【摘要】为了激发学生的学习兴趣，提高语文教学的质量，笔者尝试了以下四点做法：一是要求学生充分地读材料；二是要求学生回答问题时冷静思考；三是要求学生在讨论中找答案；四是要给予学生充分的表现机会。
【关键词】阅读语文教学思考讨论表述
语文教学活动是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流的活动，在这个活动中，教师的作用是创设一个和谐、民主、开放而富有活力的教学环境，唤起学生的学习热情，让学生以积极的心态参与教学活动的全过程，不断激发学生学习的兴趣，发挥学生的主体功能，实现语文教学的目标，完成教育教学任务，最终培养学生会思考、会分析、会解决问题的能力，本人在语文教学中尝试了以下几点做法，教学效果明显有所提高。
一要求学生充分阅读接触到的文字材料
要求学生阅读语文教材以及阅读其他接触到的文字材料已成为中小学语文教学所要完成的任务之一，培养学生的阅读能力在语文教学中占据了核心地位，阅读是学生理解语文知识的有力措施，是培养学生语感的重要途径，也是提高学生写作能力的主要手段。在实际教学中我们经常发现有的学生不爱读书，有的学生不会读书，还有更多的学生不会利用时间读书，因此语文教师在教学中应该多要求或多创造机会让学生认真地读、仔细地读，阅读中可采用粗读、细读、精读的方式，也可用朗读、默读、诵读的办法，读语文读材料对帮助学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验等都有非常重要的作用。《语文新课程标准》强调教师在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，为实现这个目标，我认为让学生充分的.读是达到这一目标的最有效的办法之一，在语文课堂上教师要求学生充分地、仔细地、认真读读所接触到的文字材料，通过各种形式读的配合使用，使学生在读中加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而收到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从中提高了认识，活跃了思维，培养了感情，促进了学生分析问题、思考问题、解决问题能力的形成，培养了学生的阅读能力和写作能力。
二要求学生回答问题时冷静思考
在学生提出问题之后，至少要等3～5分钟给学生思考的时间，这样做有很多好处：一是通过思考可以有更多的学生能够主动而又正确地回答问题；二是通过冷静的思维可以减少思维卡壳的现象；三是可增加学生思考问题和回答问题的自信心；四是可以提高学生主动思维的积极性；五是可以提高学生进行发散思维的有效成分；六是可以发挥学生回答问题的独特性等。若不给学生冷静思考的时间，提问也就失去了它的价值。有些老师害怕“冷场”，为了追求所谓的“活跃课堂气氛”，便只提一些过于简单的问题，或者在问题提出之后，没有给予学生充足的思考、实践的空间，便以“引导”甚至“告知”答案的方式把问题解决掉，这样学生根本不用思考，从而使学生的思维能力不但没有得到锻炼，而且严重抑制了思维的空间范围，从而也抹杀了学生创新思维的能力，因此教师在授课中对学生所要提的问题应有层次感，要难易结合，同时问题提出后一定要留出充足的实践让学生思考，切不可横加“引导”或急于得到问题的答案，通过提问题来诱发学生思考问题、分析问题以及最终解决问题，从而激发学生学习的积极性、主动性，引导学生的思维活动沿正确的方向进行，从中提高素质教育的教学质量。 三教师放手让学生在问题的讨论中自己找出答案
讨论式的教学是新课程倡导的学生参与教学活动的一种重要方式，体现了新课程中学生自主探究和学生合作探究的学习理念，在课堂上可以把学生分成若干小组，让各小组的学生共同讨论一些有意义的问题，并且在讨论的基础上要求得到自己的结论，这种方式比起教师包办代替的方法而言，效果极佳，因为学生在讨论中各有各的看法或独特的见解，得出的每一个结论都有它的探讨过程，而教师包办代替了学生思考的过程，学生得到的仅仅是结果，其知识本身是枯燥无味的，但学生探索知识的过程确实精彩万分的，讨论式的教学之所以能引起学生的学习兴趣，就在于学生参与了学习的全过程，在语文课堂中凡是可以由学生讨论解决的问题尽可能放手让学生自己去解决，千万不要担心“浪费”了时间，完不成教学任务，在学生讨论的过程中，教师只要做到必要的点拨或提示，不要过于干预或做不需要的“引导”。
三教师在教学中应给予学生充分自由表述的机会
语文教学应在师生平等对话的过程中进行，充分发挥学生是学习语文的主人的作用，因此语文课堂要消除老师在讲台上指手画脚和学生被动听课的局面，创造师生互动交流的情境，充分发挥学生的主题作用，给学生自由表述的权利和机会，在课堂中学生通过充分的阅读、冷静的思考和激烈的讨论，形成了自己对所学知识的整体感知和把握，并对知识有了更深层次的认识和理解，在这个过程中也会产生各种各样的质疑，质疑形成后需要在同学之间、师生之间进行交流，通过交流使学生的认识更加完善，使学生的表现欲得到满足，从而使学习的兴趣得到激发，因此在教学的课堂或实践中教师必须给予学生充分自由表述的机会，让他们畅所欲言地表述自己的观点和看法，这样锻炼了学生的思维活动，增加了学生学习知识的信心，从调动了学生学习的欲望。
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