试谈初中语文教学中的口语表达论文

2021-07-03 论文

  初中时期是一个人由少年向青年过渡的时期,他们的身体发育也日渐成熟,思想也变得更加复杂。大千世界,五彩斑斓。有多少中学生渴望去创造,渴望去参与,渴望把自己的青春风采展示给世人。要想做到这些自然离不开语言这种交际工具。能说会道是一个令人羡慕的特长,也是语文教学大纲对初中生提出的具体要求之一,所以说口语表达能力是语文教学中的一项重要基本功,在教学中要把口语训练贯穿到整个教学的始终,口语表达能力的好坏直接影响列学生今后的发展。因此,面对人机对话的二十一世纪,在语文教学中,必须培养学生的口语表达能力。下面,我谈谈自己的几点做法。

  一、激发学生的说话兴趣。

  现在的初中学生思维敏捷,视野开阔,应充分利用他们这方面的优势,从思想上对学生进行启发、诱导,激发学生说话的欲望。许多学生在课下都能“夸夸其谈”“口若悬河”,但是有一个缺点,那就是不敢当众说,因胆子太小,当众说怕出丑,教师应根据实际情况对学生正确引导。

  比如,我在讲《背影》一课,为了让学生认识到这篇文章如何感人这一点,我告诉学生们,文章正是由于作者写出了父于之间的真情才使读者与作者产生共鸣,才会给人留下深刻的印象。朱自清写的是自己最熟悉的人——他的父亲,这也是本文感人的重要因素,师生分析完课文,当堂课,我就找学生做口语练习,要求描述生活中自己所熟悉的人或事物,关键的一点就是要抓住人或事物的特征。

  这时,教室里异常的静,他们都在构思,我叫了一位男同学,只见他不敢抬头,满脸通红,我这样引导他:“你觉得最了解谁?”他放松了些,说:“我班班长,我们从小就在一个班读书。”“好,既然很熟悉班长,你不妨就他的外貌、衣着,性格等描述一下,班长给你留下了什么印象呢?”这个同学此时落落大方。慢条斯理地讲完了一个小故事——他们两人之间的友谊。他的表现也让其他同学看出了门道:那就是对自己熟悉的人或事物才感到有话可说,同学们兴致勃勃,我又叫了几个同学做了口语作文。这样做,不但消除了他们的恐惧心理,也为今后提高口语表达能力做好了准备。

  二、从比较中发挥学生的主观能动性,把学生的创造性思维成果转化为口语内容。

  比如我在讲《变色龙》一课,分析人物形象时,最关注的就是警官奥楚蔑洛夫。在分析这个人物之前,我搬开了这个问题不说、举了一件问学们在生活中经常遇到的事情。例如,学生王某向李某借一支笔,学生李某不表态,却扔给王某一句话:“你真会节约,就备用一支笔,真知道占便宜!”针对这个话题,我诱导学生:假如你是王某,该如何说?假如你是李某又该如何表示礼貌回答。”对于生括中细小的问题,正因为有了区别有了比较,学生才对说话转弯技巧有了更深一层认识。这时,我给学生设下一个问题:“假如你是这位警官。该怎样处理狗咬人这件事?”在教学规律中,我以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,让他们在课上踊跃发言,大大丰富了学生的口语内容。

  三、采取有效的口语训练的方式和方法。

  1、朗读训练。

  在语文教学中,注重培养学生的朗读兴趣,使学生养成良好的口语表达习惯。在课堂教学环节中,可以给学生听朗读录音,然后老师指导朗读,把全班分小组进行训练,进一步熟读。通过朗读,可以培养他们敏锐的语感。这样既丰富了学生的'口语材料,又锻炼了口才。如在学习《春》一课时,同学们首先被美妙的音乐所陶醉,每个人都把感情投人到文中的字里行间。之后同学们认真练习朗读,这也加深了同学们对课文内容的理解,收到了良好的效果。

  2、背诵练习。

  学习语文的一个重要环节就是背诵,它可以强化记忆能力,对学生学习与掌握好普通话具有相当重要的意义。在课堂教学环节中,可采取边学边背的方式,整体背诵,学生齐背,这样音最高,读书气氛浓,学生记忆快,好中差学生都容易接受,在分单元及考前复习阶段可采取抽查背诵法,这样加深了对重点课文的印象,也提高了学生的口语表达能力。

  3、组织学生进行口语比赛。

  随着中学生口语训练达到一定程度,教师可以组织学生进行口语比赛、比赛内容要因人而异。对于口语水平低的同学,进行朗读比赛,成语及短语接龙比赛;对于口语水平高的同学,可以出一些即兴题目(谈社会热点问题的看法)等。这些形式可满足学生认识大千世界的强烈愿望,也可以让他们有参与竞争意识,又可以帮助学生积累大量的语言材料。

  如,针对我国运动员在北京奥运会上的杰出表现,可选下列话题:

  ①当看到中国奥运健儿站在最高领奖台上时,你最想和他们说的一句话是什么?

  ②从中国奥运健儿的身上,你学到些什么?

  ③在他们所取得的成绩背后,你看到了什么?作为学生,你该如何来向他们学习?

  总之,口语表达是发展学生思维能力的重要途径,我们必须遵循学生心理活动的一般规律,运用恰当的表达技巧,来培养学生的口语表达能力。培养学生的口语表达能力,教师可采取灵活多样的形式。以上所述是我教学经验的积累,可根据实际情况因材施教,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。

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