幼儿教师教育随笔:五角星风波

2021-06-29 随笔

  为了调动幼儿学习的积极性,我们实行了奖励制度,得到五颗五角星以上的小朋友可以换取一个礼物。孩子的兴趣很高,因为每一个孩子都希望得到老师及同伴的认可和表扬,我们的表扬规定就是:能够按照要求进行活动的幼儿,都可以获得一个五角星。例如盥洗环节,如果能在规定的时间内,喝定量的水、文明入厕、正确洗手,快速回到座位,那么你就可以获得一个五角星。

  苗苗有两次没有得到五角星,她从别的小朋友名字后面小心地拿了两个五角星贴到自己后面,然后来要礼物了。我问她:"苗苗,这真的全都是你得到的五角星的吗?"苗苗是个诚实的孩子:"有两个不是……""老师知道你想得到礼物,这就要多努力,才能得到哦,老师相信你一定能做到的对吗?"苗苗听到点点头,把五角星还了回去。

  反思与分析:

  苗苗想得到礼物,很积极上进,这种想法很好,但她把别人的五角星占为已有,这种获得很多五角星的做法是不对的。应该靠自己的努力和付出得到的礼物,才算真本事。我们每一个人都有优点和缺点,只要能够知错就改,就是最棒的。

  在解决事情的全过程中,我发现了问题,但没有直接介入,而是把问题留给了孩子,让孩子自己尝试解决问题。教师关注的是引导孩子解决问题的.过程,意在引导幼儿掌握合适的获得途径、解决问题的方式,体现了以幼儿发展为本的理念,重视幼儿的自主性和能动性。通过讨论,幼儿自己明白了说谎、作弊是不对的,积累了解决问题的经验,而且,有些结论来自幼儿自己的思考,以及幼儿集体的智慧,所以对幼儿更有说服力,认识也更深刻。

  换个角度看,其实,幼儿争强好胜不一定全是坏事情,要具体问题具体分析。如果幼儿只知道安于现状、不思进取,对其个性发展都是不利的。争强好胜在一定程度上能够使竞争者和被竞争者调节自己的行为,获得有益的经验。不择手段遭到同伴抵制和老师的批评,认识到自己不被同伴接受时,就会反思、调整自己的行为,教师在调解过程中注意教给幼儿运用正确的方式来获得成功,引导幼儿明白成功要靠自己的努力,才能让大家信服与支持。


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