李莘
编写日期：
执教日期：
总序第 课时
课型：自读
教学目的与要求：
1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系；
2、分析米妮的形象，学会通过动作描写鹤心理描写塑造人物的方法；
3、理解美德的内涵，体会故事的深意。
教学重点：分析米妮打扫地毯下的尘土的细节，概括人物特征。
教学难点：理解题目的深意。
教学方法：自读法，朗读法
学法：自读法，朗读法
教具：
课时安排：1课时
教学过程：
一、活动导引。
1、课前预习。要求如下：
①读准音，查字典，为本文应积累的词语正音、释义。
②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
③读懂意，指文章大意，并有感情地朗读课文中充满了神奇浪漫想像的文段。
2、导入新课。
二、诵读活动。
1、个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。
2、诵读要求与策略：
①文题是“地毯下的尘土”，从全文看，这个有何深意？
②你在预习时对米妮这个笑姑娘的形象已有了初步了解，请在诵读时进一步加深你的感受。
三、思考活动。
1、学生活动要求。
将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。
2、教师辅助策略。
分小组讨论交流自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课文标题的深意。
四、交流活动。
1、关于标题的深意。
明确：《地毯下的尘土》这个题目就很有深意，耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。
故事的开头也不像一般的文章那样讲究扣题呀、点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。
2、米妮是一个怎样的孩子？
明确：米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。
3、活动方式。
站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，对所拟标题有创意的，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。
五、品析活动。
1、浏览课文。
要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。
2、讨论交流。
明确：①父亲去世早，米妮从小就帮助母亲挑起家庭的重担。
把家里收拾得干干净净，像一只新得发夹一样
洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的
②自己出去找工作，来到了树林中的小屋
小屋中十分脏乱，竟让米妮“吃惊地缩回了脚”……铺垫下文的勤劳善良
等她的手一暖和过来，就开始整理房子……勤劳且乐于助人
洗了盘子，整理了床，擦了地
正了正火炉前的地毯
把十二把小椅子摆成了一个半圆
③小矮人非常“高兴和吃惊”，“不敢相信自己的眼睛”
晚上小矮人们回来了，……桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。
④“那位小姑娘，”星星们叫道，“把屋子整理得像星光一样敞亮。”
3、文中两次写小姑娘望窗外得风景意在说明什么？
明确：窗外得景色是“从未见过得美丽景象”，米妮“津津有味地看着，连干活都忘了”，于是“来不及打扫地毯下的尘土了”；作者又用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写，引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”；第二次描写，引出了米妮内心的矛盾和斗争，也引出一段细致的心理描写，使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然纸上。
重点品析“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”
作者运用反复的修辞手法，句尾用惊叹号，表明米妮进行着激烈的思想斗争。
活动策略：
①诵读、感受、交流
②默读品味。
六、总结活动。
1、米妮的故事告诉我们一个什么道理？
明确：一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的，故事还告诉读者要养成“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。
2、米妮哪些地方值得我们学习的？结合实际谈谈怎样向米妮学习。
活动策略：本题可由学生自由发挥。
板书设计：
地毯下的尘土
诚实 富有深意
米妮―― 美德
勤劳 耐人寻味
作者邮箱： cyth72728@sohu.com