一、幼儿体育发展缓慢的原因
在幼儿时期的教育是幼儿发展的关键, 但一般的家长和教师都比较注重幼儿的智力开发和技能培训, 对于体育的教育问题并不重视, 这也就导致了幼儿对体育锻炼不感兴趣, 缺乏锻炼的孩子在身体上会产生疾病。但要想体育教育深人到家长和幼儿的心里, 就必须从幼儿时期开始做起, 培养一个良好的习惯。
( 一) 幼儿所处的生活环境的改变
随着社会的不断发展, 国家政策也在不断改变, 中国到了二十一世纪以后, 经过计划生育的改革后, 家里一般都只有一个孩子, 这就导致家里的老人和父母对孩子产生溺爱心理, 像孩子在玩耍时, 怕他们刻着碰着, 怕他们受到伤害, 但幼儿在成长的过程中, 不受到伤害是不会长大的。家长过多的爱就导致幼儿在身体得不到很好的锻炼, 受到了一定的阻碍。根据调查的数据表明幼儿时期的孩子们拥有很好的学习能力, 通过有效的体育锻炼可以培养幼儿的运动能力, 调节幼儿的身体机能。
一方面是由于家长对孩子的关爱, 导致教师在教学的过程中受到一定的阻碍, 害怕承受更多的责任, 这就导致很多幼儿园的教育体系中并没有关于体育的改革, 因此就阻碍了幼儿的不断发展; 另一方面是现阶段幼儿园的发展在乡村还并不完善, 乡村的幼儿只能通过父母的接送去上学, 或者是学校的校车接送上下学, 这就更限制了幼儿进行锻炼活动。
( 二) 幼儿缺乏运动的动力
为了让幼儿拥有选择的权利, 也就是让幼儿选择适合自身而且有效的体育锻炼方式, 就必须给予幼儿锻炼的动力。动力主要是指一切力量的来源, 而机械应用来说动力是使车辆移动的根本条件, 车辆拥有强劲的动力, 你就可以在绿灯亮起后第一个冲出, 以最短的时间达到你想要的速度, 并且可以在车内感受到强烈的推背感。根据现阶段的社会发展来看, 动力又受到内部环境和外部环境的影响。内部影响主要是指幼儿本身的身体机制造成的, 有的幼儿在一出生身体机能就不太完善, 需要后天注意, 导致在幼儿园开展体育教育受到阻碍; 而外部影响主要是指家长、教师以及社会环境的影响, 对幼儿的保护欲强烈, 致使幼儿从小就对体育课不感兴趣。所以, 要从小培养幼儿对体育课的喜爱, 并运用实践案例的经验结合自身发展的环境建立一个完善的体育课堂。幼儿的运动动力是开展体育课堂的前提。幼儿在这之前没有接触过体育课堂, 就不会对体育课堂产生兴趣。因此, 要先让幼儿认识体育到底是做什么的,通过一定的基础认知, 幼儿运用自己的判断能力进行能够选择,并根据教师的引导, 从而为体育与幼儿之间建立一个沟通桥梁。体育课堂的教学目的就是为了让幼儿的身心都得到更好的发展,实现幼儿园教育与中小学生教育的接轨, 完善现阶段教育存在的问题, 从而发展幼儿时期的体育教育, 从小培养幼儿的体育锻炼精神。但现阶段要想全面实施还拥有一定的问题, 所以需要国家政策、教育机构和家长的配合。
二、改变幼儿体育教育发展的对策
( 一) 对幼儿体育教育内容的选择
幼儿时期的孩子身体发育还不够完善, 在对体育产生兴趣后, 幼儿会不知疲倦的进行体育活动, 没有自我控制的意识,这样长时间的锻炼就导致幼儿的身体机能产生副作用。因此为了让幼儿能够更好的进行体育锻炼, 就需要幼儿园教师引导幼儿去进行游戏活动。幼儿时期的孩子的身体技能还不够完善,所以一些基本的体育项目就适合幼儿去进行锻炼, 从而培养幼儿形成良好的行为习惯, 其中主要是跑步、竞走、跳远、跳高、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、测位体前驱、铅球、攀爬等一些常见的体育运动, 这些体育锻炼项目不仅可以培养幼儿的身体锻炼, 还可以让幼儿更早的接触到中小学生的体育课程, 从而为未来的发展打下一定的基础。在生活当中, 幼儿通过家庭、社会以及人为的教育已经学会了一些基础的体育锻炼, 但行为方式并不规范, 需要教师去进行引导, 让他们学会正确的锻炼方式, 有效的提升身体机能, 这样为幼儿在生活当中活动带来了一定的便利。当然, 教师在引导幼儿锻炼的同时也要注意方式,要选择幼儿感兴趣的事物来进行锻炼, 像丢手绢、老鹰捉小鸡、跳大绳、木头人、三步连等游戏, 可以调动幼儿运动的积极性,而且活动的范围和形式都很简单, 能够锻炼幼儿不同的身体机能, 还在游戏中让幼儿感受到游戏的快乐和有趣, 更增强了幼儿的身体。
( 二) 家长与教师相互配合
家长是幼儿的.第一个老师。幼儿在成长阶段接触最多的就是家长, 由此可见家长在幼儿的成长教育中占有重要的作用,有关幼儿的教育问题和家长的教育是分不开的。随着社会的发展, 国民经济水平的不断提高, 家长为了给幼儿创造一个良好的生活环境往往会忽略幼儿的教育发展, 因此在幼儿时期的教育需要家长的支持和配合, 要多向幼儿园里的教师了解自己孩子一天的生活情况、学习情况以及与小朋友的交流情况, 还要与幼儿进行定期的沟通和鼓励, 这样家长就可以更好的了解幼儿, 家长还可以利用闲暇的时间和幼儿一起进行体育活动, 并通过教师了解幼儿的学习和锻炼情况, 将幼儿的发展放在家长考虑的第一位, 教师还要教授家长在日常生活中也要学会与幼儿一起玩耍, 这样就有效的锻炼了家长和幼儿的身体机能, 并且加深了家长和幼儿的沟通。举例说明, 幼儿园每月都会举行
一次家长见面会, 教师可以利用这个机会建设有关的运动比赛,比赛的项目可以有家长单独赛、幼儿阶段比赛还有家长与幼儿联合比赛, 这样不仅增加了幼儿体育锻炼的喜爱, 还提升了家长与幼儿之间的沟通, 从而让家长更好的了解幼儿成长的需求,为幼儿今后的发展奠定一个良好的基础。
( 三) 引进国外体育教育案例
在幼儿阶段采取体育教育改革是在国外最先发展的, 因此想要在我国幼儿园等一些教育机构上应用, 就必须在运用的同时结合国外经典案例总结下来的经验, 培养幼儿不怕冒险, 坚持奋斗、勇于拼搏的精神, 积极发展国外优秀的教学理念, 避免曾经出现的教育问题, 形成适应新时代的体育教学体系。像在国外很多幼儿园在幼儿刚进学校时, 会根据幼儿的特点和技能进行分班, 大部分的发达国家非常重视幼儿园里教师对孩子的教育方式, 制定的幼儿学习目标也要求家长、教师以及幼儿一起努力完成, 并表示幼儿时期的体育教育是完善教育机构的先行政策, 是适应社会发展的有效手段。因此, 我国想要改变先阶段幼儿教育的问题, 就要结合自身的发展环境和国家政策进行相关的教育改革, 并且学习国外应用体育教学的优点, 创造适应中国教育环境的体育教育课程。
( 四) 对幼儿体育结果进行检测与评价
从传统意义上来讲, 从前的幼儿园教育并不受国家教育机构的重视, 认为对幼儿体育锻炼的结果进行监测和评价是没有用处的, 但随着时间的改变, 相关的实践数据证明, 对幼儿体育运动的结果进行监测和评价可以有效的培养幼儿在发展过程中所需的技能。由此可见, 对幼儿体育结果进行检测和评价的应用, 对我国的经济发展和教育改革来说是必然的通道。它有效的改变了幼儿的不良习惯, 提升了幼儿体育课堂的整体质量,并为幼儿今后的发展奠定了基础, 让幼儿对体育课堂充满了好奇和信心。有效的监测和评价手段, 可以激发幼儿的竞争意识,培养幼儿的身体机能, 所以要保证监测结果和评价结果的真实性, 以便于体育运动的有效改革, 发挥它真正的作用。结束语综上所述, 现阶段的幼儿教育体系虽然还存在一定的问题,但不可否认的是幼儿教育的改革改变了传统教育存在的问题,并且利用了现有的经济力量和教育资源为幼儿创建了一个更好的发展平台。而家长也慢慢意识到幼儿时期的教育问题, 幼儿的体育课程也提升到教育改革的基础上了。良好的幼儿体育教学活动的开展是促进幼儿全面发展的重要因素之一, 也是幼儿一日活动的重要组成部分。而现阶段随着对幼儿体育教育的关注, 国内外的教育学者纷纷要求幼儿要加强体育锻炼, 提高幼儿体育锻炼的有效性, 幼儿的体育锻炼成为幼儿园教育的重要构成部分。
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