一 教学目标：
1.体会作者对星的感受；
2.掌握本文叙事写景的技巧；
二 教学设计：
本文是苏教版语文教材七年级（上）第一单元的第二篇文章。整个单元意在引领学生走进文学之门，作为散文，巴金先生用他细腻恬静的笔触为我们对繁星的感受引向悠远。
学生通过课前预习和课内查找字典了解作者、解决生字词，再通过分组讨论梳理主要内容。老师予以启发、引导、归纳。
由于初一学生掌握的文学修辞知识不够纯熟，分析二、三两段的写景手法是难点，而学生通过主体的分析认识感悟写作技巧是教学重点。
教学时数：2课时
三 教学过程：
一）通过请学生谈对星空的感受导入课文。
二）整体感知
1.通读全文，了解内容
2.自查字典，找出重要生字词：
（纳凉，模糊，萤，似……）
3.请学生范读，老师强调力度的掌握，力求读出散文的美与韵味。
三）具体分析
1.着眼全文，概括主要内容：
（四个场景）
思考：从这些场景的描述上你从中学到了什么？
明确：时间+地点+事件
1.齐读第二自然段，思考前二句交代什么？后二句写了什么？为何交代这些内容？
2.齐读第三节，明晰记事六要素：
（时间、地点、事件、景色、感受）
a.照应分析1中的思考。
b.第二节如何写景？作者对星的感受有何特点？如何形成的这一思维过程？
（正面描写--景，侧面烘托--感受；光明，朋友；略）
四）读第三自然段：
1.找出写景的句子，考虑写景的手法
（静态：联想，比喻；动态：想象，拟人）
烘托美
母亲
2.读谈感受的句子，思考这样写有何意义？繁星有何特点（柔和，静寂，梦幻）？为何会有“母亲”的感觉（联系实际思考）？
3.第二、三节写景有何不同？
（需细致全面分析：客观描写，主观感受，动态静态……；考虑意境与深度的角度）
五）1.读第四节，思考描写的“巨人”形象从何角度出发的？
（外形）
3.第一节同其他三段是何关系？
（总领下文）
六）作业：写作中的写景抒情与心态有很大关系，约上三五好友，于静夜观星，谈谈你的感受。
附：板书
繁星
巴金
1从前，七八月夜于庭院观星 时间
四个场景 2三年前，南京，在后门处看星空 地点
3如今，每晚在舱面仰望星空 事件
4有一夜，哥伦波船上看星座 景色
（外形） 感受
客观描写：静态；动态
主观感受：联想，比喻
想象，拟人