在阿加西斯教授的实验室 教学设计(苏教版七年级上册)

发布时间:2016-5-27编辑:互联网

 【学习目标】

1.熟读课文,掌握重点字音、字形及词语。

2.反复诵读,把握课文主要内容。

3.在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象 。

4.培养仔细观察、严谨认真的科学精神。

【学习重难点】

1.反复诵读,把握课文主要内容。(重点)

2.在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。(重难点)

【教学过程】

一、新课导入

同学们听说过阿加西斯吗?对,他就是对冰川沉积深有研究,并区分出大陆冰川与山谷冰川的科学家,他于1915年被选入纽约美国名人纪念馆。 今天我们就来学习 一篇有关他的文章。

二、自主预习

1.读准字音,认清字形。

沮丧(jǔ sàng)  谆谆(zhūn)  告诫(jiè)

对称(chèn)       补偿(cháng)

敏锐  屈辱  宽 慰  枯燥  一如既往

2.解释词语。

荒唐:指行事比较离谱,不正常,不符合一般的规则。

敏锐:反应灵敏,目光尖锐。

无可奈何:没有办法;没有办法可想。奈何,如何,怎么办。

谆谆告诫:恳切耐心地教诲劝告。

一如既往:指态度没有变化,完 全 像从前一样。

三、合作探究

(一)整体感知

通读课文,试概括本文的主要内容。

本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔斯卡德多年前初进哈佛读书,在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历:一条作标本的鱼,竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。文章告诉我们:要不带偏见地多角度多层次地仔细观察。对表面看似最简单的东西,必须发现它的真相,直到在更多的真相中找到更多的规律。

(二)人物形象

文中的阿加西斯教授是一个怎样的人?

注重培养学生的观察能力;对待科学研究严谨细致;对待学生充满热情,积极鼓励学生;教学有方 ,循循善诱,循序渐进。

(三)写作特色

1.通过心理感受的变化来表现人物,突出中心。

从下表中可以看出,“我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致,直至最后觉得“这是我所上过的最好的课”。由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨态度,说明了通过观察来摸索事物规律 的重要性。

阿 加西斯的观察要求与“我”的感受

阿加西斯的要求 “我”的感受

第 一 天  

  “把这条鱼拿去看看,”他说,“等会儿我要问你都看到了些什么。” 我很失 望,因为盯着一条鱼看,难以满足我的求知欲。 

不过十分钟,我就把这条鱼能看的看了个遍……这条鱼让人越来越讨厌……我怀着无可奈何的心情继续观察那条鱼。  

  他认真地接着说道:“这条鱼有一项最明显的特征,你都没有看出来,那特征非常明显,就像这条鱼一样地明摆在你眼前。再观察,再观察!”他说完就走了。   留下我独自沮丧不已。 

我深感屈辱。  

于是发现了一个又一个新特征。这时候,我明白教授的批评的确有点道理了。  

  下午将尽时,教授问道:“你发现那个特征了吗?”  

明天开始观察之前我会再问你。   我认识到原先自己观察得还不够细致。 

这真让人受不了!  

第 二 天   第二天早上,教授热情友好的问候。 

“但这还不够,接着观察。” 我感到宽慰。 

前 三 天   整整三天,他把那 条鱼放在我面前,不让我看别的东西,也不让我借助任何辅助工具。“观察,观察,再观察”,只有这不断重复的指令。 

第 四 天   另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边,教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点。然后,一条又一 条,直到我看完同科所有的鱼。 

始终谆谆告诫大家不能满足于已有的发现。他常说:“事实本身是枯燥无味的,除非与某一自然规律联系起来时才有意义。”   这是我所上过的最好的课。自此以后,我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授给我的礼物,千金难买,是一笔不能丢弃的财富。 

2.议论简明扼要。

文中的议论简洁扼要。有的议论表达心理感受,如“这真让人受不了!我不但要在鱼不在眼前的情况下,整晚想着那条鱼,仔细琢磨那个未知却又明显的特征,而且要在明天早上给出准确的描述。” 有的议论点明主旨,如“这是我所上过的最好的课。自此以后,我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授给我的礼物,千金难买,是一笔不能丢弃的财富。”

 

张传景

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