学生是正在完善中的人，出现些错误是正常的。对待学生的错误，我们可以理解，可以宽容，但绝不可以纵容，对不同的错误采取不同的处理方法。
宽容学生的无心之过，以欣赏的眼光来期待学生的进步。刚毕业时我对学生要求十分苛刻，上课时候不允许学生说任何与学习无关的话，做任何与学习无关的事。但还是时常有学生犯错。20**年的一次经历，让我知道这样一个道理：人有时很想把事情做好，即使很用心，但有时还会犯错。此后我懂得了宽容学生的无心之过，发现有的时候宽容会比严厉批评效果要好的多。如果学生尽力了，但仍然出现了错误，我们就不应该在训斥学生。对于经常犯错的学生，只要有进步，我们就应该鼓励。慷慨的鼓励有时会收到意想不到的效果。有人说我们教师应该用放大镜寻找学生身上的'优点，我认为这是很好的。哪怕学生的进步微乎其微，只要我们用心去呵护，这微小的进步就会如一粒种子，在老师鼓励和期待的春风雨露里长成参天大树。老师曾告诉我，学生如果在上批评过之后隔了一分钟又犯了错误，这次批评过之后隔了两分种才犯错误，这就是进步。在教育教学中，我始终牢记老师的这番教诲，以欣赏的眼光期待着可爱的学生慢慢的进步。
对于屡犯错误但不思悔改的学生，我会找学生进行谈话，努力赢得学生的信任，走进学生内心深处，了解导致学生犯错的根源，之后对症下药。有个原来学习成绩很好的同学，有段时间上课时常心不在焉，批评多次都不见成效，我便把他请到住室和和谈心，最后发现他之所以对学习失去兴趣，是因为他心理压力太大。他家庭条件不好，总觉得自己上学不能帮家里挣钱，还要花家里钱，觉得对不住父母，想辍学打工。我就给他分析他如果辍学以后的后果，虽然能暂时减轻家里的经济负担，但却无法从根本上使家庭摆脱贫困。如果真的体谅父母的难处，就应该考虑的长远些，努力学习以后用知识改变家庭的贫困。经过我动之以情，晓之以理的分析开导，学生又重新树立起了对学习的信心。
学生都是有思想、有感情的人，每个学生都有一个多彩的精神世界。当我们一味的训斥指责时，学生就会慢慢的把自己封闭起来，渐渐的变得冷漠，消极。我们如果能心平气和的多和学生交流，学生会把自己的苦乐和我们倾诉，会在我们面前做的非常乖。
孩子们是懂事的，也是很容易满足的。我们如果能放下架子，走到孩子们中间，设身处地的多为孩子们想象，他们会表现的很好。总之，我认为老师的理解和关怀，是医治学生错误的最佳良方。
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