K12新闻评论 2002-12-08
zf：目前评价一堂好课只是看是否合听课老师的胃口，不大去看是否合学生的胃口，有的专家不懂得教育实际，单从理论上来判断，不知他是否知道，当他在台上“天马行空”时，台下却唏嘘一片。是骡子是马拉出来遛遛。
寒欣：课改中的好课应当是没有标准!但,作为好课的一种共性,好课应当是有一些共同的特征.比之如学生的参与度(显性的,隐性的,广度与深度等);又比之如对学习资源的开发与利用(注意,教材只是资源之一,好课应当有更多区域性的、民族性的资源）；还比之如教师的教学特色、学生的学习效果等等，好象不应当是用“标准”来讲的吧！对不对，提出来，大家谈。
thherong：一节课不能代表一个教师的教学水平高低，但它可以折射出你的教学理念和对教材、学生的把握。目前的新课程标准已经颁发，但是是否按新标准在上课，或者说教学理念是否转变，应在老师的课的大体设计中体现出来。我觉得不用追求课的完美，问题是你让学生出彩，老师的课是为了学生的发展，不是要面面俱到。（但如果教学评价的方式没改，仍然是考试，那学生的自由发展和因材施教只能是空话。）
renshifu：我认为，所谓好课，首先取决于前辈们、大师们的观念，如果这些人能转变教育观念，不知是夸夸其谈，那么年轻人该多么高兴。如果那些校长们是一位学者、研究者、开拓者，好课的“标准”自然在与时俱进，这将是年轻教师的福分。
老江：我市目前正在大搞公开课、优质课评比，很是希望有一个比较成熟的评课标准。我认为一堂好课要有两个标准：一个是满足学生应考的需要，即课的内容要讲清楚。现阶段学生考上大学还是符合社会、学校、家长利益的。接受式学习还会长期存在的。如何利用现代教育技术整合信息，多提供些变式，多些反馈，让班级大部分学生听得懂，作业会做，这仍是一个不过时的标准。二是能力的标准。学生听完一节课，有没有找到一些规律性的东西，有没有学点了解社会独到的视角和方法。
张高声：现在评课的多是一些老学究，自身的教育思想和教育观念就落后，又长期脱离教育教学实际，其中还不乏虚伪之徒和暗箱操作，“评出”的好课能是真正的好课吗？我们常常见到的所谓优质课的教师教学效果平平。真正的好课应由学生评，应由广大教师评，应由教学效果评。现在盛行的说课是纸上谈兵，是严重的理论脱离实际，唯书唯上发展到了极致！呜呼哀斋！ 中国为什么出不了教育家？真正的教育家应从教育第一线来！应让教学效果好的教师说话！……这一切的一切都依赖于体制的创新！
三少爷：目前各地的评优课搞得火热，是否“优质”是一回事，搞得“优质”是一回事，因为听课者都得买票，而且并不比听演唱会便宜！