教学目标：
知识和能力目标：1、研读文本，概括情节，训练学生的思维能力和语言概括能力。
2、学习多角度对比体现主题的方法。
过程与方法：1、研读文本，借助资料，拓展认识。
2、鼓励学生敢于怀疑，不迷信权威，能够提出问题，发表自己的见解。
情感态度和价值观：感受爱斯梅拉达的人性美，认识人性这一永恒的话题，作出自己对人性美丑的理解。
教学重点：感悟人性美。
教学难点：对比手法的运用。
教学方法：活动体验。
教学过程：
一、导入新课：
雨果说过，世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
二、作者介绍
雨果（l802～1885）19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上杰出的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。1827年发表韵文剧本《克伦威尔》和《<克伦威尔>序言》，“序言”被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言，是雨果极为重要的文艺论著。1830年他据序言中的理论写成第一个浪漫主义剧本《爱尔那尼》，它的演出标志着浪漫主义对古典主义的胜利。其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。
三、简介巴黎圣母院
四、阅读课文，概括故事情节。
学生复述故事情节。
用几个字概括故事情节：刑台行刑。
五、围绕这个故事主要写了那些人物？
伽西莫多、爱斯梅拉达、群众、克洛德
六、小说为什么以“一滴眼泪换一滴水”为题呢？
彰显主题：人性美与丑。
七、作者在体现人性美丑这一主题时最主要用了什么手法？
对比。
八、节选部分都有那些对比？
爱斯梅拉达与伽西莫多；与群众；与克洛德；群众前后。
九、群众的态度会发生这样大的转变吗
学生言之成理即可。
十、看到这一系列的对比你有何感悟？
作者正是通过这重重对比告诉读者，人性中的美丑总是对立存在的，而人性的美才是人类的希望，人们应该追求和拥有美的德行。这是对人性的基本特点的揭示，我们每一天的生活都在证明这一点。
十一、评价一下爱斯梅拉达，你是怎样看待爱斯梅拉达送出的这“一滴水”的？
这一滴水中透出了人性美的光辉，正是这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的良善。 唤醒了人性已几近僵化的加西莫多的人性，生平第一次流出了眼泪。使他有了善恶美丑之分，所以他最后把可恶的副主教推下了教堂。
十二、在您的生活中有没有见过、送过或尝过这样的“一滴水”呢？
交流发言。
一个关于“一滴水”的故事。
2005年8月8日下午，成百上千人聚集在青岛崂山海岸边观看台风麦莎带来的海潮。只见一排排十米多高的巨浪以排山倒海之势涌向海边，撞击着海岸。突然一位女青年被滔天巨浪卷入海中。立刻便淹没在一片波涛汹涌的浩瀚中，在这千钧一发之际岸边一位男子纵身跳下两米多高的防浪墙，去搭救那素昧平生的落水者。一次、两次、三次，经过与巨浪40多分钟的生死较量，落水者最终被成功营救。
当人们问他姓名的时候，他没有回答，而只是穿着被海水泡透的衣服、拖着极度疲惫的身躯，缓步离去。最后，在新闻工作者的大力关注下，三天以后，人们才知道了他的名字--魏青刚。
他就是2004年度感动中国十大人物之一，他送出了最让人感动的“一滴水”。请看颁奖词：沧海横流，方显英雄本色！为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内心品质。从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他，是侠之大者。
十三、小结：
人们常说一滴水中可以折射出太阳的光辉，我们看到了文中的这滴水感动了伽西莫多，感动了围观群众；也看到生活中的“这滴水”感动了我们，感动了中国。这不是一滴“水”，而是真善美的真谛，是至纯至爱的人道主义关怀。朋友们，别吝惜您的那“一滴水”，去送给那些饥渴中的人们吧！