地毯下的尘土(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2016-2-25编辑:互联网

李莘

编写日期:

执教日期:

总序第 课时

课型:自读

教学目的与要求:

1、整体感知课文内容,理解课文标题与内容的关系;

2、分析米妮的形象,学会通过动作描写鹤心理描写塑造人物的方法;

3、理解美德的内涵,体会故事的深意。

教学重点:分析米妮打扫地毯下的尘土的细节,概括人物特征。

教学难点:理解题目的深意。

教学方法:自读法,朗读法

学法:自读法,朗读法

教具:

课时安排:1课时

教学过程:

一、活动导引。

1、课前预习。要求如下:

①读准音,查字典,为本文应积累的词语正音、释义。

②读顺文,并圈出最感兴趣的内容。

③读懂意,指文章大意,并有感情地朗读课文中充满了神奇浪漫想像的文段。

2、导入新课。

二、诵读活动。

1、个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合,诵读全文。

2、诵读要求与策略:

①文题是“地毯下的尘土”,从全文看,这个有何深意?

②你在预习时对米妮这个笑姑娘的形象已有了初步了解,请在诵读时进一步加深你的感受。

三、思考活动。

1、学生活动要求。

将课前预习和课上朗读的感受结合起来,思考读前老师提的问题,形成自己的看法并备足理由。

2、教师辅助策略。

分小组讨论交流自己的读书感受,试着另拟课文标题,说说自己的喜好,以体会课文标题的深意。

四、交流活动。

1、关于标题的深意。

明确:《地毯下的尘土》这个题目就很有深意,耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知,“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点,它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土,是表现米妮诚实的一个重要情节,也是揭示作品主题的一个主要内容。

故事的开头也不像一般的文章那样讲究扣题呀、点题呀什么的,而是从小米妮的身世讲起,经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题,告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。

2、米妮是一个怎样的孩子?

明确:米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。

3、活动方式。

站在孩子角度参与活动,鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯,对所拟标题有创意的,给予肯定和表扬,促成自由争鸣的“场效应”。

五、品析活动。

1、浏览课文。

要求:边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。

2、讨论交流。

明确:①父亲去世早,米妮从小就帮助母亲挑起家庭的重担。

把家里收拾得干干净净,像一只新得发夹一样

洗盘子,擦地板,把家里弄得漂漂亮亮的

②自己出去找工作,来到了树林中的小屋

小屋中十分脏乱,竟让米妮“吃惊地缩回了脚”……铺垫下文的勤劳善良

等她的手一暖和过来,就开始整理房子……勤劳且乐于助人

洗了盘子,整理了床,擦了地

正了正火炉前的地毯

把十二把小椅子摆成了一个半圆

③小矮人非常“高兴和吃惊”,“不敢相信自己的眼睛”

晚上小矮人们回来了,……桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。

④“那位小姑娘,”星星们叫道,“把屋子整理得像星光一样敞亮。”

3、文中两次写小姑娘望窗外得风景意在说明什么?

明确:窗外得景色是“从未见过得美丽景象”,米妮“津津有味地看着,连干活都忘了”,于是“来不及打扫地毯下的尘土了”;作者又用星星的形象“透过窗户,向她眨着眼”,用星星的语言“那位小姑娘,诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写,引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”;第二次描写,引出了米妮内心的矛盾和斗争,也引出一段细致的心理描写,使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然纸上。

重点品析“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”

作者运用反复的修辞手法,句尾用惊叹号,表明米妮进行着激烈的思想斗争。

活动策略:

①诵读、感受、交流

②默读品味。

六、总结活动。

1、米妮的故事告诉我们一个什么道理?

明确:一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的,故事还告诉读者要养成“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。

2、米妮哪些地方值得我们学习的?结合实际谈谈怎样向米妮学习。

活动策略:本题可由学生自由发挥。

板书设计:

地毯下的尘土

诚实      富有深意

米妮――      美德

勤劳      耐人寻味

作者邮箱: cyth72728@sohu.com

上一篇 下一篇