《答谢中书书》 导学案设计(语文版八年级上册)

发布时间:2016-2-28编辑:互联网

 【学习任务】 

1、积累“共、颓、沉鳞、竞”等文言实词、虚词,把握重点语句的翻译,疏通文意,能正确流畅背诵课文,提高文言文阅读能力。  

2、品味文章凝练生动的语言,体会文章优美的意境。

3、学习寓情于景、动静相衬的写景方法。 

【知识储备】

1、书:

书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”,是一种应用性文体。

2、作者简介:

陶弘景(456-536),字通明,南朝梁时道教思想家、医学家和文字家。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。

3、文中人物:

谢中书,  即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书。

康乐,  即谢灵运(385~433)东晋时代的诗人,汉族,陈郡阳夏(今河南太康)人,为陈郡谢氏士族,东晋车骑将军谢玄之孙,晋时袭封康乐公,故称“谢康乐”。是中国山水诗的开创者,被称为“山水诗鼻祖”,著有《谢康乐集》(系明人辑本)。因为性情狂傲,与朝廷发生矛盾,被封为康乐侯, 入宋,曾任永嘉郡守、侍中、临川内史等职。 

【自主学习】 

(一) 初读:扫除生字障碍,给下列加点字注音:

陶弘景______                 夕日欲颓______

沉鳞_____竞跃______          未复有能与其奇者______   

(二)再读:自读3-5遍,读熟。并划分下列句子的节奏

实是欲界之仙都

未复有能与其奇者

(三)三读:疏通文意,积累文言字词(借助课下注释)

1、解释加点词

古来共谈____          四时______俱_____备      晓雾将歇______  

夕日欲颓______        沉鳞______竞跃______     与______其奇者

2、重要语句的翻译和理解。

晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

_____________________________________________________________ _____________

自康乐以来,未复有能与其奇者。

__________________________________________________________________________

(四)四读: 理清文章层次结构,

本文分____层,写出各层大意。

第一层( 第1句-  第 句): _____________________________________________________

第二层( 第  句 -第  句): __________________________________________________

第三层(第 句- 第  句): __________________________________________________

(五)五读:初步体会文章情感.

《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情?

__________________________________________________________________________

【合作探究】 

(一)课文描述“山川之美”,很像一首优美的山水诗。课文描绘了哪些美景?美在哪里?作者是怎样描绘这些美景的?

(二)“一切景语皆情语”,本文也反应了 作者归隐山林,欣然自得的心境。说说哪些句子传达了这种心境,并简要分析。

(三)请你赏析:“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。” 

温馨提示:你可从以下几个方面赏析:1、这句话写出了景色的什么特点?2、作者从哪些角度来写美景的?3、你觉得那个字描绘得最为传神? 4、作者用了哪些修辞手法和写作技巧表现美景?5、试用形象的语言描绘画面。

(四)请你帮忙分析一下,后人为什么评价本文说“很像一首优美的山水诗” 。

【巩固强化】

(一)背诵课文,并用原文填空。

(1)文中总领全文的句子是:_______________,________________。

(2)文中极力描写山之高、水之净的句子是:________________,___________________。

(3)文章写景动静相衬,其中通过生命活动的描写,为景增添动感的语句是“ ___________,____________,____________,____________。

(4)文中 表达出对这幅清丽自然、有声有色的山川美景由衷的赞美之情的句子是_____________________。

(二)理解课文,完成下列填空。

《答谢中书书》为六朝山水小品名篇,写景极富特色:先仰视“____________”,再俯视“_____________”,又平看 “_____________”、“ _____________”,最后又分“   ” “   ”两个时段来写,一句一景,次第井然,同时这两句又注意了山水的交映、晨昏的变化、_____________、____________等,使景物呈现处极强的立体感,各种景物交相作用,互为影响,构成了一幅怡神悦性的生动画卷。 

(三)品读课文,赏析佳句。

本文语言精练,骈散结合,读起来铿锵悦耳,顿挫有致。请从文中选择你认为写得精彩的一个语句,从用字遣词、修辞手法、句式等角度进行赏析。

示例:高峰入云,清流见底:这两句极力描写山之高、水之净(清),用笔洗练,寥寥八字就写出了仰观俯察两种视角,白云、高山、流水三重风物,境界清新。

赏析:

(四)对比阅读,完成1-4小题。

甲文:《答谢中书书》(原文略)

乙文:《三峡》

自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分不见曦月。

至于夏水襄陵,沿溯阻绝或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间清荣峻茂,良多趣味 。

每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝故渔者歌日:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!”

1.结合文意,解释下列句子中加点的词(4分)

(1)或王命急宣     (2)虽乘奔御风不以 疾也

(3)哀转久绝       (4)四时俱备

2.两文都表达了作者对山水的赞美之情,请从文中各摘录一句直接抒发这种情感的句子。(2分)

甲文:

乙文:

3.两文都写到了“猿鸣”,请分别说明“猿鸣”各渲染了怎样的气氛(2分)

4.用现代汉语写出下面句子的意思(4分)

A、自非亭午夜分不见曦月

B、夕日欲颓,沉鳞竞跃

( 五)学以致用,片断练习。

“谁不说俺家乡美”,我们的家乡简阳虽没有什么名山大川,但也有很多怡人的景致,试着在你的脑海里搜寻一处家乡小景,写一个片段,记得运用寓情于景、动静结合的写法哦。

附:答案

自主学习部分

(一)弘hóng  、颓(tuí)、鳞lín、跃yuè、与yù

(二)实是/欲界之仙都

未复有/能与其奇者

(三)1、共:共同 ;四时:四季;俱:都;歇:散尽;颓:落下,落山;沉鳞:潜游水中的鱼儿;竞:争着;与:这里指欣赏

2、清晨的薄雾将要散尽的时候,可听见猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。

自从谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

(四)分3层。第一层( 第1句): 总领全文,“美”点明中心。第二层( 第 2 句 -第5 句): 具体描绘山川之美。第三层(第 6句- 第7 句):发表感慨,总结并呼应前文。 

(五)学生初步感知,只要能答出作者亲近自然、寄情山水之类即可。 

合作学习部分

(一)“高峰”、“清流”、“石壁”、“青林”、“翠竹”、“晓雾”、“猿鸟”、“夕日”、“沉鳞”等景物,写出了山高水清、秀美奇丽、生机勃勃等特点。围绕首句“山川之美”突出“四美”。其一:山水相映之美。山的峻峭,水的明丽。水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣。 其 二:色彩配合之美。两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。其三:晨昏变化之美。清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水。其四:动静相衬之美。高峰为静,流水为动(形体)。林青竹翠为静,五色交辉为动(光色)日出雾歇为静,猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。 重点引导学生体会作者取景的角度、动静结合的方法、语言的凝练生动等。(二)一是从第二层具体描写景物的语句中均可体会作者陶醉山水的心境。他状写高峰清流、石壁清林,描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游,都是一些常见之景,但写得清丽自然,自有一股浑然天趣,表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情 。二是从第三层作者抒发感慨的句子中可以直接体会作者此种 心境,“实欲界之仙都”,将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来,未复有能与其奇者”,自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能够从中发现无尽的乐趣,带有自豪之感,期与谢公比 肩之意溢于言表。(三)此文旨在让学生从多角度细细品味美句。以下答案仅作提示,不可机械对应。

1、朝暮的山林水泉、猿鸟游鱼,多姿多彩、生机勃勃,风光无限美好。2、观察角度,由仰而俯;景物形象,由显而微;景物状态,由静而动;交代时间,由朝而夕。这样描写,使山川景物和谐、完整、统一。先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”“夕”两层来写,一句一景,次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化,动静的结合等。3、如:“乱”本来很容易让人联想到指混乱、乱七八糟,但结合课文读 来,这里用“乱”来形容猿鸟得声音此起彼伏,表现一种自由,一种活力,特别传神。通过“乱”字,写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。还可赏析“歇”、 “竞”等词。4、修辞:拟人;写作技巧:动静结合、视觉与听觉结合。分析略。5、例如:早晨,先是白雾缭绕,继而是如絮如带,再而是似烟似缕,最后不见雾纱,只见晨曦,猿啼鸟鸣,众音齐会,生机勃勃。傍晚,红日西沉,暮霭罩山,飞鸟归林,猿猴息树,山色苍茫,这时原来潜游水底的鱼飞跃而出,静中见动,寂中现响 ,别具意趣。(四)此题不深究,初步让学生从描绘的景色奇丽、语言凝练丰富、句式较为整齐且运用对偶等方法几方面有所感知即可。

巩固强化

(一)(1)山川之美,古来共赏。(2)高峰入云,清流见底。(3)晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。(4)实是欲界之仙都。

(二) “高峰入云”, “清流见底”,  “两岸石壁”“青林翠竹”,“晓”“夕”色彩的配合、动静的结合等。

(三)略(四)1.(1)或:有时(1分) (2)奔:飞奔的马(1分)(3)绝:消失 (1分) (4)俱:全,都(1分)  2.清荣峻茂,良多趣味 (1分) 实是欲界之仙都(1分)   3.《三峡》:猿鸣渲染三峡秋天萧瑟凄凉的气氛(1分) 《答谢中书书》:猿呜渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛(1分)   4.(1)如果不到正午或半夜.就看不见太阳或月亮 (2分) (2)傍晚的太阳快要落山了.潜游在水中的鱼争相跃出水面(2分) 

侯晓旭

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