初中语文高效课堂构建策略的论文

2021-01-19 论文

　　摘要：目前，随着我国新课程教学改革方案的顺利实施，初中语文高效课堂的构建策略探究，逐渐成为初中语文教学中的重要内容之一。语文作为初中阶段主要课程之一，对于学生的语言表达能力、写作能力以及综合素质的培养，都发挥着很关键的作用。语文教师应在关注学生学习状态的基础之上，重视高效课堂的构建策略探究。本文将简要分析初中语文高效课堂构建策略方面的相关内容，旨在进一步促进初中语文高效课堂教学活动更加有效地开展下去。

　　关键词：初中语文；高效课堂；构建策略

　　在初中语文教学活动中，为了促使学生全面参与到课堂教学活动中，有效提高自身的学习效率和学习能力，语文教师应结合学生的具体学习情况，有针对性地设计课堂教学方案，积极探究高效课堂构建策略，并切实实施到教学活动中，为学生创设良好的学习氛围，激发学生参与学习的热情，进而提高学生的学习能力。此外，还要注意学生的学习状态变化，及时调整教学方案，满足学生的学习需求。因此，在初中语文教学活动中，教师应充分重视高效课堂的构建策略的探究和应用。

　　一、初中语文高效课堂构建策略的重要性

　　在实际教学活动中，初中阶段的语文课程的学习难度，明显高于小学阶段的课程难度。对于初中学生而言，他们需要加倍的努力才能全面参与到学习活动中。语文学科与其他学科相比，在培养学生综合素质方面，发挥着基础性的作用。语文高效课堂的构建，成为语文教师关注的教学内容之一。同时，语文教师还需要结合学生的具体学习情况以及教学内容，巧妙地设计教学方案，为学生创设良好的学习氛围，积极地构建高效课堂，不断提高学生的学习效率。

　　二、初中语文高效课堂的构建策略

　　在初中语文教学活动中，为了有效地提高语文课堂教学质量，教师应积极探究语文高效课堂的构建策略，并将其应用到具体的教学活动中，为学生创设良好的学习氛围，激发学生的参与热情，进而提高学生的学习效率。其中，语文高效课堂的构建策略主要有：结合学生特点，从情感角度引导高效课堂；理论与实践相结合，从生活角度探索高效课堂；更新教学理念，从课堂翻转入手形成高效课堂等内容。

　　(一)结合学生特点，从情感角度引导高效课堂

　　在开展教学活动的过程中，语文教师需要结合学生学习特点，优化课堂教学方案，吸引学生的注意力，促使学生积极、主动地参与到教学活动中，有效提高其自身的学习效率。同时，在语文课堂教学活动中，教师还应从情感角度引导高效课堂，帮助学生及时解决遇到的问题，让学生感受到学习语文的乐趣，并应用自身所学的知识，解决生活中的问题，不断提高学生应用知识的能力和分析问题的能力。因此，结合学生特点，从情感角度引导高效课堂，是语文课堂教学中一种有效的策略。

　　(二)理论与实践相结合，从生活角度探索高效课堂

　　在初中语文课堂教学活动中，理论与实践相结合，从生活角度探索高效课堂，也是构建高效课堂的`有效策略之一。语文教师需要综合学生的学习能力和教学内容，制定合理的教学方案，鼓励和引导学生做到理论与实践相结合，从生活角度探索高效课堂，激发学生参与课堂学习活动的热情，并在探究学习活动中，逐渐培养学生的探究学习能力和分析能力。因此，理论与实践相结合，从生活角度探索高效课堂，对于提高语文课堂教学效率，具有一定的积极意义。

　　(三)更新教学理念，从课堂翻转入手形成高效课堂

　　在实践教学活动中，为了促使学生有效提高自身的学习能力，语文教师可以通过更新教学理念的方式，从课堂翻转入手形成高效课堂，为学生创设良好的学习氛围，优化以往教学中存在的问题，帮助学生解决遇到的问题，进而有效地提高学生的学习效率。同时，注意观察学生学习状态变化，针对具体的学习情况，有效调整教学方案，满足学生的实际学习需求，不断提高学生的学习能力，为其以后的发展奠定坚实的基础。因此，更新教学理念，从课堂翻转入手形成高效课堂，也是一种有效的教学策略，有利于提高整体教学质量。

　　三、结束语

　　综上所述，在新课程教学改革的发展背景下，初中语文高效课堂的构建策略探究，对于培养学生养成良好的学习习惯以及提高其自身的学习效率，都具有积极的促进作用。在开展教学活动的环节中，语文教师应结合学生的学习特点、学习基础和学习能力，有针对性地设计教学方案，为学生创设愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习热情，不断提高学生的学习能力。因此，在初中语文教学活动中，高效课堂构建策略的探究和实施，都具有一定的发展意义。

　　参考文献：

　　[1]陈燕芳.初中语文高效课堂的构建策略[J].文学教育(中)，2017(8):61.

　　[2]苏宜培.构建初中语文高效课堂的策略[J].作文成功之路(下旬)，2017(8):62.

　　[3]苏京华.新时期下农村初中语文高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2017(34):54.

　　[4]李金福.构建初中语文高效课堂的策略[J].教育界，2015(34):35.

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