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化学实验教学在培养学生创新能力和自主学习能力等方面具有独特的功能和作用。下面笔者就谈几点在九年级化学教学中培养学生创新精神及自主学习能力的策略：
一、介绍科学家探究化学实验的过程，激发学生动手实验的兴趣
化学学科的发展史就是一部无数科学家艰苦奋斗、创新的历史。在教学过程中结合教材内容，向学生介绍化学家的史实，特别是我国化学家的科研史实，如张青莲院士1991年测得的.铟原子量114.818士0.003，已被国际采用为新标准。化学家侯德榜的"侯氏制碱法"的发明，对我国经济增长方面作出的贡献及对国威的振兴等等的史实，激发了同学们的爱国热情，激励学生学习化学的兴趣。学生在了解科学家探究实验的过程中，培养了创新的意识。
二、做好演示实验，培养学生的规范实验技能
化学是一门以实验为基础的学科，化学课程标准明确指出："化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证"。
课堂演示实验是指教师在课堂中进行表演和示范操作，学生进行观察和思考。是教学中最直观、最有效的手段，具有直观性、示范性、启发性的特点，在培养学生实验技能中起着重要作用。在演示实验时，我首先讲解本实验中所用到的仪器名称、用途、操作要领及注意事项，然后我演示操作过程，边演示边讲解，演示时要求学生认真观察。并适时提出问题，让学生思考。这一步为什么要这样做，不这样做的后果是什么?待学生掌握要领后，再示范连贯动作，若时间宽裕，请一位同学上台做一遍，其他同学注意观察，看有没有什么问题，这样，同学们的实验技能有了初步的基础。为以后的动手实验打下了基础。
三、重视学生实验，培养学生自主创新能力
(一)实验准备。在实验课前，给学生布置预习报告，让学生了解实验目的、器材，反应原理、装置、操作。教师要根据学生的预习报告准备实验药品和仪器，同时还要准备一些"赠品"，便于满足学生实验过程中一贯的实验尝试心理。学生在准备的过程中，培养了查阅搜集资料的能力及对信息的辨析、组织归纳的能力。
(二)激励学生进行实验设计，培养学生的自主创新能力。化学实验创新能力是以一定的知识和技能为基础，通过提出问题、分析、思考、创新设计，从而达到解决问题的能力。因此，我在平时的教学中，在处理某些问题时，想方设法让学生多方位、多角度、多途径去思考问题，然后对收集的各种信息进行分析、评价，从中找到最佳结果，从而达到培养学生的创新能力。例如，在一次证明氢氧化钠和二氧化碳确实发生了反应的实验设计中，学生们共设计出了十几种方案，其中主要的有以下几种：
1.在装有氢氧化钠溶液的试管中，通入二氧化碳，再加入稀盐酸或稀硫酸，若有气泡产生，证明氢氧化钠和二氧化碳发生了反应。
2.在装有氢氧化钠溶液的试管中，通入二氧化碳，再加入氢氧化钙溶液，若有白色沉淀产生，证明两者的反应。
3.把充满二氧化碳的试管倒插在装有氢氧化钠溶液的烧杯中，即可看到溶液上升到试管中。
4.在一个装饮料的塑料瓶中装满二氧化碳气体，然后，往其中滴入氢氧化钠溶液，盖好瓶塞，用力震荡，塑料瓶瘪了。同学们在自主设计实验的过程中，创新能力得到了极大地提高。
(三)变验证性实验为探究性实验，使学生乐于探究。教学实践证明，对一些较简单的实验，经常在老师指导下，让学生动手去做，除了增加他们的操作机会以外，还可以起到两个作用：①使学生对一些被认为是无所谓或被忽视的常规操作，及时发现错误，及时纠正，给学生以深刻的印象。②在实验过程中，向"学生恰当地提出问题，让学生在解决问题的过程中，使所学的知识更加系统化，而且也能提高学生的观察、分析和解决问题的能力及操作技能。
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