武汉市汉南一中 张大勇
2006年湖北省高考作文阅卷坚持“‘三’在词中，词在文中，依文论文，整体把握”的总体评定原则，特别强调“三”必须有意味，有历史文化或现实社会营造的语境，可以是共识，也可以是个人见解；理解“三”不能脱离词语，联系它存在其间的语境来考察；尽可能发现考生的闪光点，着眼于欣赏，着眼于给分。
作文等级分为四类：50分以上为一类文，42--49分为二类文，30--41分为三类文，30分以下为四类文。2006年湖北省高考报考人数为53.3万（含高职）人，作文平均分为42.31分，难度系数为0.71。考生人人可动笔，七成左右的考生能够遵循要求，卷面清楚，自圆其说，但有个性、有识见的优秀作文不多，最后确认的全省满分作文不超过50篇。
卷面暴露的流弊如下：
1、背离题意。不少考生根本不顾及题目“带‘三’词语”“注意‘三’在词语中的含义”这些显豁的写作指令，下笔一泻千里，遍寻全篇不见“三”。背离题意的情形有如下几种：题目无“三”，内容无“三”；题目有“三”，内容无“三”；题目有“三”，内容有“三”，但理解错误。题目无“三”，文中有“三”，但暗度陈仓；内容有“三”，但“三”了无意味，等等。
2、八股风盛。阅卷过程中阅卷老师痛感“考试八股”流毒深广，大行其道。“考试八股”最典型的呈现是模具化、积木式，即考生把材料中所举的词语选择二三，每一词语各写二三段，首尾略加敷衍、稍事拼接即告完成。数量众多的作文就这样被批量生产出来。此外，大话、套话、官话、保险话、谄媚话（讨好阅卷老师）、不着边际话等不时呈现。“考试八股”不仅是对写作真谛的扭曲，对汉语也是一种亵渎，而且容易让考生在潜意识中滋生玩世不恭感，值得警惕。
3、抄袭宿构。有一篇题为《三更有梦书当枕》作文，初评人气极高，拟评满分，后经检索，发现该文整篇抄袭台湾散文作家琦君的作品，连标题都没改。另一种抄袭方式则相对隐蔽，手法是将不同年份的高考满分作文加以剪接移植，不少作文的谋篇布局、语言风格、出彩处等都给人似曾相识之感。如果阅卷者对近年的高考满分作文读得不多的话，这样一些拼凑之作很容易蒙混过关，骗得高分。正因为如此，今年湖北省对作文满分特别审慎，满分作文的数量较以往有所减少。
4、体裁怪异。部分考生怀抱投机心理，希望以与众不同的体裁吸引阅卷老师的眼球，以此走出一条终南捷径。在这样心理的驱使下，诸如药检报告、故事新编、公示、审判词、答辩状、剧本等非主流文体竞相登台。例如一篇题为《关于“朝三暮四”的药检报告》的作文，全文由“药名”“药理”“检验过程”“检验结果”“检验者”“检验日期”多个部分组成，俨然一份冷冰冰的实验报告，图解概念，质木无文。就是占大头的议论文和记叙文，很多文章的文体特征也不明显，看前边好像是记叙文，看后面又像是议论文，非驴非马，乱花迷眼。
5、储备匮乏。“写带‘三’的词语”“注意‘三’在词语中的意味”这些要求对高中毕业生来说门槛应该是很低的，但即便如此，相当数量的考生也是搜索枯肠，如临大敌。不少考生选的带“三”的词语是“三天”“三年”“高三”“三角形”“三株草”“三个和尚”“一日三餐”“事不过三”等，这些词语中“三”的意思都是比较实、比较窄的，写出意味很难，发挥的空间有限。考生也许知道，这些词语写不出好文章，甚至写完800字都难，但自己委实想不到更好的词语，也只能如此了。另有一些考生想不出带“三”的词语，只好临场生造，所以“三月桂花遍地开”“三不在高”“三洪暴发”等“新词语”就应运而生了。
6、趣味低下。作文某种程度上可以反映考生的道德操守和审美趣味，部分考生在作文中暴露出的道德观和审美观是令人忧虑的。比如，有的考生选择的带“三”的词语是“三角裤”“三角恋”“三陪女”等，更有甚者，个别考生在作文中毫不隐讳地写自己的性经历、性体验，笔调随意，甚至带有某种炫耀的口气，丝毫不以为耻，不仅视传统道德如无物，也没有将高考和阅卷老师放在眼里。这些都反映出考生在商品经济社会、多元文化并存的背景下，崇拜物欲，价值观扭曲、廉耻感倒置的严峻现实，须引起全社会的警醒。
作者邮箱： zhangdy69@tom.com