在学习、工作或生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的名言吧，巧用名言有助于我们正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好。什么样的名言才是好的名言呢？下面是小编为大家收集的教育家名言270句，欢迎大家分享。
1、师者，所以传道、授业、解惑者也。韩愈
2、国将兴，必贵师而重傅。荀子
3、师者，人之模范。杨雄
4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
5、言必信，行必果。孔子
6、学而不厌，诲人不倦。孔子
7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹
8、学然后知不足，教然后知困。《礼记学记》
9、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知
10、三人行必有我师。孔子
11、行是知之始，知是行之成。陶行知
12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子
13、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子
14、知识就是力量。培根
15、尽信《书》，则不如无《书》。孟子
16、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
17、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
18、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
19、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
20、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
21、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓
22、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
23、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭
24、捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知
25、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭
26、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子
27、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠
28、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶
29、凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶
30、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威
31、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭
32、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹
33、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠
34、教也者，长善而救其失者也。《礼记学记》
35、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。《礼记学记》
36、凡学之道，严师为难。《礼记学记》
37、记问之学，不足以为人师。《礼记学记》
38、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
39、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根
40、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
41、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
42、要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东
43、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基
44、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》
45、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。韩愈
46、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子
47、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁
48、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁
49、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
50、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。顾宪成
51、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。赫尔巴特
52、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。洛克
53、见贤思齐，见不贤而内自省。孔子
54、大德不官，大道不器，大信不约。《礼记学记》
55、学校没有纪律便如磨坊没有水夸美纽斯
56、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
57、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯
58、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
59、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁
60、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
61、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
62、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知
63、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
64、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
65、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基
66、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知
67、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知
68、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
69、身教重于言传。王夫之
70、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》
71、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知
72、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知
73、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知
74、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
75、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
76、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基
77、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知
78、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。布鲁纳
79、战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基
80、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子
81、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
82、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)
83、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
84、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲
85、海内存知己，天涯若比邻。──王勃
86、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)
87、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)
88、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)
89、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)
90、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明
91、教育人就是要形成人的性格。欧文
92、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。哈佛大学校长陆登庭
93、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯
94、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。高尔基
95、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
96、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
97、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培
98、教师的职业是太阳底下最光辉的职业夸美纽斯
99、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知
100、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦
101、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦
102、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦
103、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
104、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。马克思、恩格斯
105、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。马克思、恩格斯
106、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
107、有健康的身体，才有健康的精神。洛克
108、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培
109、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。马克思
110、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
111、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集。劝学》
112、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹
113、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
114、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
115、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇
116、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
117、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
118、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦
119、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源
120、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立
121、要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东
122、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷
123、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔
124、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知
125、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培
126、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯
127、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
128、油画教育过程的标准，是效果和时间。布鲁纳
129、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。布卢姆
130、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠
131、聪明在于勤奋，天才在于积累。──华罗庚
132、己所不欲，勿施于人。──孔子
133、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。──司马迁
134、君子有九思:视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘
135、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之
136、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原
137、风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)
138、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。──雷锋
139、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。──陶铸(现代无产阶级革命家、政治家)
140、人生能有几次搏？──容国团
141、兴趣是最好的老师。爱因斯坦 心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
142、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲
143、以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民
144、做人，做中国人，做现代中国人。──陈鹤琴
145、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。──第斯多惠
146、心灵和心灵撞击，生命和生命对话。
147、每个孩子都潜藏着无穷的可能性，只需爱和耐心去发掘。
148、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
149、用心对待每个孩子,用诚对待每位家长
150、微笑是一种境界，更是一种责任。抓住今天，尽可能少的依靠明天！
151、青年需要向各方面发展，应该保持他天真活泼进取的态度永远不衰。一切固定性，偏执性，早熟性都是不应有的。
152、不在乎得得失失，无须获多多少少。
153、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
154、也许我不能成为最优秀的，但我一定能成为最努力的。
155、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
156、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
157、尊重，让幼儿的心灵走向自由；激励，让性命用心互动；开放，让人人收获精彩。
158、鼓励孩子的好奇心和探索精神，培养他们的创造力。
159、言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。
160、家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取快于家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么书，想些什么问题，以及如何看待孩子。
161、"教育与爱是两杯酒，缺一不可"、"谁的事业不是从孩子开始"、“教育的过程，实际上是一个过滤过程，是一个提炼过程，是一个成长过程。
162、看见孩子吃点小亏就火烧火燎，马上跳起来干预的家长，目光短浅。
163、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
164、教育最重要的工作不是灌输知识，而是培养个性。
165、老师，是您把我们带进宽敞明亮的教师，传授给我们那么多的知识。是您，用辛勤的汗水哺育我们茁壮成长。是您，把我们从哪个不懂事的小孩变成今天会体贴别人、关心别人、帮助别人的大孩子。是您，用您那春风般温暖的关怀，滋润着我们幼小的心灵。
166、课堂上辛辛苦苦，教育上点点面面。
167、我愿将自己全部的爱献给幼儿们，让他们在人生起跑线上跑得更好。
168、真情打动学生,诚心感化学生,心灵聆听学生,汗水浇灌学生。
169、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
170、真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。
171、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
172、国将兴，必贵师而重傅。荀子
173、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
174、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
175、用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。
176、儿童有一种特殊的敏感性,促使他认识周围的一切
177、教育孩子并不难，指导家长困难。
178、人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作
179、没有人能代替孩子的成长
180、教育的作用是按一定的社会形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
181、幼儿教育中有很多名言名句可以有很好的指导意义。
182、用微笑拥抱孩子，用真心对待孩子。
183、学生的满意,是最大的幸福
184、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
185、作为幼教老师牢记工作上兢兢业业，教学上忙忙碌碌。
186、让读书成为习惯，让勤奋体现在收货上，让成长体现在细节上。
187、以微笑给予真情，以鼓励给予自信。
188、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
189、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
190、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
191、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
192、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
193、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
194、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基
195、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。——苏霍姆林斯基
196、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”——魏书生
197、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚
198、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
199、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
200、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
201、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利
202、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
203、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
204、自古至今，容忍的总是老百姓，被容忍的总是统治者。——殷海光
205、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
206、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
207、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
208、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
209、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈
210、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
211、言有大而无实，无实者，不祥之言也。——王夫之
212、唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。——程允升
213、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒和鼓舞。——第斯多惠
214、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
215、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
216、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
217、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
218、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞
219、艺术与科学的价值，在于对万众的利益做全无私欲的奉献与服务。
220、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
221、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”
222、没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生的乐趣会失掉一半。
223、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
224、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。
225、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
226、只有形式对心灵产生作用时，我们才能理解和欣赏一件作品；也只有通过形式，我们才能理解内容并欣赏一件作品。
227、我要把印象主义改造成一种永恒的艺术，一种博物馆的艺术。
228、我不相信科学的倾向对艺术是有利的。
229、最高的艺术是要把观念纳入形象。二个字应包含元数的思想，一个画面要概括整套的哲理。
230、艺术应当促进人的意识的发展和社会制度的改善。
231、如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人。
232、伟大的艺术从来就是最富于装饰价值的。
233、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
234、艺术是智慧的喜悦，在良知照耀下看清世界，而又重现这个世界的智慧的喜悦。
235、永远不要嘲笑别人的梦想。
236、真正的艺术家总是冒着危险去推到一切既存的偏见，而表现他自己所想到的东西。
237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
238、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。
239、艺术是为了进步。艺术多一种用处就多一种美。
240、艺术比人生更高尚。埋头丁艺术而避开其他一切是远离不幸的惟一道路。
241、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
242、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
243、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚
244、艺术的真正生命正在对于个别特殊事物的掌握和描述。
245、凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
246、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
247、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
248、艺术的大道上荆棘丛生，这也是件好事，常人都望而却步，只有意志坚强的人例外。
249、莫找借口失败，只找理由成功。
250、艺术不仅满足美的要求，而且满足思想的需要。
251、美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
252、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
253、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
254、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
255、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
256、要冒一险！整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做、愿意去冒险的人。
257、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
258、宽容别人等于祝福自己。
259、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
260、走下讲台给学生讲课。
261、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女
262、我们所经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。
263、艺术是永恒的，而生命却短促。如果来得及把握理解的东西完成百分之一就好了，但结果只是万分之一。
264、真与美是构成一件成功的艺术品的两大要素。
265、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
266、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
267、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
268、艺术对于因生活和劳动而疲倦的心灵是一种可口的良药。
269、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
270、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
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