（语文版）八年级上语文《最苦与最乐》教学设计
一、教育目标
（一）知识与内容
1、了解课文中出现的生字新词。
2、了解设问句的特点和作用。
3、理解文章各段所写内容。
（二）过程与方法
1、继续培养学生速读课文并概括主要内容的能力。
2、在学习过程中训练学生的合作交流学习方式。
（三）情感与态度
培养学生树立正确苦乐观，勇于负责任、尽责任的优秀思想品质。
二、教学设想
（一）教学内容方面
1、重点、难点、疑点
1）重点
理解本文的层次结构及论证内容。
2）难点
认识苦与乐的关系。
3）疑点
认识本文的最后一段解读者之惑，使议论更稳健的特点。
（二）教学组织形式
根据新课标的要求，本堂课上我采取把语文“嫁给”快乐的做法。其形式上，我想充分利用现代流行语、现代流行歌曲取悦学生，以教师的风趣语言、亲和态度拉近学生，说学生想听的话，让学生跟我来。
当然，针对这堂课如此设想可以。我想，对其他的有些语文课是不能这样的。
三、媒体应用
1、教学教具
多媒体电脑、投影仪、CAI课件、扩音机。
2、多媒体素材
梁启超简历、歌曲〈快乐颂〉--庾澄庆、教师学生录音
四、课时安排
两课时
五、实施过程：（第二课时）（课前3分+课中45分+课后1分）
（一）课前准备(3分)
大屏展示：（滚动字幕）孩子们，欢迎你们来到王老师的语文课堂……（配音乐）快乐颂--庚澄庆（幻1）
（二）进入课堂（2分）
师：语文课一开
生：堂堂都精彩
师：孩子们，你们好！
生：老师，您好！
师：我在这儿等着你们来，等着你们来把花儿采。（唱）
欢迎来到王老师的语文课堂，下面就让我们一起走进今天的语文生活……
（三）导入（1分）
师：同学们，当你们看到下面的历史事件和人物话语时，你首先会想到哪一个人呢？
大屏展示：“公车上书” “戊戌变法” “少年智，则国智；少年富，则国富；少年强，则国强.”《少年中国说》（幻2）（老师倒数3个数，大家一起把他的名字喊出来）
生：梁启超
大屏展示：梁启超名字（幻3）
（四）作者介绍（2分）
师：今天，梁启超也来到了我们的课堂，就让我们与他打个招呼吧。（学生打招呼）
大屏展示：梁启超照片、简介（幻4）（教师以梁启超的口吻自我介绍）
师：一定要记住我的文学集子哟《饮冰室合集》
（五）引入课文（1分）
师：据我了解：现在，你们的物质生活非常丰富，大多数同学都是独生子女，是父母的心肝宝贝，很不能吃苦尽责。所以，我今天给你们带来了我的力作《最苦与最乐》，作为我与你们的见面礼。读后有什么想法，请写信告诉我。
大屏展示：课题《最苦与最乐》（幻5）
（六）解题（1分）
大屏展示：（幻6）
（七）整体感知（6分）
请全体同学速读全文，独立思考回答下边的问题。（老师计时，你们读完后举手示意）
大屏展示问题：1）、全文共几个自然段？哪几段写最苦？哪几段写最乐？
2）、作者认为人生最大的痛苦是什么？
3）、作者认为人生最大的快乐又是什么？
4）、简要概括全文写了哪些内容？ （幻7）
学生交流、展示。（提示：交流时掌声是自发的，我不会提示你们鼓掌，你赞许就鼓掌）
（八）细读理解（19分）
1、教师讲解课文第1、2自然段（7分）
大屏展示：第1、2自然段的逐层分析（幻8）
2、学生细读第三自然段后讨论互动（读1分+讨论2分+展示3分）
大屏展示问题：1）、作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”、成语“海阔天空” “心安理得”等其目的是什么？
2）、你是怎样理解“从苦中得来的乐才算真乐”这句话的？（幻9）
大屏展示：答案参考（幻8）
3、默读第四、五自然段，争取分析这两段内容（不讨论）（6分）
大屏展示问题：作者论述苦与乐之间的关系是怎样的？最后在苦乐与责任上作者得出了怎样的人生结论？（幻10）
大屏展示：答案参考（幻10）
（九）课文结构展示（2分）
大屏展示课文结构，师生一起回忆课文内容。（幻11）
（十）找句品写（3分）
大屏幕展示要求：1、找出课文中的设问句，说说作者提出了哪些问题？他是怎样回答的？
2、本文中，作者说了或引用了很多包含有人生哲理的话语，请你尽量把它们摘抄下来，并体会其特点和作用？（课后全部完成）（幻12）
（十一）延伸拓展（3分）
大屏展示：文中对责任未了的感觉：ａ像是有几千斤重担子压在肩上；ｂ便死也带着苦痛往坟墓里去；ｃ纵然不见面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我；ｄ到夜里头便是过的苦痛日子。
对责任尽了的感觉：ａ如释负重；ｂ心上一块石头落了地；ｃ海阔天空，心安理得；ｄ无入而不自得。
请你用别的语句也来形容一下这样的感觉。
大屏展示：提供参考（幻13）
（十二）布置作业（2分）
大屏展示：1、找出刚未找完的句不子，把找出来的句子工整的抄写在语文作业本上。
2、以“给梁启超的一封信”为题写一篇读此文后的感想。（幻14）
（十三）课堂小结（2分）
大屏展示：在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢痛苦，但他们本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那令人心痛的作文而费尽心思；为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。（幻15）
（同时教师口诵）
（十四）课堂结束（2分）（可在下课铃响后）
大屏展示：教师与学生的轻轻告别，学生陆续走出教室。（幻16）