前言：继今年初，全国阳光体育运动在北京隆重开幕之后，我市也在５月２３日盛大启动，全市掀起轰轰烈烈的锻炼身体的热潮。阳光体育运动的开展旨在欢快氛围下锻炼身体，其注重的是活跃气氛，培养兴趣，愉悦身心，从而达到增强体质的效果。
在最新的调查研究中，全国在校学生体质呈下降趋势，下滑最厉害的是我们广东学生，造成此况的原因是很多的，其中，体育课堂是必不可少的因素，究其因是课堂气氛死板，培养不起学生运动的兴趣。从而造成学生课余没运动的习惯，体质就每况愈下。
关键词：体育课堂 阳光运动 学生 教师
我们课改的浪潮也流淌了好几年，然而，大体也是练身不悦心――教学模式呈僵硬壮像部队军训；悦心而不练身――教学模式呈放羊状像一盆散沙；不见进步，而且一步步的走回旧路――填鸭式教学。要改善这一颓势，必须借助阳光运动的“阳光”，体育锻炼是可以轻松活泼地进行的。回归学生真心喜欢的体育课，培养学生锻炼身体的运动习惯。只有这样，学生体质才能提高。该如何做，下面本人浅析见解。
一、设置良好融洽的教学环境。良好融洽的教学环境是一种精神的、文化的和谐氛围，它是影响师生心理互动的重要的外部因素。良好的教学环境是以和谐的人际关系为基础的。只有师生关系和谐，互相尊重，相互信任，才能为师生的良性互动奠定基础。良好融洽的教学环境既是师生互动的手段，又是师生互动的目的。目前，当务之急是教师放下架子，别再有一日为师、终身为父；师道尊严，父威可畏的旧思想了。教师不仅要有博大的胸怀，勇于接受学生的批评建议，还要以参与者的身份与学生进行平等的对话，允许他们提出不同的见解和观点，甚至对教师的观点进行挑战。对于学生的不同意见，不要轻易做出否定评价，而是要常常报以“阳光式”的赞赏！只有这样，才能营造一种民主的教学氛围，才能形成师生之间民主协商的关系。
二、教学内容要新鲜。小学的学生好玩、好动、好新奇，求新，求异的心理较强。根据儿童上述心理特点，这就要求我们每节课上都要有“新鲜”的事物、形式或角度来刺激学生，体验“新、奇、活”的原则，启动学生活动的动力，满足了学生的心理需要，让学生体会到了运动乐趣，这样就给我们的体育教学提供了强大的动力支持。反之单调、呆板、死搬教条的教学会扼杀学生活动的动机，最终会失去我们的.学生。从而学生缺乏锻炼身体的兴趣，体质自然的下降。现在，需要我们切实的紧跟新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校和教师可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，为我们“保鲜”提供了强大的理论支持，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。
三、教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化
1、儿童化
儿童化教学就是针对儿童的年龄特征，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。
２、兴趣化
体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课饿教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
３、游戏化
游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换的游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学体育教学中一个十分重要的问题。
学生是祖国的花朵，花朵的成长需要阳光的普照。体育教师便是花朵所需的阳光所在。要增强学生的体质，需要我们这些工作在第一线的广大教师发出阳光，照耀他们。
参考文献：
陈 涛 《试论体育教学中的师生心理互动》
佚 名 《让学生主动参与体育课堂》
佚 名 《小学体育教师应根据儿童少年的特点进行教学》
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