作目的。 

    3、初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴,提高诗歌的阅读欣赏能力。 

二、教学重点与难点 

    1、重点:品味文中诗句意蕴,比较“木”与“树”的不同,从而把握“木”的艺术特征。 

    2、难点:了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点,运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌意象品味练习 。 

三、知识链接

1、林庚(1910年2月22日-2006年10月4日),字静希。1910年2月22日生于北京。福建闽侯人。诗人、文史学家 ,1933年毕业于清华大学中文系。后留校任教,编文学刊物。1933年初出版了第一本自由体诗集《夜》,以后又先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。1937年到厦门大学任教十年,1947年为燕京大学教授,1952年至今为北京大学教授。曾任古典文学教研室主任,早年以诗闻名于世,与戏剧家曹禺、小说家吴组缃,并称“清华三才子”,是著名的唐诗楚辞研究专家。对明清小说也很关注,并提出颇多精辟的创见。著有《唐诗综论》《诗人屈原及其作品研究》和《中国文学简史》等多部著作。获国家教委教材一等奖。出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集。他数十年如一日,谆谆教导后学,桃李满天下。 

2、释题: 

“说”属于议论文体,本文是文化随笔(文艺短评);“木叶”是文章论题,本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 

“木叶”即“树叶”,但是古代诗歌中有用“树”的,有用“叶”的,就是用“树叶”的十分少见。由于作者是一个学者,也是诗人,有着深厚的学养和丰富的联想力,因而对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别,做出了极为精细的美学辨析,使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察,值得我们借鉴。学习这篇课文需要我们逐字逐句认真、细致地读,把整篇文章贯穿起来,各个部分融会贯通,就可以把握文意。

四、课前预习 

1、基础字词 

(1)识读字音 

征戍(   )        橘颂(    )         招徕(   )        落木萧萧(    ) 

涔阳(   )        无妨(    )         陇首(   )        得鱼忘筌(    ) 

寒砧(   )        桅杆(    )         漂泊(   )        秋风袅袅(    ) 

疏朗(   )        窸窣(    )         迢远(   )        灼灼其华(    ) 

亭皋(   )        冉冉(    )         门栓(   )        翩翩起舞(    )

2、理解词义 

    无妨:________________。               歧路:___________________________

迢远:________________                 翩翩:__________________________。  

灼灼:________________。               亭皋:_________________________。 

    冉冉:______________________。         绵密:___________________________。

    窸窣:_____________________________。   景况_______________________________。 

    疏朗:________________________________________________________________ 

    寒砧:________________________________________________________________

    缠绵:_______________________________________________________________

    袅袅:_______________________________________________________________

    万应锭:__________________________           相去无几:_________________ 

不落于言筌:______________________________________________________________

五、学习探究

1、阅读课文,整体感知,理清全文结构。

        第一部分:

说“木叶”  第二部分:

        第三部分:

2、阅读1~3段,探讨问题。

第一段的重点在哪里?主要讲述的是什么?

第二段主要针对的对象有哪几个?它们的关系如何?

第三段的主要对象又有哪些?它们之间的关系是什么?

    3、阅读4~6段,探讨问题。

★“木叶”之“木”有哪两个艺术特征?

★完成下列表格,“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些?

意象        颜色            触觉                    意味

树叶                           

木叶        

落叶      

区别 :

★思考:本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗?写“木叶”的真正目的何在?

  

  ★ 提问:作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢?

  

六、难点探讨:

    ★ 课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题,却拟题为“说‘木叶’”,若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”,你以为如何?

七、课堂小结:

八、延伸训练

思考1:古诗中有许多耐人寻味的意象,它们如“木叶”一样,成为内涵丰富难以言传的精妙语言,如月、梅、柳、杜鹃等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论,体味古诗中的“月亮”意象的艺术特点。

一剪梅(李清照)

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。雪中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。    花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

                       相见欢(李煜) 

无言独上西楼。月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。   剪不断,理还乱,是离愁。别是一番滋味在心头。

露从今夜白,月是故乡明--杜甫《月夜忆舍弟》

今夜鄜州月,闺中只独看--杜甫《月夜》

海上生明月,天涯共此时--张九龄《望月怀远》

何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊……此时相望不相闻,愿逐月华流照君--张若虚《春江花月夜》

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家--王建《十五夜望月》

人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全,但愿人长久,千里共婵娟--苏轼《水调歌头》

明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪--范仲淹的《苏幕遮》

江南月,如镜复如钩。似镜不侵红粉面,似钩不挂画帘头,长是照离愁。--欧阳修《望江南》

去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯依旧。--欧阳修《生查子》

恨君不似江楼月,南北东西,南北东西,只有相随无别离。恨君却似江楼月,暂满还亏,暂满还亏,待得团圆是几时?--吕本中《采桑子》

春风又绿江南岸,明月何时照我还--王安石《泊船瓜洲》

月儿弯弯照九州,几家欢乐几家愁?几家夫妇同罗帐,几家飘零在外头?--南宋民歌《月儿弯弯照九州》

含义:

思考2:我国古典诗歌中,有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩,诗人们往往用它们表现相似或相通的感情,如思考1中提到的意象。据此,有些同学觉得分析诗歌很容易了,以为只要记住常见意象的基本寓意,那么就可以游刃有余地鉴赏诗歌了。的确,在我国诗歌中,有些意象具有相对稳定的感情色彩和文化内蕴,但同一意象在不同的诗人或语境中所表达的情感是不同的。同学们在具体的诗歌的分析中还是要考虑具体的语境的。有时候,同一意象在不同的诗人笔下,会表现出不同甚至完全相反的感情。比如唐太宗爱桃花,写过一首咏桃诗:“禁苑春晖丽,花蹊绮树装。缀条深浅色,点露参差光。向口分千笑,迎风共一香。如何仙岭侧,独秀隐遥芳。”而杜甫却说“轻薄桃花逐水流”,把桃花贬得一钱不值。

再如毛泽东和陆游的两首《卜算子咏梅》和王安石《梅花》,境界就迥异。试分析三首诗词的各自境界。

卜算子咏梅   陆游

     驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。  无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 

卜算子咏梅          毛泽东

     风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。  俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。

梅    花   王安石

墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。

陆游《卜算子咏梅》_________________________________________________________

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毛泽东《卜算子咏梅》与陆游的词题、调相同,意境却截然不同,毛词___________

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王安石《梅花》______________________________________________________________

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爱天国

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