陶行知的教育教学名人名言

2023-10-08 名言格言

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是名言了吧，名言可以用来鞭策自己，帮助我们保持良好的心理状态，树立信心。那么问题来了，到底什么样的名言才经典呢？以下是小编整理的陶行知的教育教学名人名言，希望能够帮助到大家。

　　1、教育是立国之本

　　2、行是知之始，知是行之成。

　　3、人生办一件大事来，做一件大事去。

　　4、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　5、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

　　6、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

　　7、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

　　8、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　9、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　10、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　11、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

　　12、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

　　13、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

　　14、要解放的头脑、双手、脚、空间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　15、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

　　16、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

　　17、儿童的生活，是一面社会的镜子。

　　18、我们做事不能一天做到晚，一晚做到天亮，中间必定有空闲的时候。人当忙时不会走歧路，一遇空闲，危险就来了。所以古时教育，注重闲时的修养，现今的教育，也注重空闲时的消遣方法。在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯，使他习与性成，将来离校之后，继续将他空闲时的精神，归纳在这种正当娱乐当中，这是很重要的教。

　　19、我们所要的校容不是浪费的盛装，而是内心的艺术所追求的朴素的表现。我们的校容要井然有条，秩然有序，凛然不可侵犯之威仪。什么东西摆在什么地方或只许摆在那个地方，应该怎样摆，也只有那样摆，而不许它不得其所。

　　20、学习外国文好比是配一副万里眼镜。这种眼镜，每一位追求真理的青年都应该戴，而且应该自己磨。怎样磨呢？要风雨无阻，行住不停，天天磨，月月磨。磨它五年十载，总会成功。倘一曝十寒，时学时辍，到老无成。

　　21、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮。点电灯。学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

　　22、我们对于书的根本态度是：书是一种工具，一种生活的工具，一种“做”的工具。工具是给人用的；书也是给人用的。用书必有目的。遇到一本书，我们必须问：您能帮助我把这件事做的好些吗？您能帮助我过一过更丰富的生活吗？

　　23、事要硬办，话要软说。贯彻始终，路线正确。打不还手，骂不还口，忍辱负重，有为有守。一粥一饭，来处不易，自勉勉人，爱惜物力。发奋忘食，公而忘私。善与人交。久而敬之。

　　24、生活。工作。学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

　　25、人生天地间，各自有秉赋：为一大事来，做一大事去。多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

　　26、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

　　27、英勇的民主战士是怎样培养出来的？第一套功夫是，“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧，达者不恋”。第二套功夫是：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”。有了这些德性，无论遇着什么关口，也会胜利的通过。

　　28、义则居先，利则居后；敬其所长，恕其所短。

　　29、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥。浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

　　30、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造。开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。

　　31、我们要能够做，做的最高境界就是创造。只知学而不知做，就不是真的教育。有行动之勇敢，才有真知的收获。

　　32、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

　　33、要解放孩子的头脑。双手。脚。空间。时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。

　　34、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？

　　35、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

　　36、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

　　37、中国吃书的人多，用书的人少。

　　38、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

　　39、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

　　40、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

　　41、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

　　42、学校生活是社会生活的起点。

　　43、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。手脑相长歌：人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！

　　44、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。

　　45、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信乡村教师必须有农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁。死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

　　46、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。

　　47、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。

　　48、分析过去，抓住现在，创造将来。

　　49、我们在社会上做事就要预备碰钉子。假使钉是铁做的，我们的头皮就要硬到钢一样，叫铁钉一碰到钢做的头皮就弯了起来；第二是要把我们的热心架起火来，把钉子烧化掉。

　　50、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。我们需要智仁勇兼修的个人，不智而仁是懦夫之仁，不智而勇是匹夫之勇；不仁而智是狡黠之智；不仁而勇是小器之勇；不勇而智是清淡之智；不勇而仁是口头之仁。

　　51、整个班级的孩子作为一个一般人，不去识别他们的个性，就永远不会有一个真正科学的教育原则。

　　52、在孩子们经常一起工作的学校里，开办这样的学校的原因是孩子们必须学会如何一起工作。原因是给予个人充分的发展自由。

　　53、失败是一种教育。一个懂得思考的人，无论成功还是失败，都能学到很多东西。

　　54、然而，通过教育，社会能够清楚地表达自己的目的，组织自己的方法和手段，从而清晰而有效地塑造自己，朝着自己希望的目标前进。

　　55、人性中最深层的驱动力是想要成为重要人物，想要被赞美。

　　56、对我来说，信仰意味着不担心。

　　57、社会的转型离不开教育的转型。

　　58、读书是一种冒险，如探索新大陆，如征地。

　　59、教育是一个生命的过程，而不是对未来的准备。

　　60、现代工业被科学发明弄得越来越复杂，想要真正成功的工人必须有良好的通识教育基础，在此基础上发展他的特殊技能。

　　61、情绪可以帮助推理，鼓励推理，不要变得空洞或前后矛盾；理智可以引导感情，增强感情，不盲从，不虎头蛇尾。

　　62、每一项伟大的科学成就都始于一个大胆的设想。

　　63、教育是社会生活延续的工具。

　　64、要检验教育新实验的成功或失败，只有一个方法，那就是检验那些新受教育的孩子，看他们的生活对社会是否有用。

　　65、科学上的最大进步是由新的和大胆的想象造成的。

　　66、感觉标志着一种习惯从一个过程过渡到另一个过程，从这个意义上说，它都是相对的。

　　67、这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准，而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。

　　68、我们的社会生活正在发生根本的变化。如果我们的教育必须对生活有意义，那么它必须经历相应的彻底转变。

　　69、只要学校和生活联系在一起，那么所有的学科就必然联系在一起。

　　70、教育的目的是使人能够继续受教育。

　　71、支配想象力的是未来，而不是过去。黄金时代在我们面前而不在我们背后。

　　72、一个人必须要有信念，一个人必须要有梦想和希望，一个人必须要有彩虹，一个人必须要有歌声来歌唱，一个人必须要有高尚的东西来投入。

　　73、好人就是无论他过去在道德上多么不值得，现在已经开始变得更好的人。

　　74、社会环境发展个体的智能行为和智能倾向；这种培养的方法使个体参与各种活动，这些活动唤起并强化各种行为，这些行为有特定的目的，并承担特定的后果。

　　75、捧着一颗心来，不带半根草去。

　　76、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

　　77、我是中国人，我爱中国。

　　78、爱满天下，乐育英才。

　　79、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

　　80、以教人者教已，在劳力上劳心。

　　81、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！

　　82、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

　　83、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

　　84、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，五解放空间，六解放时间。

　　85、道德是做人的根本。

　　86、教育是立国之本。

　　87、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

　　88、学校是为社会服务的。学校没有改变社会的力量；他们可以简单地关闭。

　　89、与其让学生像天津的鸭子一样添加知识，不如给他们几把钥匙，这样他们就能自动探索文化的宝库和宇宙的宝藏。

　　90、大凡小学的教师，如果没有社会转型的精神，是很枯燥的。

　　91、栽培教育与花草树木一样，首先要了解花草树木的特点，区别不同的情况给予施肥、浇水和栽培教育，这就叫因材施教。

　　92、让学生走在创造的道路上，用双手和大脑，用头脑劳动。

　　93、用一颗心，而不是一根草。你抱着这种精神去教育孩子，永远不会错。

　　94、生活人才教育不是知识的灌输，而是开发文化宝库的关键，这是我们对学生的认识。

　　95、到处都是创造的土地，每天都是创造的时间，每个人都是创造的人。

　　96、教学是一件事，不是三件事。我们应该在实践中教学，在实践中上学。不做就用努力，教书不等于教学，学习不等于学习。

　　97、一个充满生机的国家，教育的目的是传授生活的益处；就是使荒山变为森林，使荒地变为山谷。他教导每个人要自立、自主、自我防御。他将把乡村变成西方的天堂，把所有的村民变成活的、快乐的神。

　　98、自己流自己的汗，吃自己的饭，做自己的事，靠自己的人，靠自己的天，靠祖先，不是英雄。

　　99、劳动是一切发明之母。一切在劳动中的劳动，都能获得事物的真理。

　　100、我们必须认真读书，才能生活在孩子们身上，才能生活在民族、名誉、才能关心的地方。

　　101、教育中最重要的是给学生改变环境的能力。

　　102、员工做他们被要求做的一切；教学生他们需要学什么；工作人员遵守学生们应该遵守的每一条规则。

　　103、老师的职责是去改变，去改变人，虽然不容易学会孙悟空的七十二变，但至少要珍惜这种改变。

　　104、百分之一的教育浪费会对国家造成严重的损害。

　　105、为了一个可怜的孩子，为了一头骆驼。以德报人，以德报马。

　　106、如果农民不权衡他的部门，农民就会破产。如果工作不重，那一定是粗糙的；如果人民不注意分工，国家就不会富强；人类不强大，世界就不会和平。

　　107、在中国有三类书呆子：书呆子，书呆子工作，书呆子赚钱。

　　108、他自己流自己的汗，吃自己的食物，做自己的事情。

　　109、良好的教育应该给学生一种技能，这样他才能对社会有所贡献。换句话说，良好的教育是培养学生的技能，使他们能够独立生活的教育。

　　110、乡村教师和未来的乡村教师都应该有一个理想的社会。

　　111、每一个行动，每一句话，每一件事，我们都应该培养成为一个合格的老师。

　　112、因为道德是人类的根本。即使你有一些知识和能力，也没什么用。

　　113、智慧、仁爱和勇气是中国重要的精神遗产。在过去，他们被认为是世界上最好的。

　　114、我们相信，如果这个国家的所有教师都愿意为孩子们的教育而献身，他们将为我们的国家创造一个伟大的新生活。

　　115、好老师不教书，他们不教书，他们教书。

　　116、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦！自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效！——陶行知

　　117、民主教育应该是整个生活的教育！他应该是工以养生；学以明生，团以保生！他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育！

　　118、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人！——陶行知

　　119、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生！你别忙着把他们赶跑！你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？

　　120、一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步！——陶行知

　　121、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向！前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭！

　　122、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育！——陶行知

　　123、我有八位好朋友，肯把万事指导我！你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥！还有一崐个西洋派，姓名颠倒叫几何！若向八贤常请教，虽是笨人不会错！

　　124、以教人者教己！为教而学！——陶行知

　　125、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众！一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人！后生可畏不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告！只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖！——陶行知

　　126、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作！

　　127、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需！一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧！——陶行知

　　128、教育必须是科学的！这种教育是没有地方能抄袭得来的！我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来！而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进！

　　129、生活即教育！——陶行知

　　130、我们每一个人，能把一（指专一）集（指搜集）钻（指钻进去）剖（指解剖、分析）韧（指坚韧）五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献！

　　131、我们深化教育是国家万年根本大计！我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长！我们深信教育应当把环境的阻力化为助力！我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育！我们深信教师应当以身作则！我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦！我们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神！我们深信教师应当做人民的朋友！我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命！——陶行知

　　132、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法！——陶行知

　　133、学校是为社会设立的！学校没有改造社会的能力，简直可以关门！——陶行知教育名言

　　134、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然！——陶行知

　　135、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来！

　　136、因为道德是做人的根本！根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处！——陶行知

　　137、爱满天下！—— 陶行知教育名言

　　138、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运！

　　139、第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳假话，不说诳话！我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生！合于此者是吾师，立志求之，终身敬之！

　　140、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点！——陶行知

　　141、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻！须知看重读书与以不读书为可耻是两件事！现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻！

　　142、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标！

　　143、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑！——陶行知