共工怒触不周山(人教版七年级必修) 教案教学设计

发布时间:2016-2-17编辑:互联网

 一、教学目标

1.  诵读课文,理解课文大意。学习积累文言词语。

2.  体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。

3.  培养学生的探索精神和创新能力。

二、教学重点

诵读课文,积累文言词语。启发学生多角度理解,珍视其独特的感受、体验和理解,培养学生的探索精神和创新能力。

三、教学难点。

多角度解读故事蕴涵的寓意。

四、教学过程。

1.  导入

《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄,《共工怒触不周山》将引领我们走进远古神话的战争之中。2两则神话故事都反映了我国古代人民可贵的认识自然的探索精神,我们应该发扬这种精神,去探索未知的领域,发掘未知世界的秘密,即使是幼稚的,也是新的发现的开端。

2.  翻译,整体感悟

(1)       四人小组讨论、翻译,也可以互相提出问题。

(2)       教师在多媒体出示需要重点理解的词。

(3)       全班讨论,落实翻译。教师可以侧重指导学生注意实词的积累、常见虚词的用法及文言文中词语省略的现象,争取达到不看注释能正确解释和翻译。

(4)       学生反复读课文,当堂背诵课文。

3.  探究,加深理解                                                     

  思考:

(1)       “怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?

(2)       如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?

(3)       共工怒触不周山的原因是什么?他为什么要这么做?请你作一点推测。

  学生小组讨论、交流,教师最后总结归纳。

  参考答案:

(1)“怒”字表现了共工的豪气、勇敢;也反映出他性格的暴躁、刚烈。

(2)《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争,同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因,对这一现象的最好解释就是借助于神话,通过大胆的想象和夸张的手法,来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。

(3)共工怒触不周山的原因是“争为帝”,即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心,而且,似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势。

4.拓展延伸

   讨论:对共工与颛顼为帝而“争”,你是怎么看的?

   学生小组讨论、交流,然后推举代表发言。

4.  小结

传说中的共工氏当然并不一定实有其事,然而他那种勇敢、坚强,愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神,是值得我们钦佩的。

5.作业:发挥想象,描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。把它写成一篇短文。

 

 

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