学籍异动学生管理的探索与实践论文

2021-07-01 论文

  一、产生学籍异动的原因分析

  在学籍异动学生群体中,容易出现沮丧、焦虑,甚至抑郁情况,往往对自己的能力缺乏正确认识和评价,容易产生挫败感。这部分学生一旦遇到挫折,就更容易丧失自信心、意志消沉,不利于学生的健康成长。

  二、针对学籍异动学生采取的重要举措

  (一)严抓入学教育,加强朋辈引导。辅导员和班主任提供条件搭建平台,充分发挥优秀党员和班主任助理的“传帮带”作用,通过高年级学生的学习和生活经验介绍,帮助和引导学生重新树立学习和生活目标、增强自信,使新生尽快适应大学的学习和生活。(二)完善“一周一签”约谈机制,帮助他们排解负面情绪。学籍异动学生或多或少存在一定的心理问题,也很难与他人进行良好的交往与沟通,为此学院成立学籍异动学生管理小组,并安排具有心理咨询资质的专人辅导员,严格落实“一周一签”约谈制度,和他们促膝谈心,帮助他们树立信心。与此同时积极联系学校心理咨询中心,定期对学生心理进行排查,把一切可能出现的问题提早预防,尽早发现,及时解决。(三)构建“学院—学生—家长”三方联动,形成管理合力。学院要求在每学期开学第一个月内,专人辅导员要与学籍异动生的'家长见面或电话通知孩子的情况,让家长在第一时间掌握学生的学习生活心理状况,并共同为留级学生制定本学期的学习计划,形成教育管理合力,共同督促孩子学习。(四)建立学籍异动生跟踪档案,进行动态预警。学院安排专人辅导员对学籍异动生所欠学分,本学期可选学分以及本学期应选学分给以分析指导,建立学分跟踪档案,同时定期深入学生宿舍检查宿舍文化建设情况。并以此契机定期召开动态学业预警大会,通过讲解学校学籍管理规定,让学生感受到危机感,起到真正的警示督促作用。(五)建立教师、辅导员(班主任)和学生干部三级帮扶体系。辅导员把学籍异动生的档案提供给任课教师,从而方便了教师对这部分学生在课堂上的监管。同时要求学生干部参与学籍异动生的管理,通过采取“一帮一”或“多帮一”的多元助学方式,将良好学习态度和方法传授给他们,协助辅导员做好学籍异动生的督促、检查和管理工作。

  三、目前取得的成效

  图2学籍异动学生情况对比图从图2所示,2014级降级学生共13人,已退学9人,比例高达69.23%。而在2015级降级的6名学生中,仅有2人存在退学风险,比例仅为33.33%,同比降低35.9%,并且学生心理状况也有不同程度的改善。总之,新形势下,时代赋予了大学生学风新的内涵,也对大学生的学风建设提出更高要求。学籍异动学生尽管只占学校总人数的很小一部分,但是同样需要给予重视。只要高校始终秉承“以生为本、高度负责”的态度,多给他们尊重、理解、关怀、帮助,与他们一起面对学业难题,他们就有可能顺利完成学业,成长成才。

  参考文献:

  [1]汪福俊,陆苏华.学分预警系统中的学生管理研究[J].当代教育科学,2010(17):53-55.

  [2]程学超.学困生心理困扰及对策分析[J].科海研究,2008(8).

  [3]张布,左树强,孙戌旺.高等农业院校学业预警制度及其学籍管理实践[J].沈阳农业大学学报(社会科学版),2013(15):572.

  [4]林晓欢.浅析如何做好学籍异动学生的学业管理工作[J].群文天地,2012(6):196.

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